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Une institution révolutionnaire et ses élèves (2)

Appendice no 7. Le Journal sténographique des séances

Texte intégral

Arrêté des représentants Deleyre et Lakanal à propos de la sténographie des cours

1Les représentants du peuple Deleyre et Lakanal réunis, aux professeurs de l’École normale

2Considérant 1) qu’il importe à la prospérité de cet établissement d’assurer l’exacte distribution du journal de ses séances ; 2) qu’il est également de l’intérêt de la justice de garantir par une organisation régulière et définitive la responsabilité des agents employés à la publication de ce journal.

3Arrêtent :

4Art. 1. La copie sténographique des leçons et débats de l’École normale sera remise au professeur le lendemain de la séance avant neuf heures du matin et ce sous la responsabilité des sténographes.

5Art. 2. La copie des leçons revue par le professeur sera retirée le jour suivant avant neuf heures du matin à la diligence de l’imprimeur.

6Art. 3. Si le professeur négligeait de remettre la copie sténographique dans les délais fixés en l’article précédent, l’imprimeur passera outre et la leçon omise sera renvoyée aux numéros suivants.

7Art. 4. L’épreuve sera fournie au professeur le jour suivant avant neuf heures du matin et il ne pourra la garder que jusqu’à midi.

8Art. 5. La dernière épreuve sera remise au commissaire-réviseur le jour susdit à trois heures de relevée : il ne pourra la garder que jusqu’à cinq.

9Art. 6. Si la dernière épreuve était demandée par le professeur elle lui serait remise et, dans ce cas, elle ne serait pas renvoyée au commissaire-réviseur.

10Art. 7. L’infraction par le fait des professeurs ou du commissaire-réviseur de quelqu’une des dispositions énoncées dans les articles précédents sera pour l’imprimeur une autorisation formelle de passer outre et de renvoyer la leçon arriérée aux numéros suivants.

11Art. 8. Les professeurs pourront garder trois jours entiers la copie sténographique des débats.

12Art. 9. Les copies et les épreuves seront toujours délivrées tant aux professeurs qu’au commissaire-réviseur sous leur récépissé, lequel portera indication du jour et heure de la remise.

13Art. 10. Les leçons seront distribuées la veille de chaque conférence. Les débats seront distribués au plus tard dans une décade à compter du jour où ils auront lieu dans l’École normale.

14Art. 11. Les livres élémentaires qui seront lus dans les séances du quintidi en exécution de l’arrêté du [24 nivôse] ne seront point imprimés dans le Journal sténographique : on se bornera à rappeler succinctement, en tête des observations qui auront été faites dans le cours de la séance, l’article du livre élémentaire qui y aura donné lieu.

15Art. 12. L’imprimeur cumulera les conférences relatives aux livres élémentaires et les fera distribuer dans la décade qui suivra la dernière de ces conférences.

16Art. 13. Les observations faites aux séances du quintidi par les savants, les gens de lettres et les artistes invités en exécution de l’arrêté du [24 nivôse] seront remises par les sténographes à l’auteur du livre élémentaire qui sera invité de les mettre en ordre et de les adresser à l’imprimeur.

17Art. 14. L’imprimeur est responsable de la distribution du Journal aux élèves de l’École normale ; celle à faire aux représentants du peuple, aux professeurs de l’École normale sera adressée directement à la Commission exécutive de l’instruction publique. Il en sera retiré un reçu dans lequel les jour et heure de la remise seront mentionnés.

18Art. 15. L’imprimeur et les sténographes se rendront tous les décadis à l’assemblée des professeurs pour y recevoir et y donner toutes les instructions utiles à l’amélioration du journal.

  • 1 A. N., F17 9558. La date précise de l’arrêté n’est pas indiquée, pas plus que dans un autre exempla (...)

19Paris, le […] ventose an 3e de la République une et indivisible, pour copie conforme1

Avertissement du Journal sténographique

20Nous publions ici l’avertissement qui précède l’édition des cours de l’École normale dans l’édition de 1795. Cet avertissement est en réalité très largement repris des articles parus dans le Mercure français, historique, politique et littéraire, no 26 et 27, 10 et 15 pluviôse an III (29 janvier et 3 février 1795).

21Les professeurs des écoles normales ont pris avec les représentants du peuple, et entre eux, l’engagement de ne point lire ou débiter de mémoire des discours écrits. Ils parleront ; leurs idées seront préparées, sans doute ; leurs discours ne le seront point. Ni une science, ni un art ne peuvent être improvisés ; mais la parole, pour en rendre compte, peut l’être ; ils ont pensé qu’elle devait l’être, en ce sens, tous improviseront. C’est donc ce qu’ils auront dit en improvisant, qui sera recueilli par les sténographes et publié par l’impression. On comprend que la justice la plus commune demande que ces discours faits ainsi ne soient point jugés comme des discours écrits avec soin dans un cabinet. Un cours sera une suite de conversations, et la meilleure conversation, lorsqu’on l’imprime, ne peut pas, pour le style, valoir un bon livre. La parole va et vient, pour ainsi dire, dans un sujet : elle se coupe au milieu d’une phrase, pour faire à cette phrase un commencement qui vaudra mieux, et qui ira mieux et plus droit à la fin de l’idée. Après avoir essayé une expression, elle en essaie une autre ; elle ne peut pas effacer ce qu’elle vient de dire, mais elle la corrige en disant la même chose d’une autre manière. Tout cela ne peut pas faire de bons discours, mais tout cela est peut-être nécessaire pour faire de bonnes démonstrations et de bons cours.

22D’autres considérations encore ont engagé à prendre ce mode d’enseignement.

