Transiciones
Instituciones y subjetividades en los inicios de los estudios universitarios
El pasaje entre el nivel secundario y el universitario implica múltiples dimensiones problemáticas si se lo considera como una transición para las personas que se incorporan a la dinámica de la educación superior.
Las autoras y los autores de este libro abordan esa trayectoria desde diversos puntos de vista: la experiencia de las y los estudiantes, las políticas de las universidades y las prácticas de enseñanza orientadas a asegurar el derecho de ingreso y permanencia en cada institución, y l...
The transition from secondary school to university involves multiple problematic dimensions if it is considered as a transition for people who enter the dynamics of higher education.
The authors of this book approach this trajectory from different points of view: the experience of the students, university policies and teaching practices aimed at ensuring the right to enter and remain in each institution, and the existence of exclusion/inclusion factors that determine situations of vulnerabili...
Éditeur : Editorial UNRN
Lieu d’édition : Viedma
Publication sur OpenEdition Books : 12 octobre 2023
ISBN numérique : 978-987-8258-47-8
DOI : 10.4000/books.eunrn.20683
Collection : Aperturas
Année d’édition : 2023
ISBN (Édition imprimée) : 978-987-8258-21-8
Nombre de pages : 284
Soledad Vercellino et Paula Pogré
Introducción. Hacia una comprensión multidimensional de los procesos institucionales y subjetivos implicados en los inicios de los estudios universitariosParte 1. Ingreso a la universidad en perspectiva comparada
Ricardo Cuenca
Capítulo 1. El nuevo estudiantado y la vieja universidad. Acerca de los desafíos de los inicios de la vida universitariaValérie Melin et Rosemeire Reis
Capítulo 2. Estudos sobre desafios de se tornar estudante universitário na França e no Brasil: contribuições de ateliês de pesquisa biográfica franco-brasileirosTabaré Fernández Aguerre
Capítulo 3. Las dificultades de una política de descentralización universitaria en el territorio como instrumento para el objetivo de la democratización. El caso de la udelar (2007-2018)Parte 2. Las políticas de ingreso a la universidad
Carlos Pérez Rasetti
Capítulo 4. Planificación del ingreso en el marco del derecho a la universidadParte 3. El ingreso desde la perspectiva de las y los estudiantes
Virginia Trevignani et Andrea Pacífico
Capítulo 6. Trayectorias universitarias: una propuesta teórica y metodológica para su abordajeSoledad Vercellino
Capítulo 7. Los inicios de los estudios universitarios: notas sobre algunos (des)encuentros en la relación con el saberMaría Paula Pierella
Capítulo 8. El ingreso a la universidad en tiempos de pandemia. Experiencias en torno a la transmisión y apropiación del conocimiento en instituciones públicas reconfiguradasGraciela Krichesky, Paula Pogré, Karina Benchimol et al.
Capítulo 9. Enseñar y aprender en situación de pandemia. Voces de los estudiantes de las materias iniciales en el nivel superiorParte 4. Ingreso a la universidad e interseccionalidad
Sônia Maria Rocha Sampaio et Georgina Gonçalves dos Santos
Capítulo 10. Estrangeiros e nativos na universidade. Uma abordagem interacionistaRocío Andrade, Mónica Delgado, Marcela Mendez et al.
Capítulo 11. Interrogar a la universidad: ingreso e interseccionalidadAldo Ocampo González
Capítulo 12. Interseccionalidades críticas y educación superior inclusiva: tensiones políticas y teórico-metodológicasParte 5. Ingreso a la universidad y docencia
Viviana Mancovsky
Capítulo 13. La relación con el saber del profesor a cielo abierto: diálogo desde una pedagogía de los inicios a la vida universitariaJimena Birgin, María Sol Iparraguirre et Valeria Zambianchi
Capítulo 14. Ingresar a la universidad, un proceso de construcción y reconstrucción de trayectorias e identidades en y a través de la lectura y la escrituraPaulina de Marziani
Capítulo 15. El ingreso a la universidad en pandemia: reflexiones en torno a una experiencia de dictado de clases en línea en el Curso de Iniciación Universitaria de la untdfParte 6. Ingreso a la universidad y articulación con la escuela secundaria
Paula Pogré, Ana María Cambours de Donini, Marcela Vidondo et al.
