Table des matières
Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey
Les comparaisons internationales en éducation : que nous apprennent les fausses évidences ?Le point de vue des chercheurs
Marianne Woollven
Dyslexia et dyslexie. Retour sur une enquête comparative franco-britannique- Pourquoi comparer ?
- Comparer pour mieux connaître
- Deux pays comparables, à la fois proches et différents
- Comment comparer?
- Étudier des configurations nationales
- Une enquête comparative qualitative
- Que comparer ? Des points communs et des différences
- Des éléments communs aux deux contextes nationaux
- Une division du travail autour de la dyslexie différente dans les deux pays
- Comparer, pour quoi faire ? Enjeux et résultats de la comparaison
- L’ombre de l’intelligence
- L’école et la société
Le point de vue des praticiens
Valérie Lincot et Caroline Brottet-Aiello
La comparaison internationale en éducation : quelles circulations des pratiques d’un pays à l’autre ?Réagir ensemble
Annie Feyfant et Olivier Rey
Synthèse des débats- De la difficulté de comparer des situations différentes sous des appellations apparemment communes
- Pratiques de catégorisation et pratiques comparatives
- La comparaison internationale est souvent encouragée par les organisations supra-nationales : faut-il s’en méfier ?
- Prendre en compte les corps et leurs déplacements ?
- Prendre en compte des éléments d’ordre culturels ?
- Du rôle de la culture et de la politique dans le changement
Bibliographie