23La première considération pour enseigner quelque chose à un grand nombre d’hommes rassemblés, c’est de se rendre maître de leur attention et de la fixer : mais si l’attention du professeur lui-même est fixée avec ses yeux sur le papier qu’il lit, il ne jugera point ou il jugera mal de celle que l’assemblée lui accorde. Qu’elle lui échappe, ou qu’il ne la satisfasse point ; dans les deux cas il a peu de moyens de s’en apercevoir, et comme on n’ira point interrompre sa lecture pour le lui dire, il n’a aucun moyen de rappeler les esprits qui l’ont abandonné, et de parler plus clairement pour ceux qui ne l’ont pas complètement saisi.

24L’espèce d’incertitude même et l’inquiétude qui accompagnent l’improvisation tiennent l’esprit de l’improvisateur en action et comme en haleine : et dans cet éveil, dans ce tourment malheureux donné à toutes les facultés de son esprit, il peut saisir des idées et des expressions qui ne viennent pas trouver un homme qui n’est pas sorti de son repos et de sa sécurité.

25L’homme qui parle au milieu d’une assemblée nombreuse, et que l’action de la parole agite, a l’air de créer sur le champ tout ce qu’il exprime : celui qui lit, au contraire, a toujours un peu l’air de lire l’ouvrage d’un autre. Cette différence est prodigieuse pour l’effet ; et il ne faut pas toujours laisser les effets au charlatanisme et à l’imagination ; il faut en aider la raison et la vérité.

26Il doit y avoir entre les élèves et les professeurs des conférences qui nécessairement seront improvisées, et les professeurs seront mieux préparés à ces conférences, lorsqu’ils auront improvisé leurs leçons mêmes. Il y aura plus d’unité, plus d’accord entre tout ce qui sera dit aux écoles normales.

27Enfin, le but des écoles normales, c’est l’instruction des citoyens d’une République, où la parole exercera une grande influence et même une puissance : il est donc bien important que cette puissance ne soit pas séparée de celle de la vérité ; et on a cru que pour cela c’était un bon moyen d’exercer les hommes à parler dans les écoles consacrées à l’enseignement des sciences les plus exactes, et où la vérité qui aura été méconnue ou combattue pourra être toujours démontrée d’une manière rigoureuse.

28Quoique les feuilles sténographiques soient essentiellement destinées aux élèves de l’École normale, on doit prévoir qu’elles seront lues par une grande partie de la nation. C’est pour cette classe de souscripteurs que l’on donne ici quelques détails sur l’ouverture des écoles normales.

29Elle s’est faite le premier pluviôse, à l’amphithéâtre du Muséum d’histoire naturelle, comme on l’avait annoncé. La séance était présidée par les citoyens Lakanal et Deleyre, tous deux amis des sciences et des arts, et par cette raison choisie par la Convention nationale pour la représenter près les écoles normales.

30Il n’a pas été fait de discours d’ouverture. Le public peut conclure de cette omission volontaire que, dans cette première des écoles, il sera moins question de mots que de choses, de verbiage académique que de philosophie exacte, de démonstrations et de vérités.

31On a commencé la séance par la lecture des décrets de la Convention nationale pour l’établissement des écoles normales. À l’annonce de cette loi, tous les élèves et tous les spectateurs se sont découverts ; ils se sont levés d’un mouvement spontané, comme pour mieux l’écouter et par respect pour elle. Quel discours eût pu faire une aussi vive impression ? La présence des représentants du peuple, des plus habiles professeurs et de leurs élèves rassemblés de tous les points de la République, tout cela parlait assez éloquemment.

32Les citoyens Laplace, Haüy et Monge ont occupé tour à tour le fauteuil. Après avoir fait la lecture de leurs programmes, ils ont donné leur première leçon ; ils étaient écoutés dans le plus profond silence, et à plusieurs reprises on les a vivement applaudis.

33Cette première séance des écoles normales fera sûrement époque dans l’histoire de la Révolution française, ainsi que dans les annales des connaissances humaines.

34Si l’on réfléchit sur le but que cette belle institution se propose, et sur les moyens qui sont employés pour atteindre ce but, on peut espérer que la même révolution, qui s’est faite dans le système social et politique, va s’opérer aussi dans la théorie des sciences et des arts.

35Le plus grand nombre des élèves qui ont été choisis par leurs concitoyens sont déjà initiés dans les sciences qu’ils se proposent d’approfondir. Ils viennent prendre des leçons sur la meilleure méthode de les enseigner et ces méthodes leurs seront tracées par des hommes dont la réputation est faite dans l’Europe : ils arrivent avec le désir d’acquérir de nouvelles lumières ; ils se proposent, dans leurs études, des objets bien déterminés. Le moment de leur réunion est celui où la France, délivrée du joug de ses rois et des fureurs de ses derniers tyrans, commence à respirer ; où elle attend des lumières de la raison le complément des œuvres de la justice, la guérison des profondes blessures qu’elle a reçues, et le dédommagement des pertes qu’elle a faites ; où, comptant sur les leçons de l’expérience, de la sagesse et du malheur, elle espère non seulement le retour aux vrais principes, mais encore la connaissance de tout ce qui peut être utile et agréable aux hommes et, surtout, les heureux fruits du véritable amour de la patrie et de l’humanité.

  • 2 Séances des écoles normales recueillies par des sténographes et revues par les professeurs. Premièr (...)

