Table des matières
Introduction
Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey
Le politique doit-il se mêler d’éducation ? Et l’éducation se soucier du politique ?Le point de vue des chercheurs
François Jacquet-Francillon
Pratiques de classe, changement éducatif et intervention de l’État : quelques enseignements historiquesClémence Cardon-Quint
Des effets de la politisation sur le débat pédagogique. Un exemple : la réforme de l’enseignement du français au tournant des années 1970Philippe Bongrand
Pour une formation des enseignants au politique- Une moindre politisation des futurs enseignants ?
- Des étudiants peu politisés
- Une tendance générationnelle
- La moindre politisation des enseignants pose-t-elle problème ?
- Dépolitisation des enseignants et difficultés à faire partager les valeurs de la République
- Dépolitisation des enseignants et difficultés à mettre en œuvre les politiques publiques
- Politiser la formation des enseignants ?
- L’analyse de controverses de politique scolaire pour faire prendre conscience de la dimension politique de l’institution
- L’analyse de situations professionnelles pour faire prendre conscience de la dimension politique de l’exercice du métier
Le point de vue des praticiens
Jean-Yves Langanay
Des responsables politiques modérément intéressés par les questions éducatives- Un point de vue du « terrain »
- Une première illustration : « Éducation & devenir » et les journées du Sénat
- Soixante millions de ministres de l’Éducation nationale !
- Les lois d’orientation et de refondation : 1989, 2005 et 2013
- Programmes, Parlement et organisation verticale
- L’enseignant : fonctionnaire ou exerçant une profession libérale ?
- Les frustrations des politiques de proximité
Olivier Coutarel
Entre global et local, la nécessité d’une cohérence du politiqueRéagir ensemble
Olivier Rey et Hélène Buisson-Fenet
Synthèse des débats
