Una política pública educativa en la era digital
El Programa Conectar Igualdad
Este libro aborda el Programa Conectar Igualdad (PCI) desde diferentes perspectivas, su temario es amplio y heterogéneo –desde los sistemas operativos de las netbooks, las características de la implementación del programa, el análisis de sus aspectos cognitivos, hasta la descripción de las prácticas pedagógicas y de enseñanza que alentó–, y abarca desde las etapas previas de diseño e implementación en el 2010 hasta el 2015, su período de plena vigencia.
La diversidad de enfoques y el abordaj...
This book deals with the Programa Conectar Igualdad (Connect Equality Program) (PCI) from different perspectives, its agenda is broad and heterogeneous -from the operating systems of netbooks, the characteristics of the implementation of the program, the analysis of its cognitive aspects, to the description of the pedagogical and teaching practices that encouraged-, and covers from the previous stages of design and implementation in 2010 to 2015, its period of full force.
The diversity of ap...
Éditeur : Editorial UNRN
Lieu d’édition : Viedma
Publication sur OpenEdition Books : 21 juin 2019
ISBN numérique : 978-987-4960-10-8
DOI : 10.4000/books.eunrn.2417
Collection : Aperturas
Année d’édition : 2019
ISBN (Édition imprimée) : 978-987-4960-06-1
Nombre de pages : 156
Ana María Capuano et Diego Aguiar
IntroducciónMariano Zukerfeld
Capítulo 1.Programa Conectar Igualdad: Un análisis de su impacto en la institución escolar desde el materialismo cognitivo
María del Valle Núñez et Ariel Vercelli
Capítulo 2.Conectar Igualdad, ¿Windows y/o GNU/Linux? Análisis de los sistemas operativos instalados en las computadoras portátiles
Gustavo Seijo, Matías Wersocky, Paloma Fidmay et al.
Capítulo 3.Un monstruo deseable: Las redes heterogéneas alrededor del Programa Conectar Igualdad
Elizabeth Ventura Aguilar et Diego Aguiar
Capítulo 4.Análisis comparativo de la puesta en marcha del Programa Conectar Igualdad en Río Negro y Neuquén (2010-2012)
Alejandra Batista et Soledad Ayala
Capítulo 5.Usos, significaciones y prácticas de enseñanza en las múltiples dimensiones de Conectar Igualdad
Diego Aguiar et Ana María Capuano
Capítulo 6. Cambios y permanencias en las prácticas de enseñanza con TIC en Río NegroMaría Florencia Botta et Lucila Dughera
Adenda.Algunas reflexiones a propósito de las subjetividades juveniles y el Programa Conectar Igualdad
Ariel Vercelli et Karina Bianculli
Epílogo.Consideraciones para re-Conectar Igualdad
Este libro aborda el Programa Conectar Igualdad (PCI) desde diferentes perspectivas, su temario es amplio y heterogéneo –desde los sistemas operativos de las netbooks, las características de la implementación del programa, el análisis de sus aspectos cognitivos, hasta la descripción de las prácticas pedagógicas y de enseñanza que alentó–, y abarca desde las etapas previas de diseño e implementación en el 2010 hasta el 2015, su período de plena vigencia.
La diversidad de enfoques y el abordaje interdisciplinar de los distintos aspectos del PCI dan cuenta de la dimensión y la complejidad de esta política pública cuyo eje fue la inclusión digital, pero que también se propuso, entre otros objetivos, el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del cambio de las formas de trabajo en el aula o la sustitución de importaciones mediante la incorporación de componentes producidos localmente.
La finalización del PCI se oficializó durante el 2018. En ese contexto, este libro cobra una enorme relevancia al presentar algunos balances posibles de una de las más ambiciosas políticas públicas que articuló educación, tecnologías digitales e inclusión social.
This book deals with the Programa Conectar Igualdad (Connect Equality Program) (PCI) from different perspectives, its agenda is broad and heterogeneous -from the operating systems of netbooks, the characteristics of the implementation of the program, the analysis of its cognitive aspects, to the description of the pedagogical and teaching practices that encouraged-, and covers from the previous stages of design and implementation in 2010 to 2015, its period of full force.
The diversity of approaches and the interdisciplinary approach of the different aspects of the PCI account for the dimension and complexity of this public policy whose axis was digital inclusion, but which also proposed, among other objectives, the improvement of teaching processes and learning through the change of forms of work in the classroom or the substitution of imports through the incorporation of locally produced components.
The finalization of the PCI was made official during 2018. In this context, this book acquires enormous relevance by presenting some possible balances of one of the most ambitious public policies that articulated education, digital technologies and social inclusion.
Diego Aguiar (dir.)
Investigador adjunto del CONICET. Director del Centro de Estudios en Ciencia, Tecnología, Cultura y Desarrollo (CITECDE) y de la Maestría en Ciencia, Tecnología e Innovación, de la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN). Doctor en Ciencias Sociales. Magíster en Metodología de la Investigación Social, Universidad Nacional de Tres de Febrero y Universidad de Bologna. Licenciado en Sociología, Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Profesor asociado regular de Sociología y Metodología de la Investigación de la UNRN. Profesor de grado y posgrado en la UNRN y la UNLP.
Ana María Capuano (dir.)
Investigadora del Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Territorio, Economía y Sociedad de la Universidad Nacional de Rio Negro (UNRN), Sede Andina. Magíster en Metodología de la Investigación Social, Universidad Nacional de Tres de Febrero y Universidad de Bologna. Licenciada en Sociología, Universidad de Buenos Aires (UBA). Doctoranda en Ciencias Sociales, Universidad Nacional de La Plata. Profesora adjunta regular de Metodología de las Ciencias Sociales y Sociología en la Sede Andina de la UNRN. Ha coordinado investigaciones en convenio con el Ministerio de Educación para evaluar diversos aspectos del Programa Conectar Igualdad. En este momento se desempeña como directora de la Delegación Regional INDEC (Instituto Nacional de Estadística y Censos) Patagonia.
Ariel Hernán Vercelli (dir.)
Investigador adjunto del CONICET con lugar de trabajo en el Departamento de Historia de la Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP). Doctor en Ciencias Sociales y Humanas por la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Magíster en Ciencia Política y Sociología, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Escribano, Universidad Nacional de Rosario (UNR) y abogado de la unmdp. Estudios de posgrado en Informatización Nacional de la Agencia Coreana para las Oportunidades Digitales (KADO-NIA), en Derecho de Internet de Harvard Law School, en Propiedad Industrial de la Universidad de Buenos Aires (UBA) y en Derecho de Autor y Derechos Conexos de la UBA. Fundó y preside Bienes Comunes Asociación Civil y fue traductor y líder Creative Commons Argentina. Es profesor adjunto del Sistema Institucional de Educación a Distancia de la UNMDP.
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