36Ces grandes espérances ne seront point déçues : les élèves aux écoles normales savent que la Révolution, que nous devons aux progrès des lumières, ne peut s’acheminer et se consolider que par les progrès plus grands encore qu’elles doivent faire. Ils profiteront d’un secours qu’un gouvernement bienfaisant et juste leur procure en ce moment. Ils sentiront combien une solide instruction donne des moyens pour réunir, comme dans un foyer, tous ces rayons de lumière ; ils rapporteront dans leur pays une riche moisson de vérités. Ils les répandront sur le sol de la République : alors les sciences humaines seront absoutes de ces reproches qu’on paraissait être en droit de leur faire, lorsque des méthodes défectueuses d’enseignement ne donnaient guère pour résultats que des idées obscures, vagues, incohérentes ; lorsqu’elles ne pouvaient conduire la plupart des hommes qu’à un demi-savoir, pire que l’ignorance, à un demi-savoir auquel la République naissante et victorieuse aujourd’hui de tous ses ennemis a dû, peut-être, la plus grande partie de ses malheurs2.

Lettre des sténographes de l’École normale aux citoyens composant le Comité d’instruction publique (s. d.) [avant le 8 prairial an III (28 mai 1795)]

37Les sténographes de l’École normale exposent au Comité d’instruction publique que des circonstances fâcheuses, le service militaire, le manque de subsistances et les maladies causées à eux et à plusieurs copistes par les veilles qu’a nécessitées dans l’hiver le plus rigoureux la copie des cours les ayant mis hors d’état de se livrer à leurs travaux avec la même continuité, ils n’ont pu achever entièrement la transcription des cours.

38Il leur reste à transcrire les discours des professeurs qui ont porté depuis le quatre floréal [23 avril 1795], travail qui, vu les circonstances, ne peut s’achever qu’en deux décades.

39Le décret qui supprime l’École normale supprimant par conséquent leur bureau, ils demandent à être autorisés à continuer leur travail et que pendant ce temps leur traitement leur soit continué ainsi que leurs expéditionnaires.

40Lorin, Igonel, Marcel, Breton

41Vu et recommandé par la Commission d’instruction publique Ginguené adjoint [En marge : ] Voyez l’arrêté du 8 prairial 3e (1re section)

  • 3 A. N., F17 9558. Le travail de transcription fut vraisemblablement achevé aux alentours du 10 messi (...)

42Le Comité d’Instruction publique arrête que les sténographes des écoles normales seront autorisés à continuer leur travail pour transcrire les leçons des professeurs données dans le cours du mois de floréal et que leur traitement sera prolongé pour cet objet durant le mois de prairial3.

Circulaire de la Commission exécutive de l’instruction publique aux administrations de district

43Commission exécutive de l’instruction publique

44Paris, le… prairial l’an 3e de la République une et indivisible

45Correspondance générale

46La Commission exécutive de l’instruction publique aux administrateurs du district de…

47Citoyens,

48La Commission a arrêté de vous faire passer les séances de l’école normale, et les livres élémentaires qui doivent être distribués aux élèves de cette École. Vous recevrez un nombre d’exemplaires conforme à celui des élèves que vous avez envoyés ; nous vous invitons à les répartir entre eux ; vous recevrez successivement d’autres envois pareils, pour lesquels nous vous demandons la même exactitude.

49Nous avons préféré ce mode de distribution à tout autre, comme le plus régulier, le plus commode et le plus propre à ne laisser égarer aucune partie de la collection précieuse des Séances de l’École normale. Nous renvoyons vers vous, en conséquence, toutes les demandes qui nous sont faites à cet égard. Nous attendons de vous, citoyens, que vous seconderez notre zèle, en distribuant sur le champ les ouvrages que nous vous ferons parvenir, aux élèves qui sont venus effectivement au cours normal, et qui ne l’ont pas abandonné avant d’y avoir été autorisé par le décret de floréal.

50Quant aux feuilles du Journal qui pourraient manquer à quelques élèves, ils peuvent les réclamer de la Commission, soit par votre voie, soit en nous écrivant directement ; mais il faut avoir soin de rapporter le tome et la lettre qui se trouve au bas de chaque feuille qui leur manque. Nous compléterons les collections, autant qu’il nous sera possible.

  • 4 Circulaire imprimée. De nombreux exemplaires de cette circulaire sont conservés dans les archives d (...)

51Salut et fraternité, Garat, Ginguené, Noël, adjoints4

Demandes des élèves de l’École normale à propos du Journal sténographique5

Lettres de Vital Robert, élève du district de Nogaro

  • 6 Cette lettre, comme la suivante, est antérieure à la circulaire de la Commission exécutive de l’ins (...)

52Bordeaux, le 6 prairial 3e année républicaine [25 mai 1795]6

53Vital Robert, ex-élève de l’École normale envoyé par le district de Nogaro, aux citoyens composant la Commission exécutive de l’instruction publique

54Citoyens,

  • 7 Vital Robert aura donc suivi les cours pendant un peu plus d’un mois et demi seulement.

55Une maladie m’ayant obligé de me retirer avant la fin du cours normal, je me suis vu dans la nécessité de donner ma démission. Les journaux de l’École et autres livres élémentaires que j’avais reçus furent déposés dans un de vos bureaux le 19 ventôse [9 mars]7.

56Souffrirez-vous, citoyens, qu’après avoir eu l’honneur d’être membre d’une École célèbre par les leçons que des grands hommes y ont répandues, souffrirez-vous, dis-je, que je n’aie entre les mains aucun témoignage de mon zèle civique et de mon amour pour les sciences ?

