Un essai qu’il faut connaitre
p. 31-37
Note de l’éditeur
Les noms suivi d’un astérisque font l’objet d’un renvoi vers une notice descriptive en fin d’ouvrage.
Extrait
Je crois que jamais le professeur progressiste n’a eu à être autant attentif et informé qu’aujourd’hui face à l’expertise avec laquelle l’idéologie dominante diffuse subtilement l’idée de la neutralité de l’éducation. […] Comme si la manière humaine d’être dans le monde était ou pouvait être neutre.
Paulo Freire, dans Pédagogie de l’autonomie, p. 111.
1L’intérêt des anarchistes pour les questions éducatives est ancien et il fut un temps où les établissements éducatifs fondés par des militants libertaires furent nombreux. Paul Robin* et l’orphelinat de Cempuis (fondé en 1880), La Ruche de Sébastien Faure* (fondée en 1904) et l’école de Summerhill au Royaume-Uni (fondée en 1921) en sont des exemples notables. Ces expériences ont émergé dans le sillage de la pensée d’autres pédagogues : Rousseau, Pestalozzi*, Maria Montessori* ou encore Adolphe Ferrière* (Heimberg & Wintsch, 2009). C’est de l’une de ces expériences éducatives alternatives que traite le présent ouvrage. De 1910 à 1919, il a existé dans le canton de Vaud une petite école privée libertaire et alternative : l’École Ferrer de Lausanne. Issue des milieux ouvriers et anarchistes de Suisse romande, elle a été fondée par le médecin lausannois Jean Wintsch* avec l’aide de syndicats ouvriers et portée par les instituteurs qui se sont succédé dans sa classe unique. Son nom e
Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques qui l’ont acquis dans le cadre de l’offre OpenEdition Freemium for Books. L’ouvrage pourra également être acheté sur les sites des libraires partenaires, aux formats PDF et ePub, si l’éditeur a fait le choix de cette diffusion commerciale. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont proposés sur cette page.
Le texte seul est utilisable sous licence Creative Commons - Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International - CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Des élèves funambules
Être, faire, trouver et rester à sa place en situation d’intégration
Laurent Bovey
2015
Les enquêtes PISA dans les systèmes scolaires valaisan et genevois
Accueil, impact et conséquences
Sonia Revaz
2016
Dites-nous pourquoi « ils » sont en difficulté à l’école
Étude de la représentation de la difficulté scolaire chez les enseignants genevois du primaire
Zakaria Serir
2017
Du genre déviantes
Politiques de placement et prise en charge éducative sexuées de la jeunesse “irrégulière”
Olivia Vernay
2020
Regards croisés sur la réforme du secondaire I à Neuchâtel
Points de vue pédagogiques, points de vue politiques
Kilian Winz-Wirth
2021
Comment susciter la motivation des élèves pour la grammaire ?
Réflexions autour d’une séquence didactique
Sarah Gremion
2021
Rencontrer les parents
Malentendus, tensions et ambivalences entre l’école et les familles
Stefanie Rienzo
2022
Des élèves funambules
Être, faire, trouver et rester à sa place en situation d’intégration
Laurent Bovey
2015
Les enquêtes PISA dans les systèmes scolaires valaisan et genevois
Accueil, impact et conséquences
Sonia Revaz
2016
Dites-nous pourquoi « ils » sont en difficulté à l’école
Étude de la représentation de la difficulté scolaire chez les enseignants genevois du primaire
Zakaria Serir
2017
Du genre déviantes
Politiques de placement et prise en charge éducative sexuées de la jeunesse “irrégulière”
Olivia Vernay
2020
Regards croisés sur la réforme du secondaire I à Neuchâtel
Points de vue pédagogiques, points de vue politiques
Kilian Winz-Wirth
2021
Comment susciter la motivation des élèves pour la grammaire ?
Réflexions autour d’une séquence didactique
Sarah Gremion
2021
Rencontrer les parents
Malentendus, tensions et ambivalences entre l’école et les familles
Stefanie Rienzo
2022
