Regards croisés sur la réforme du secondaire I à Neuchâtel
Points de vue pédagogiques, points de vue politiques
Depuis 2015, le canton de Neuchâtel répartit ses élèves du secondaire I en classes hétérogènes avec des niveaux dans certaines disciplines.
Comment le corps enseignant a-t-il vécu l’annonce de cette réforme ? Comment perçoit‑il aujourd’hui ses effets ? Les pratiques pédagogiques se sont‑elles adaptées ?
Ce livre présente les résultats d’une étude exploratoire à la démarche originale : basée sur des entretiens semi-directifs, elle nous amène au plus près de l’expérience des enseignant·es.
En...
Éditeur : Éditions Interroger l’éducation
Lieu d’édition : Genève
Publication sur OpenEdition Books : 21 juin 2022
ISBN numérique : 978-2-940655-17-5
DOI : 10.4000/books.eie.1147
Collection : Cahiers de la Section des sciences de l’éducation | 143
Année d’édition : 2021
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-940195-97-8
Nombre de pages : 112
Georges Felouzis
Préface
Depuis 2015, le canton de Neuchâtel répartit ses élèves du secondaire I en classes hétérogènes avec des niveaux dans certaines disciplines.
Comment le corps enseignant a-t-il vécu l’annonce de cette réforme ? Comment perçoit‑il aujourd’hui ses effets ? Les pratiques pédagogiques se sont‑elles adaptées ?
Ce livre présente les résultats d’une étude exploratoire à la démarche originale : basée sur des entretiens semi-directifs, elle nous amène au plus près de l’expérience des enseignant·es.
En creux, elle révèle la nature des relations entre le corps enseignant et le corps politique, donne à réfléchir aux attentes divergentes des différents acteurs et actrices impliquées dans cette réforme, et aux nécessaires adaptations pédagogiques qu’il reste à trouver.
Après avoir obtenu un bachelor à la HEP-BEJUNE, Kilian Winz‑Wirth a poursuivi ses études à l’Université de Genève. En 2018, il obtient son master « Analyse et intervention dans les systèmes éducatifs » à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation. Il mène actuellement une thèse de doctorat portant sur la mise en œuvre des réformes structurelles en éducation.

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