57Si j’avais entre mes mains ces ouvrages précieux, je pourrais, dans le silence de l’étude, réparer un temps que je regrette de toute mon âme. Je graverais dans ma mémoire les préceptes de sagesse de nos professeurs philosophes, tous mes efforts tendraient à inspirer à mes semblables l’amour des sciences et des arts.

58Je vous conjure donc, citoyens,

  1. de me faire toucher le remboursement des frais d’un voyage à Paris,
  2. d’ordonner que le Journal de l’École normale et les livres élémentaires me seront envoyés sans délai.

59C’est, citoyens, ce que j’attends de votre justice et de votre bienveillance constante pour les élèves de l’École normale ; ma reconnaissance sera éternelle.

  • 8 A. N., F17 9558.

60Salut et fraternité, pour copie conforme V. Robert8

61Bordeaux, le 25 prairial 3e année de la République une et indivisible

62[13 juin 1795] Vital Robert, ex-élève de l’École normale envoyé par le district de Nogaro, aux représentants du peuple composant le Comité d’instruction publique

63Citoyens représentants,

64J’attends de votre obligeance que vous voudrez bien prendre lecture de la demande que j’ai adressée à la Commission de l’instruction publique. Je vous en envoie ci-joint copie.

65La Commission par sa lettre du 17 courant me répond « qu’ayant abandonné le cours dès le 19 ventôse et renoncé aux obligations qu’il imposait, j’ai perdu mes droits sur le Journal et les livres élémentaires qui étaient destinés aux élèves ; et quant aux frais de mon voyage pour me rendre à Paris, la Commission en conférera avec le Comité pour savoir s’ils doivent m’être alloués ».

66Citoyens représentants, vous êtes justes ; cette pensée me rassure.

  1. Pourquoi me refuserait-on le Journal et les livres élémentaires que, non moins zélé que mes collègues, j’y puiserai l’amour du beau, du vrai et de l’honnête, pour me rendre autant que possible utile à la patrie. Après mon voyage long et dispendieux, il serait affligeant pour moi d’acheter à mes frais les livres de l’École que je désire absolument avoir et garder comme un précieux monument.
  2. Les frais de voyage (pour l’aller) me sont aussi légitimement dus puisqu’ils sont censés remboursés dès mon arrivée à Paris 1er nivôse.

67Pesez, citoyens, les raisons d’une démission forcée par ma maladie, alors, loin de discuter mes réclamations avec rigueur, vous ne songerez qu’à récompenser le zèle civique et ajouter un titre à ma vive reconnaissance.

  • 9 Ibid.

68Salut et fraternité, V. Robert actuellement à Bordeaux rue des ci-devant Petits-Carmes, no 59

Lettre des élèves du district de Vervins (Aisne)

69Vervins, le 26 messidor an III [14 juillet 1795]

70Les élèves de l’École normale du district de Vervins, département de l’Aisne, Théodore Godelle, Benoni Debrun, Curaté et Loubry, aux citoyens membres du Comité d’instruction publique de la convention nationale [écriture de Loubry]

  • 10 Le cahier qui porte la signature T dans le premier volume des débats correspond à la onzième séance (...)
  • 11 Le cahier qui porte la signature F dans le quatrième volume des Séances des écoles normales corresp (...)

71Depuis notre retour de l’École normale, nous n’avons reçu aucun cahier ni du Journal des leçons ni du Journal des débats ; cette non-réception nous étonne d’autant plus que le procureur-syndic de ce district les reçoit exactement : nous vous prierions de réparer cette omission et de nous envoyer tous les cahiers qui ont paru depuis cette époque. Nous vous observons qu’un d’entre nous (Benoni Debrun) n’ayant pu assister aux dernières séances est plus en retard que les trois autres et que les derniers cahiers qu’il a reçus sont le cahier T des débats10 et le cahier F du quatrième volume des leçons11.

  • 12 A. N., F17 9558. Au dos de la lettre est inscrit : « aux citoyens membres du Comité d’instruction p (...)

72Salut et fraternité, Loubry, Curaté, Godelle, Debrun Benoni12

Lettre de Jean-Baptiste Monbrial, élève du district de Brive (Corrèze)

73Brive, 17 fructidor an III [3 septembre 1795]

74Aux citoyens composant le Comité d’instruction publique

  • 13 Le cahier qui porte la signature M correspond à la fin de la leçon de Vandermonde du 13 germinal an (...)
  • 14 Le cahier qui porte la signature X dans le premier tome des débats correspond à la douzième séance (...)
  • 15 Le tome III des Séances des écoles normales comporte les planches XI à XXII de géométrie descriptiv (...)

75J’ai écrit le 3 de ce mois, citoyens représentants, et j’écris de nouveau par ce courrier à la Commission d’instruction publique pour réclamer en ma qualité de ci-devant élève de l’École normale la suite des leçons, conformément au décret de suppression de cette école, qui portait que les professeurs feraient imprimer la suite de leurs cours, et qu’elle serait envoyée aux élèves dans leurs districts respectifs. Depuis la dernière séance, où il fut fait une distribution, il ne m’a été absolument envoyé aucun cahier. Le 4e tome des leçons est resté à la lettre M13 et le 1er des débats à la lettre X14. Il me manque même de ce dernier la lettre O. Quant aux planches de géométrie descriptive, j’en ai en tout 1815.

  • 16 À la date où écrit Jean-Baptiste Monbrial, seuls cinq volumes des Séances des écoles normales sont (...)

76Il serait bien désagréable, citoyens représentants, qu’un ouvrage aussi intéressant demeurât incomplet et que ceux des élèves jaloux de continuer des études aussi importantes en fussent empêchés, faute d’avoir à leur disposition les excellentes instructions qu’on peut puiser dans les séances de l’École normale. J’ai su d’un représentant du peuple que le septième vol [ume] de ces séances lui avait été déjà distribué, preuve bien convaincante que l’ouvrage se continue16.

