« Il faut éduquer les enfants… »
L’idéologie de l’éducation en question
“Children have to be educated…” Questioning the ideology of education
La phrase « il faut éduquer les enfants… » sonne simultanément comme une évidence, une injonction et un idéal. Il semble évident d’adhérer à ce qui semble même un invariant anthropologique. Le présent ouvrage propose pourtant une autre perspective grâce à des études philosophiques et historiques s’appuyant sur deux grandes périodes : un long XIXe siècle tourmenté par la révolution et l’émancipation, qui génère la figure centrale de l’école, et un XXe siècle travaillé par l’extrême violence...
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- Éditeur : ENS Éditions
- Collection : La croisée des chemins
- Lieu d’édition : Lyon
- Année d’édition : 2022
- Publication sur OpenEdition Books : 09 juin 2022
- EAN (Édition imprimée) : 9791036205156
- EAN électronique : 9791036205170
- DOI : 10.4000/books.enseditions.41111
- Nombre de pages : 308 p.
Partie I. Révolution et institution
Chapitre 3
L’idéologie de l’éducation à l’époque de « l’Idéologie »Finances, pédagogie et politique dans les écoles centrales (1795-1803)
Chapitre 4
Fourier et son projet de phalanstère enfantin (1833-1834) : entre optimisme et opportunismeChapitre 8
Paul Robin et l’expérience de CempuisPartie II. Guerre, guerre civile et civilisation
Chapitre 15
Philosophie de l’éducation et pédagogie féministes : entre théorie et pratiquePrésentation et traduction d’un extrait de « Not by degrees » de Charlotte Bunch (1979)
La phrase « il faut éduquer les enfants… » sonne simultanément comme une évidence, une injonction et un idéal. Il semble évident d’adhérer à ce qui semble même un invariant anthropologique. Le présent ouvrage propose pourtant une autre perspective grâce à des études philosophiques et historiques s’appuyant sur deux grandes périodes : un long XIXe siècle tourmenté par la révolution et l’émancipation, qui génère la figure centrale de l’école, et un XXe siècle travaillé par l’extrême violence et l’inquiétude sur l’humain.
Portant sur des expérimentations théoriques et pratiques, révélant les contradictions ou les failles des appareils éducatifs, l’ouvrage engage une démarche philosophique critique sur « l’idéologie de l’éducation » qui commande, depuis deux ou trois siècles au moins, nos façons d’apprendre, de socialiser, d’aider à grandir et de former les petits d’humains dans des institutions déterminées (la famille et l’école avant tout) et suivant des représentations et des catégories précises (la catégorie d’enfance, en premier lieu). C’est cette « idéologie de l’éducation » qu’il s’agit ici d'étudier, de problématiser et d’interroger.
© ENS Éditions, 2022
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