La France et l’Algérie : leçons d’histoire
De l’école en situation coloniale à l’enseignement du fait colonial
À l’heure où les enjeux de mémoire investissent l’espace public, l’histoire de l’Algérie coloniale devient très souvent le modèle des tensions entre histoire et mémoire, et l’école se trouve au centre des débats. Fruit d’une partie des réflexions engagées à l’occasion d’un colloque organisé à Lyon en juin 2006 par l’ENS-LSH, en partenariat avec l’INRP et l’IUFM de l’académie de Lyon, cet ouvrage entend faire l’état des travaux sur les questions scolaires au cœur de l’histoire des relations fra...
At a time when issues of memory are being transposed to the public sphere, the history of Algeria under colonial rule very often becomes the model for tensions between history and memory, and schools find themselves at the centre of debate. The result of some of the discussions which took place during a 2006 conference organised in Lyon by the ENS-LSH (Ecole Nationale Supérieure - Arts, Humanities and Social Sciences), in partnership with the INRP (National Institute for Pedagogical Research) ...
Éditeur : ENS Éditions
Lieu d’édition : Lyon
Publication sur OpenEdition Books : 30 janvier 2014
ISBN numérique : 978-2-84788-448-7
DOI : 10.4000/books.enseditions.1253
Collection : Hors collection
Année d’édition : 2007
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7342-1084-9
Nombre de pages : 262
L’école, « trésor de guerre » ?
Khaoula Taleb-Ibrahimi
L’Algérie : coexistence et concurrence des languesGilbert Grandguillaume
Pour une histoire critique et citoyenneDjamel Boulebier
Constantine, sportsmen musulmans et nouvelles figures sociales de l’émancipation à la veille de la première guerre mondialePierre Boutan
L’école en Algérie : des images officielles de 1947Le droit, la mémoire et l’histoire
Thierry Le Bars
Histoire officielle et pressions officielles françaises dans les textes : questions de droitClaude Liauzu
Entre histoire nostalgique de la colonisation et posture anticolonialiste : quelle critique historique de la colonisation ?Yann Scioldo-Zürcher
Existe-t-il une vision pied-noir des rapports franco-algériens ?Nicola Labanca
Gilbert Meynier (trad.)
Un « autre » colonialisme ? Les historiens italiens et le poids de l’idéologie colonialeEnseignement et transmission
Benoit Falaize
Des hérauts de la colonisation aux héros de la fraternité : l’histoire scolaire dans le Journal des instituteurs d’Afrique du NordFrançoise Lantheaume
Les difficultés de la transmission scolaire : le lien Algérie-France dans les programmes d’histoire et les manuels en France au XXe siècleGilles Boyer et Véronique Stacchetti
Enseigner la guerre d’Algérie à l’école : dépasser les enjeux de mémoires ?
À l’heure où les enjeux de mémoire investissent l’espace public, l’histoire de l’Algérie coloniale devient très souvent le modèle des tensions entre histoire et mémoire, et l’école se trouve au centre des débats. Fruit d’une partie des réflexions engagées à l’occasion d’un colloque organisé à Lyon en juin 2006 par l’ENS-LSH, en partenariat avec l’INRP et l’IUFM de l’académie de Lyon, cet ouvrage entend faire l’état des travaux sur les questions scolaires au cœur de l’histoire des relations franco-algériennes de 1830 à nos jours. L’itinéraire historique retenu se propose d’accompagner le lecteur de l’enseignement en situation coloniale à l’enseignement de la colonisation.
Quel enseignement et quelles modalités éducatives prévalaient dans l’Algérie coloniale ?
Quels enjeux de mémoire pèsent sur l’écriture de l’histoire des relations algéro-françaises ?
Quels sont les contenus scolaires et les pratiques de classe actuelles concernant cette question d’histoire encore vive ?
C’est ce dont veulent rendre compte les textes réunis dans ce volume, loin des enjeux de mémoire et des polémiques idéologiques.
At a time when issues of memory are being transposed to the public sphere, the history of Algeria under colonial rule very often becomes the model for tensions between history and memory, and schools find themselves at the centre of debate. The result of some of the discussions which took place during a 2006 conference organised in Lyon by the ENS-LSH (Ecole Nationale Supérieure - Arts, Humanities and Social Sciences), in partnership with the INRP (National Institute for Pedagogical Research) and the IUFM (University Institute for Teacher Training) of Lyon education authority, this volume sets out to describe work on the educational issues at the heart of Franco-Algerian relations from 1830 to the present day. The historical approach adopted sets out to accompany the reader along the way from education under colonial rule to education about colonisation.
What kind of teaching and education systems predominated in colonial Algeria?
What issues of memory affect the writing of the history of relations between Algeria and France?
What elements of the school curriculum and current classroom practice cover this issue of living history?
This is what the texts brought together in this volume set out to examine, by steering clear of the issues of memory and ideological polemics.
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Les politiques d’éducation prioritaire en Europe. Tome I
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Marc Demeuse, Daniel Frandji, David Greger et al. (dir.)
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Benoît Falaize, Charles Heimberg et Olivier Loubes (dir.)
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Aux origines d'un service public
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