77Je vous prie donc, citoyens représentants, d’enjoindre à la Commission d’instruction publique d’avoir égard à mes réclamations et de m’envoyer sans délai la suite des leçons des professeurs de l’École normale.

  • 17 A. N., F17 9558.

78Salut et fraternité, J.-B. Monbrial secrétaire du procureur syndic du district de Brive ci-devant élève de l’École normale17

Lettre de Pierre-Joseph-Victor Jouffrault, élève du district de Parthenay (Deux-Sèvres)

79Parthenay, district des Deux-Sèvres 21 fructidor, an 3e de la République française [7 septembre 1795] P.-J.-V. Jouffrault fils au citoyen Ginguené commissaire de l’instruction publique à Paris

80Citoyen,

81J’attache trop de prix aux journaux de l’École normale pour ne pas en réclamer la réception et l’exécution du décret du… Cette collection si précieuse deviendrait inutile si elle était tronquée. L’administration du district n’a pas cessé de recevoir la suite du cours mais les élèves de son arrondissement n’ont que ceux qu’ils ont apportés de Paris.

82Je vous prierais d’en recommander l’envoi. Sans doute que la suppression des districts va changer votre marche, c’est-à-dire que vous les adresserez directement aux élèves. Ce qui vaut bien mieux.

  • 18 A. N., F17 1331A, dossier 1, pièce 2. En marge est écrit : « répondu le 9 vendémiaire » (1er octobr (...)

83J’ai l’honneur d’être votre concitoyen, P.-J.-V. Jouffrault fils ex-élève de l’École normale18

Lettre de François Vinson, élève du district de Saint-Junien (Haute-Vienne), aux membres de la Commission d’instruction publique

  • 19 Ibid., dossier 1, pièce 5. En marge est écrit : « répondu le 21 vendémiaire an IV » (13 octobre 179 (...)

84Angoulême, ce 22 fructidor 3e année républicaine19 [8 septembre 1795]

85Citoyens,

86Lors de la dissolution de l’École normale, je me suis retiré en la commune de Saint-Junien, chef-lieu de district, département de la Haute-Vienne, qui m’avait envoyé à cette École. Je me suis présenté plusieurs fois au directoire du district pour y réclamer la suite des leçons qui nous ont été promises lors de notre départ de Paris. L’administration a déclaré qu’elle ne recevait qu’une expédition des leçons qui, disait-elle, devait rester à l’administration. Elle m’a donc conseillé de m’adresser directement à vous, citoyens, pour vous inviter à m’expédier l’envoi des leçons à compléter du jour de la dissolution jusqu’à ce jour et de vouloir continuer cet envoi jusqu’à fin de livraison. Comme je me destine à l’éducation nationale, vous voudrez bien prendre en considération la légitimité de ma demande, et adresser les envois au directoire du district de Saint-Junien, par Limoges, à Saint-Junien.

  • 20 François Vinson, fourrier au 102e régiment, était l’ancien régent principal du petit collège de Sai (...)

87J’ai l’honneur d’être avec respect, citoyens, votre affectionné Vinson20, élève envoyé par le district de Saint-Junien, département de la Haute-Vienne.

Lettre de Jean Harambourg, élève du district de Saint-Palais (Basses-Pyrénées), aux membres du Comité d’instruction publique

88Département des Basses-Pyrénées District de Saint-Palais

89La Bastide-Clairence, le [document mutilé : vraisemblablement fructid]or an 3e de la République

90Citoyens représentants,

91Peu de temps avant l’ouverture des écoles normales, je m’étais voué à l’instruction primaire, et lorsque l’administration de notre district m’honora de sa confiance en m’envoyant à ces écoles, je ne vis qu’un nouveau moyen de m’instruire dans l’art difficile d’instruire les autres : le désir d’être utile à mon pays me détermina seul à quitter mes foyers où je laissai père, mère, femme et quatre enfants. Toujours animé du même zèle, je ne perdis point une seule leçon. Si ce cours n’a pas entièrement rempli le but qu’on s’était proposé, il n’a pas laissé d’être fort utile à ceux qui l’ont suivi avec soin ; ce qu’il y a eu de désagréable et de vraiment malheureux pour les amis des sciences, c’est qu’ils ont été privés de la suite des journaux qui devaient compléter une collection si précieuse, que le morcellement rend presque inutile. Cette suite nous fut solennellement promise avant notre départ de Paris : nous avons la mortification de voir que pas un seul numéro n’est encore arrivé pour nous dans ce district.

92Les livres élémentaires nous furent également promis ; je sais qu’ils n’ont pas encore été publiés ; cependant le besoin s’en fait généralement sentir, surtout dans ce pays où l’instruction jusqu’à ce moment a été nulle, tant par le défaut d’établissements propres à la répandre que par les obstacles, presque insurmontables, que présente la langue basque, si opposée à la française pour la construction et pour la prononciation.

93Je vous prie, citoyens représentants, de donner vos ordres pour que la suite des journaux des séances de l’École normale me soit envoyée avec les planches y relatives, ainsi que les livres élémentaires qui sont indispensables à un instituteur jaloux de bien remplir ses pénibles fonctions. Je redoublerai d’efforts pour justifier la confiance de mes concitoyens en élevant la jeunesse dans les principes républicains, qui sont ceux de la saine morale et en lui communiquant mes faibles lumières.

