Table des matières
Introduction générale
Daniel Frandji
Pour une comparaison des politiques d’éducation prioritaire en Europe- Le projet
- Définition et questions de l’étude
- « Politique d’éducation prioritaire » ?
- Diversité et délimitation de l’objet
- Quels objectifs ?
- Un nouvel âge des PEP ?
- Un fil de questionnement : les ambiguïtés de la compensation
- Un nouveau référent ?
- Éléments de méthode
- Organisation de l’étude
- Méthode de comparaison
Angleterre
Lia Antoniou, Alan Dyson et Carlo Raffo
Entre incantation et fébrilité : les nouvelles politiques d’éducation prioritaire en Angleterre (1997-2007)- Introduction
- Aux origines des politiques actuelles
- Un survol des développements en matière de politiques depuis 1997
- Les bases idéologiques : inégalité, exclusion sociale et éducation
- La montée des interventions précoces
- Exemples de politiques prioritaires
- Les interventions centrées sur les groupes
- L’école et au-delà
- La petite enfance
- Les interventions centrées sur les zones
- L’école et au-delà
- La petite enfance
- Les interventions centrées sur les institutions
- Preuve de l’impact : que savons-nous des effets de ces politiques ?
- Stimuler l’activité
- Produire des résultats
- Instrumentalisme
- Contrôle central et innovation locale
- Changement en profondeur
- Tendances et problèmes
Belgique
Nathanaël Friant, Marc Demeuse, Angeline Aubert-Lotarski et al.
Les politiques d’éducation prioritaire en Belgique : deux modes de régulation des effets d’une logique de marché- Introduction
- Les politiques d’éducation prioritaire en Communauté française de Belgique
- La poursuite en parallèle d’une marche vers l’équité
- Les zones d’éducation prioritaire
- Les discriminations positives
- Le calcul d’un indice socioéconomique
- La critique de la méthode d’identification
- La situation actuelle en Communauté française de Belgique
- Les dispositifs basés sur un ciblage d’ordre socioéconomique
- Objectif et moyens des discriminations positives
- Quelles actions ?
- Les débats autour de la détermination de l’indice socioéconomique
- Les dispositifs basés sur un ciblage d’ordre linguistique et/ou ethnique
- Que sait-on des effets de ces politiques ?
- Communauté flamande
- La politique d’Enseignement prioritaire pour les enfants d’origine immigrée
- Encadrement renforcé
- Le décret « Égalité des chances en éducation »
- Vers une réforme structurelle
- Conclusions et perspectives
France
Jean-Yves Rochex
Vingt-cinq ans de politique d’éducation prioritaire en France : une spécificité incertaine et des résultats décevantsGrèce
Gella Varnava-Skoura, Dimitris Vergidis et Chryssa Kassimi
Grèce : des dispositifs et des programmes éducatifs entre soutien et innovation- Les principales caractéristiques du système éducatif grec
- Les dispositifs des politiques éducatives prioritaires
- Le dispositif de soutien scolaire
- Les programmes pilotes de soutien scolaire
- École maternelle et « École primaire journalière »
- Des dispositifs et des actions visant l’intégration scolaire des enfants de parents grecs rapatriés et étrangers
- L’enseignement aux enfants de la minorité musulmane de Thrace
- Des actions pour la scolarisation des enfants roms
- Conclusions
Portugal
José Alberto Correia, Inês Cruz, Jean-Yves Rochex et al.
De l’invention de la cité démocratique à la gestion de l’exclusion et de la violence urbaine au Portugal- De la révolution des Œillets à la stabilisation de l’État
- Organisation du système éducatif et premiers programmes de lutte contre l’échec scolaire
- Le Programme interministériel de promotion du succès éducatif
- Le Programme d’éducation pour tous
- Les mesures génériques visant à améliorer la qualité du système éducatif
- Les politiques d’éducation prioritaire au tournant du siècle
- Les territoires éducatifs d’intervention prioritaire
- Les parcours ou Curricula alternatifs et le programme Choix
- Débats et controverses
République tchèque
David Greger, Markéta Levínská et Irena Smetáčková
Transformation des politiques d’équité en République tchèque post-communisteRoumanie
Calin Rus
Roumanie : un système en évolution à la recherche de ses repères conceptuels- Introduction
- Le système éducatif et son évolution, du communisme à la période post-adhésion à l’UE
- Politiques éducatives pour les enfants ayant des « besoins éducatifs spéciaux » et pour les jeunes surdoués
- Le système d’enseignement dans les langues des minorités nationales
- Politiques éducatives visant les enfants et les jeunes roms
- Différences et inégalités sociales et culturelles reflétées dans le système éducatif
- Politiques de type « action positive » visant les Roms
- Accès à l’éducation des enfants des groupes défavorisés avec focalisation sur les Roms
- Déségrégation
- La Zone d’éducation prioritaire
- Politiques d’éducation prioritaire visant le milieu rural
- Perspectives dans un système éducatif en changement
Suède
Guadalupe Francia et Lázaro Moreno Herrera
Les politiques d’éducation prioritaire suédoises en période de décentralisation et d’individualisation- Introduction
- Stratégies générales d’équité éducative
- L’école intégrée et sans redoublement
- La gratuité de l’enseignement et la distribution des ressources
- Les matières curriculaires « Langue d’origine » et « Suédois seconde langue »
- Le contrôle sur l’éducation
- Stratégies de PEP ciblées
- PEP ciblées sur les enfants des banlieues affectées par la ségrégation
- L’échec scolaire interprété comme un résultat de la ségrégation résidentielle et ethnique
- Les mesures et le financement de la PEP ciblant les enfants des banlieues ségrégées
- Les résultats du PEP ciblant les enfants des banlieues affectées par la ségrégation
- PEP concernant la filière individuelle
- La filière individuelle
- Des stratégies de PEP concernant la filière individuelle
- Ségrégation, décentralisation et individualisation
- Conclusions
Conclusion générale
Jean-Yves Rochex
Les politiques d’éducation prioritaire en Europe, d’un « âge » et d’un pays à l’autre- Les PEP, d’une période et d’un contexte à l’autre
- Crise du Welfare State et émergence des politiques compensatoires
- Les PEP et leurs contextes
- PEP et nouveaux modes de régulation des politiques éducatives
- Du modèle de l’État éducateur à celui de l’État évaluateur
- De la notion d’égalité à celle d’équité, évolutions et controverses
- Profusion des programmes ciblés et incertitudes des politiques
- Thématiques et orientations transversales des PEP dans les différents pays
- Éducation pré-scolaire et petite enfance
- Les politiques et programmes en faveur des « minorités »
- Mesures et aménagements pédagogiques et curriculaires
- Agir sur les pratiques professionnelles et les modes de collaboration
- Évaluer les PEP ? Résultats et difficultés
- Les PEP et leurs contextes : quelles conceptions, quels objectifs politiques ?