Capítulo 16. Concepciones, políticas y prácticas para abordar la articulaciónNatalia Alejandra Virgili, Paula Raquel Quattrocchi et Claudia Beatriz Cortijo
Capítulo 17. Abordajes y estrategias de orientación en la transición de la escuela secundaria a la uba: experiencias del Departamento de Orientación VocacionalMaría Gabriela Marano
Capítulo 18. Problemáticas y desafíos en la articulación entre el nivel secundario y la universidad. Algunas reflexiones a partir del análisis de las políticas de articulación 2006-2020Edith Lovos, Martín Goin et Claudio Molina
Capítulo 19. Recuperando saberes de la escuela media. Un juego serio móvil para reconectarnos con el álgebra
El pasaje entre el nivel secundario y el universitario implica múltiples dimensiones problemáticas si se lo considera como una transición para las personas que se incorporan a la dinámica de la educación superior.
Las autoras y los autores de este libro abordan esa trayectoria desde diversos puntos de vista: la experiencia de las y los estudiantes, las políticas de las universidades y las prácticas de enseñanza orientadas a asegurar el derecho de ingreso y permanencia en cada institución, y la existencia de factores de exclusión/inclusión que determinan situaciones de vulnerabilidad y opresión interseccional, entre otros.
En todos los casos, no obstante, el supuesto sobre el que operan los trabajos aquí reunidos es el del necesario reconocimiento del carácter plural de las y los estudiantes y de los procesos subjetivos involucrados en los inicios de los estudios universitarios.
Originado en el congreso internacional «Ingresos e ingresantes a la universidad», que se realizó en la Sede Atlántica de la Universidad Nacional de Río Negro en 2021, esta publicación ofrece diecinueve artículos con reflexiones y experiencias contemporáneas desarrolladas en universidades de Perú, Argentina, Uruguay, Brasil, Chile y Francia.
The transition from secondary school to university involves multiple problematic dimensions if it is considered as a transition for people who enter the dynamics of higher education.
The authors of this book approach this trajectory from different points of view: the experience of the students, university policies and teaching practices aimed at ensuring the right to enter and remain in each institution, and the existence of exclusion/inclusion factors that determine situations of vulnerability and intersectional oppression.
In all cases, however, the assumption on which the works gathered here operate is the necessary recognition of the plural character of students and of the subjective processes involved in the beginning of university studies.
Originating in the international congress "University Admissions and Entrants", held at the Universidad Nacional de RÍo Negro in 2021, this publication offers nineteen articles with reflections and contemporary experiences developed in universities in Peru, Argentina, Uruguay, Brazil, Chile and France.
ORCID : 0000-0002-1087-5455
Universidad Nacional de Río Negro (UNRN), Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, Argentina.
Universidad Nacional del Comahue, Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Río Negro, Argentina.
Es doctora en Ciencias de la Educación (UNC), magister en Sociedad e Instituciones (UNSL), licenciada en Psicopedagogía (UNCOMA), profesora adjunta regular en la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) , asistente de docencia regular en la Universidad Nacional del Comahue e investigadora categoría III en el programa de incentivos. Investiga sobre la relación entre las condiciones institucionales y la relación de los y las estudiantes con el saber. Es autora de artículos, libros y capítulos de libros, entre ellos La escuela y los (des)encuentros con el saber (2018). Es directora de tesis y becas de grado y posgrado, también, directora de los proyectos de investigación sobre ingreso a la universidad. Fue coordinadora general del I Congreso Internacional Ingresos e Ingresantes a la Universidad. Hacia una comprensión multidimensional de los procesos institucionales y subjetivos implicados en los inicios de los estudios universitarios, desarrollado entre el 22 de febrero y el 05 de marzo del 2021 en la Sede Atlántica de la unrn. Se desempeña en CIEDIS, Sede Atlántica de la UNRN, Argentina.
ORCID : 0000-0001-5876-7253
Universidad Nacional de General Sarmiento. Buenos Aires, Argentina.
Es doctora por la Universidad Autónoma de Madrid, licenciada y profesora en Ciencias de la Educación, graduada en la Universidad de Buenos Aires (UBA), Argentina. Obtuvo el diploma de Estudios Avanzados y Suficiencia Investigadora en la Universidad de Sevilla. Es investigadora docente consulta de la Universidad Nacional de General Sarmiento, directora de numerosos programas y proyectos de investigación educativa, entre ellos, el Programa de Articulación entre Universidad y Escuelas Secundarias UNGS-UNQ-UNSAM. Es directora de numerosas tesis de maestría y doctorado en el país y en el exterior, también, evaluadora de programas y proyectos CONEAU y FONCYT (Argentina) y del CONICYT y el FONDECYT (Chile). Es docente a cargo de cursos de posgrado en diversas universidades de América Latina, consultora internacional en educación. Ha publicado artículos con referato, capítulos en libros y libros en Argentina, Brasil, Chile, Ecuador, España, Estados Unidos, Perú y Uruguay. Entre los años 2012 y 2016, fue directora del Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur (PASEM). Se desempeña en la Universidad Nacional General Sarmiento, Argentina.

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