94Salut et fraternité, J. Harambourg instituteur primaire

  • 21 Ibid., pièce 3. En marge est écrit : « répondu le 21 vendémiaire an 4 » (13 octobre 1795).

95P.-S. Ma collection va jusqu’à la lettre M du 4e tome des leçons et à la lettre X du 1er tome des débats. J’ai les 18 premières planches21.

Lettre envoyée par Alliot, élève du district de Preuilly (Indre-et Loire)

96Preuilly, le 6 vendémiaire l’an 4e de la République française une et indivisible [28 septembre 1795]

97Aux citoyens membres de la Commission d’instruction publique au Petit Luxembourg à Paris

98Citoyens,

99D’après l’arrêté du Comité d’instruction publique en date du… floréal qui dit que la suite des séances des écoles normales seront imprimées et envoyées aux élèves de cette École ; et votre circulaire du 28 prairial dernier qui dit aussi que les élèves des écoles normales peuvent réclamer soit par eux, soit par la voie du procureur syndic de leur district, ce qui leur manque pour compléter la fin des séances de cette école, en conséquence, citoyens, je m’adresse directement à vous pour vous prier de me faire passer les cahiers EE et FF du tome 4e, c’est-à-dire depuis la page 432 jusqu’à celle de 465. Le procureur syndic m’ayant fait passer le surplus, il ne me manque que ces deux cahiers pour finir le 4e volume ; quant aux débats, je n’en ai encore reçu que 368 pages. Vous voudrez bien, citoyens, m’envoyer ces deux cahiers et la suite des séances et des débats qui doivent être imprimés.

100Salut et fraternité, Alliot

  • 22 Ibid., pièce 7. En marge est écrit : « on a satisfait à sa demande le 11 vendémiaire sans lettre d’ (...)

101P.-S. Je vous observe, citoyens, que je suis le seul élève de mon district22.

Lettre de Derlange, professeur de rhétorique au collège d’Ypres, département de la Lys

  • 23 Ibid., pièce 26 ; une apostille (pièce 25) marque : « on a satisfait à sa demande le 19 frimaire » (...)

1021er frimaire an 4e de la République française23

103[22 novembre 1795] professeur de rhétorique et de poésie au collège de et à Ypres

104Citoyens,

105L’administration du département de la Lys venant de me faire remettre les quatre dernières planches de la géométrie descriptive du citoyen Monge ainsi que les derniers journaux du 4e volume des leçons qui commencent à la lettre N, m’informe en même temps que je puis vous écrire dans le cas où je n’aurais point ces ouvrages complets ; or il se trouve, citoyens, que n’ayant pu assister aux deux dernières séances des écoles normales, il me manque les huit planches qui précèdent immédiatement la 19e savoir les 11e, 12e, etc. idem les journaux du 4e volume des leçons numérotées J K L M et ceux des débats qui viennent après le no X. Je vous prie donc, citoyens, de bien vouloir me faire parvenir ces objets, mes vues étant d’en faire usage en faveur de ceux de mes concitoyens qui voudront m’écouter.

106Si vous croyez, citoyens, que je puisse être encore utile à la République par la propagation des bons principes qui constituent les livres élémentaires que vous mettez entre les mains des maîtres et des élèves de nos écoles, je vous prie de me faire passer un exemplaire de chacun d’eux, et je vous promets d’en faire le meilleur usage.

107Salut et fraternité, votre concitoyen Derlange

Lettre de Jean-Pierre Goffinet et Nicolas Hantz, élèves du district de Belfort (Haut-Rhin)

108Fontaine, ce 8 nivôse an 4e de l’ère des Français [29 décembre 1795]

109Les élèves de l’École normale envoyés par le district de Belfort département du Haut-Rhin aux citoyens membres de la Commission exécutive de l’instruction publique

110C’est à regret, citoyens, que nous ne pouvons méditer nos journaux avec autant d’aptitude que nos collègues qui nous marquent les avoir reçus au complet ; de même que le livre intitulé Esquisse d’un tableau historique des progrès de l’esprit humain, ouvrage posthume de Condorcet.

111Ce dernier nous manque, ainsi que les feuilles, tome 4 des leçons et débats tome 1er, desquels nous n’avons reçu que la lettre Z zède inclusivement.

112Nous espérons donc, citoyens, que vous voudrez bien nous les faire passer pour Goffinet au canton de Dannemarie, et pour Hantz à celui de Fontaine, département du Haut-Rhin, afin qu’en les méditant nous puissions de plus nous rendre dignes des fonctions qui nous sont confiées.

  • 24 Ibid., pièce 130.

113Salut et fraternité24, Goffinet, Hantz

Lettre de Ravary Prele, élève du district de Clamecy (Nièvre), au Conseil des Cinq Cents

114Varzy, 17 nivôse l’an IV de la République française une et indivisible [7 janvier 1796]

115Citoyens,

116Il y a un grand laps de temps que la Commission ne nous a fait parvenir la suite de ses journaux.

117Nous aimons à croire que ses membres sont paralysés ; c’est pourquoi nous vous invitons de bien vouloir faire activer leurs opérations, afin que notre attente ne se trouve pas plus longtemps trompée.

118Vous voudrez bien nous accuser officiellement ou par toute autre voie qu’il appartiendra la réception de la présente.

  • 25 Ibid., pièce 75. En marge « répondu au directoire exécutif le 3 pluviôse an 4, J.-H. Bancal » et «  (...)

