Le métier d’enseignant : une identité introuvable ?
What identity for the teaching profession ?
Le « monde enseignant » est un objet de fantasme social et politique de longue date. L’illusion d’une certaine unité de ce groupe social perdure, en décalage avec les études qui soulignent les segmentations, voire les fractures qui le divisent. Les « profs » peuvent tour à tour être perçus comme des agents du service public en première ligne pour défendre les valeurs républicaines ou des représentants d’une profession libérale rétive au changement, comme des fonctionnaires injustement reconnus...
The "teaching world" is an object of long-standing social and political fantasy. The illusion of a certain unity of this social group persists, despite of studies that highlight the segmentations, even the fractures that divide it. The "teachers" can in turn be perceived as civil servants on the front line to defend republican values or representatives of a liberal profession resistant to change. Within the teaching world itself, the characterization of "professionalism" is far from consensual...
Éditeur : ENS Éditions
Lieu d’édition : Lyon
Publication sur OpenEdition Books : 20 février 2019
ISBN numérique : 979-10-362-0079-3
DOI : 10.4000/books.enseditions.11186
Collection : Entretiens Ferdinand Buisson
Année d’édition : 2019
ISBN (Édition imprimée) : 979-10-362-0077-9
Nombre de pages : 112
Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey
Le métier d’enseignant : une identité introuvable ?Le point de vue des chercheurs
Géraldine Farges
La valeur perçue par les enseignants de leur métier : considérations sur les variations entre premier et second degréLe point de vue des praticiens
Céline Grancher
Faire classe et mener des projets de recherche : trajectoire d’une enseignante en construction continueFrédérique Jarre
La recherche-action Narramus, témoignage : un exemple de collaboration qui participe au développement professionnel des enseignantsAlain Beitone
Les professeurs de sciences économiques et sociales : trajectoires des identités professionnellesRéagir ensemble
Olivier Rey
Réagir ensembleLe « monde enseignant » est un objet de fantasme social et politique de longue date. L’illusion d’une certaine unité de ce groupe social perdure, en décalage avec les études qui soulignent les segmentations, voire les fractures qui le divisent. Les « profs » peuvent tour à tour être perçus comme des agents du service public en première ligne pour défendre les valeurs républicaines ou des représentants d’une profession libérale rétive au changement, comme des fonctionnaires injustement reconnus ou au contraire trop corporatistes. Au sein même du monde enseignant, la caractérisation de la « professionnalité » est loin d’être consensuelle. Quelles sont les places respectives des savoirs disciplinaires et des savoirs pour enseigner ? Malgré la production de nombreux référentiels de compétences, ce qui fait aujourd’hui un « bon enseignant » n’est pas évident. Peut-on pour autant parler d’une déprofessionnalisation enseignante au regard de l’évolution de la mission d’éducation que confie la société aux enseignants ? À l’inverse, des formes de requalification qui renouvelleraient la vocation et le mandat social de l’enseignant sont-elles à l’œuvre ? Cet ouvrage fait à la fois un bilan des connaissances sociologiques sur le monde enseignant et aborde par des exemples concrets les enjeux l’identité professionnelle des enseignants.
The "teaching world" is an object of long-standing social and political fantasy. The illusion of a certain unity of this social group persists, despite of studies that highlight the segmentations, even the fractures that divide it. The "teachers" can in turn be perceived as civil servants on the front line to defend republican values or representatives of a liberal profession resistant to change. Within the teaching world itself, the characterization of "professionalism" is far from consensual. What are the respective places of subject knowledge and teaching knowledge? Despite the production of many skills frameworks, what makes a "good teacher" today is not easy. However, can we talk about a de-professionalization in regard to the evolution of the educational mission that society gives to teachers? On the other hand, are there new forms of re-qualification that would renew the teacher's vocation and social mandate at work? This book both reviews sociological knowledge about the teaching world and provides concrete examples of the challenges of teachers' professional identity.
Hélène Buisson-Fenet (dir.)
Olivier Rey (dir.)
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Le lycée professionnel : relégué et avant-gardiste ?
Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey (dir.)
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À quoi sert la comparaison internationale en éducation ?
Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey (dir.)
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L’autonomie de l’établissement, avec ou contre les enseignants ?
Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey (dir.)
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