Enfants gitans à l’école et en famille
D’une analyse des dynamiques langagières en famille aux pratiques de classe
Gypsy children at School and in their families. From an Analysis of the Dynamic of Family Languages to Class practices
Le public gitan est depuis longtemps montré du doigt comme étant un public à la marge, difficile à scolariser car souvent absent, évoluant dans un environnement multilingue (une langue à la maison différente de celle de l’école) et particulièrement paupérisé. L’enjeu d’un travail sur et avec ces enfants qui sont aussi des élèves, au-delà des bénéfices possibles pour leur réussite scolaire, est de mettre en lumière les approches linguistiques et didactiques qui permettraient à l’École d’inc...
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- Éditeur : ENS Éditions
- Collection : Éducation et savoirs en société
- Lieu d’édition : Lyon
- Année d’édition : 2021
- Publication sur OpenEdition Books : 09 juin 2021
- EAN (Édition imprimée) : 9791036203183
- EAN électronique : 9791036203206
- DOI : 10.4000/books.enseditions.24620
- Nombre de pages : 264 p.
Chapitre 2
Introduction : méthodologie et corpusObservations participantes et entretiens pour une meilleure connaissance des publics
Partie 1 – Enfant gitan : approches linguistiques des pratiques langagières familiales
Partie 2 – Être élève gitant, parler et écrire en français à l’école : mise en relief des difficultés et imaginaires
Chapitre 9
Contiguïtés linguistiques et scolarisation des Gitans de PerpignanSpécificités ou difficultés « ordinaires » de quartiers déshérités ?
Partie 3 – Enjeux didactiques : de l’oral à l’écrit et d’une langue à l’autre
Chapitre 12
Travailler la relation oral-écritChapitre 14
Approches plurilingues et pluriculturelles pour le développement des compétences en françaisChapitre 16
Éléments de conclusion pour une réflexion au bénéfice de tous les élèvesDes enfants gitans aux enfants en échec scolaire, spécificités et universalité des publics d’élèves
Le public gitan est depuis longtemps montré du doigt comme étant un public à la marge, difficile à scolariser car souvent absent, évoluant dans un environnement multilingue (une langue à la maison différente de celle de l’école) et particulièrement paupérisé. L’enjeu d’un travail sur et avec ces enfants qui sont aussi des élèves, au-delà des bénéfices possibles pour leur réussite scolaire, est de mettre en lumière les approches linguistiques et didactiques qui permettraient à l’École d’inclure tous les enfants.
À partir d’enquêtes conduites auprès de la population gitane de quartiers d’une grande ville du Sud de la France et dans les établissements scolaires de ces quartiers, et sur la base des apports de la recherche en sociolinguistique, sciences du langage et de la didactique, cet ouvrage aborde la question centrale de la difficulté scolaire par le biais des langues (familiales, scolaires) et de leur acquisition. Il interroge plus largement la capacité du système scolaire à aider ces élèves issus des communautés gitanes à réussir scolairement et au-delà, à relever le défi d’une école inclusive capable de prendre en compte la diversité et les singularités.
À destination des chercheurs et des étudiants en sciences du langage, en didactique du français langue étrangère, en sciences de l’éducation et dans les disciplines connexes (sociologie, anthropologie, etc.), cet ouvrage intéressera également tous les enseignants quelle que soit leur spécialité, ainsi que les familles, associations et le grand public concernés par ces questions.
© ENS Éditions, 2021
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