119Ravary Prele25

Lettre d’Outhier, élève du district de Niort

120Niort, ce 29 pluviôse an IV [18 février 1796]

121Respectable citoyen,

122C’est avec la plus sincère confiance que je m’adresse à vous pour vous prier de m’envoyer les journaux de l’École normale qui me manquent : j’ai reçu à mon départ de Paris, le 6 prairial [25 mars 1795], la lettre LM du tome 4 des leçons et la lettre T et V des débats du tome 1. Cette collection m’est absolument nécessaire, oserais-je me flatter que vous me l’envoierez le plus promptement possible. L’instruction publique va être organisée, je dois y avoir une chaire de grammaire. Vous me feriez plaisir de m’adresser aussi des livres élémentaires qu’on nous a promis tels la grammaire du citoyen Sicard, et autres relatifs à la science que je professe. Mon collègue Robin s’est adressé à vous pour les obtenir. J’ai écrit deux lettres au représentant Lakanal pour lui demander la même faveur. Je n’ai point reçu de réponse. J’ose me flatter que si vous ne pouvez pas m’envoyer ce complément de journaux, vous m’indiquerez la voie la plus sûre pour l’obtenir.

  • 26 Ibid., pièce 111. En marge est écrite la date d’enregistrement du courrier : « 3e bureau 18 ventôse (...)

123Salut, respect et fraternité, Outhier correspondant du Lycée des arts de Paris à Niort, département des Deux-Sèvres26

Lettre de Jean-Pierre Goffinet, élève du district de Belfort (s. d.) [vraisemblablement début floréal an IV (vers le 20 avril 1796)]

124Citoyen,

125Voici la seconde lettre que je vous écris au sujet des séances des écoles normales, je n’ai reçu qu’un commencement du premier tome des débats jusqu’à la lettre… Z et dans le quatrième tome des leçons, je n’ai reçu de même que depuis la lettre… Z. Il nous a été cependant promis le restant de nos séances, je vous inviterais à me les envoyer, si toutefois vous continuez cet envoi. De même, si vous ne continuez pas cet envoi, je désirerais avoir une réponse pour me tranquilliser sur cet objet. Un de mes collègues m’a écrit qu’il avait reçu de votre commission un Esquisse d’un tableau historique des progrès de l’esprit humain ouvrage posthume de Condorcet. Il ne m’est pas encore parvenu si vous l’avez envoyé à l’administration du district de Belfort. Je vous inviterais à me rendre réponse, alors je pourrais réclamer ce qu’il aurait reçu de vous. Nous ne recevons de même aucun livre élémentaire.

126Salut et fraternité, Goffinet

  • 27 Ibid., pièce 128. En marge : « Les objets réclamés ont été envoyés au district de Belfort, répondu (...)

127Au citoyen Jean-Pierre Goffinet, à l’administration de Dannemarie, département du Haut-Rhin, par Belfort, à Lutran27.

Rapport de la Commission exécutive de l’instruction publique au Comité

128Paris, le 11 thermidor l’an 3e de la République une et indivisible [29 janvier 1795]

129Citoyens représentants,

130Il survient dans nos bureaux des réclamations journalières, par rapport aux séances de l’École normale. La Commission ayant annoncé dans une circulaire qu’elle complèterait, autant qu’il lui serait possible, les collections des élèves, beaucoup d’entre eux nous ont demandé sur le champ le nombre des feuilles qui leur manquent. La quantité des réclamations n’a aucune proportion avec celle des feuilles dépareillées qui nous restent ; et nous pouvons citer, par exemple, que nous n’avons pu fournir à un élève (le seul qui n’ait demandé qu’une feuille) la lettre dont il avait besoin. Comment donc remplir des vides de 10, 20, 25 feuilles, que les élèves assurent n’avoir pas pu recevoir ; pour causes de maladies ou autres raisons légitimes.

  • 28 L’article 3 du titre Ier du projet de constitution, voté le 26 messidor an III précédent (14 juille (...)

131D’une autre part, les administrations de district, à qui l’arrêté des représentants du peuple a accordé une collection, nous font des demandes aussi fréquentes et encore plus considérables que les élèves. L’imprimeur des séances avait seul été chargé de les envoyer aux administrations mais leur presque totalité a réclamé contre les lacunes qui se trouvent dans ces envois ; nous avons fait vérifier plusieurs fois à la poste le nombre des paquets de l’imprimeur ; ils se sont trouvés complets. De sorte que nous n’avons pu découvrir jusqu’à présent si c’est à lui ou à la poste qu’il faut attribuer une si coupable négligence : quoi qu’il en soit, quel parti prendra-t-on sur ces demandes des districts et des élèves ? Nous devons vous dire que les uns et les autres mettent dans leurs réclamations une chaleur, un intérêt qui prouvent le cas qu’ils font de la collection des sciences normales. Ces derniers, qui tous se font gloire d’avoir fait partie de cette belle institution, veulent au moins en conserver un monument durable et complet ; et ils exposent qu’on peut avoir été fort exact aux séances, et cependant avoir manqué plusieurs distributions, soit pour des causes personnelles, soit pour des vices qui tenaient à la chose même (par ex. dans le commencement on avait donné nombre de cartes d’entrée à d’autres que des élèves, et ces personnes prenaient des feuilles, comme si elles y avaient eu droit, etc.). C’est ainsi que le premier volume presqu’en entier, et entre autres les 4 premières feuilles, ont dû manquer à un grand nombre d’élèves qui n’ont été nommés et ne sont arrivés qu’après l’ouverture de l’École ; et la commission s’est trouvée hors d’état de remplir les vides de ces articles. Les réclamations des districts fondées sur l’intérêt public nous semblent mériter votre attention : dans les villes où se trouvent les collections, tous les citoyens vont les lire avec empressement, et les administrations n’attendent que les feuilles qui leur manquent pour faire relier ces séances qu’ils regardent comme un des livres les plus précieux de leur bibliothèque. La suppression prochaine de ces autorités constituées empêchera-t-elle de compléter leur collection ?28 Ne serait-il pas bon d’en laisser une dans chaque ville qui était assez considérable pour avoir une administration de district ?

  • 29 Ginguené avait d’abord écrit : « soit à un imprimeur particulier ».

132Un arrêté des représentants près les écoles normales avait autorisé la commission à prendre 300 exemplaires de la nouvelle édition qui devait être faite par l’imprimeur des séances ; le renchérissement progressif des matières et de la main-d’œuvre semble l’avoir ajournée à jamais ; nous pensons qu’il est indispensable que le Comité ordonne cette édition, soit à l’imprimerie de la République, soit au premier entrepreneur29, le nombre des exemplaires que prendrait le gouvernement serait réglé sur les réclamations des élèves, des districts, sur les besoins de ses agents dans les pays étrangers, et des représentants qui sont déjà venus et qui pourraient venir encore se compléter à la commission. Le reste de l’édition se débiterait promptement chez l’étranger qui demande cette collection avec empressement et dans l’intérieur de la République où l’on en manque tout à fait.

133Nous attendons une prompte décision pour savoir ce que nous devons répondre aux réclamations quotidiennes qui nous sont adressées ; la commission déclarera-t-elle qu’elle est hors d’état d’y satisfaire, ou pourra-t-elle annoncer qu’il n’y a que peu de temps à attendre pour que les collections soient complétées ? Quelle que soit la décision du Comité nous la demandons la plus prompte possible.

  • 30 A. N., F17 9558. Ce rapport a été remis au Comité d’instruction publique le 14 thermidor an III (30 (...)

134Ginguené30

Catalogue de l’Imprimerie et Librairie du Cercle social, rue du Théâtre-Français, no 4 (s. d.) [fin de l’an III ou début de l’an IV]

Ouvrages nouveaux

135Écolesnormales, 6 vol. in 8°, 6 livres le volume ou bien 36 livres les six volumes, port franc par la poste.

136Cet important ouvrage, ce faisceau de lumières, ce tableau élémentaire des connaissances humaines fera époque dans les Annales de la République des Lettres.

137La distribution, feuille par feuille, qui fut d’abord adoptée a décollectionné tout l’ouvrage. On entrait aux écoles par billets, et à chaque billet on donnait une livraison ; mais que de billets souvent en d’autres mains qu’en celles des élèves ! que de collections perdues ! Il a donc fallu, en se ressaisissant d’un magasin braisé, scellé, réaccorder tous ces volumes pour se procurer une cinquantaine de collections : un nombre considérable de feuilles à réimprimer et d’autres obstacles, dont on ne triomphe pas aisément quand on a quelque fierté dans l’âme, ont occasionné des retards indispensables.

  • 31 Le sixième volume des Séances des écoles normales a en effet été publié par l’Imprimerie du Cercle (...)

138Un volume nouveau des écoles qui paraîtra peu de jours après la parution de ce catalogue prouvera que si nos livraisons ont été différées, l’ouvrage n’en a pas moins été continué avec activité. On le recevra entier et broché31.

139Le second volume des débats offrira un grand intérêt, qui n’avait pas été promis. Plusieurs savants étrangers, pour nous servir des expressions communes car il n’y a point d’étrangers dans la République des Lettres, ont demandé à être admis à parler à leur tour et à mettre aussi leurs opinions aux débats avec les auteurs des écoles normales ; mais ils n’ont promis qu’à la condition d’une réponse et ils auront une réponse. Les premiers qui se sont présentés s’adressent directement au professeur Sicard, et Sicard a promis solennellement de répondre. Nous ne doutons nullement que cette lutte honorable ne tourne à la fois à l’avantage des contendants, et surtout de l’Instruction publique.

140(On pourra continuer d’écrire, dans toutes les langues aux directeurs de l’Imprimerie du Cercle social, rue du Théâtre-Français, no 4. Ils se chargent, comme ils l’ont déjà fait pour la Chronique du mois et la Bouche de fer, de traduire eux-mêmes ou de surveiller la traduction des manuscrits qui leur seront confiés.)

141Les membres de la Convention réélus, ou non réélus, qui n’ont reçu ni la fin du cinquième volume des écoles normales, ni la fin du volume des débats, déjà livrés aux élèves, sont priés de vouloir les réclamer à notre bureau.

  • 32 Catalogue de l’Imprimerie du Cercle social, p. 3-4. Un exemplaire de ce catalogue est relié avec le (...)

142Si l’on a retardé les livraisons du sixième volume, c’était pour éviter les fatales erreurs de la première distribution. Nous espérons que les soins qu’on a mis à l’édition de ce volume nouveau, et la beauté du papier toujours le même, le rendront infiniment précieux32.

Extrait de la circulaire de François de Neufchâteau aux administrateurs du département du [Loir-et-Cher], relative à l’envoi de livres élémentaires

14318 thermidor an V [5 août 1797]

144[…] Je profiterai enfin de cette même circulaire pour occuper un instant votre pensée d’un recueil qui intéressera dans tous les temps les amis de l’instruction, soit par l’institution qu’il doit rappeler, et par l’époque de sa naissance, soit comme contenant les leçons de nos plus grands maîtres dans toutes les parties de l’enseignement : ce sont les Séances des écoles normales, composées maintenant de six volumes de leçons et d’un de débats. Plus on doit regretter qu’un recueil si précieux ait été exposé à une distribution vicieuse dès son origine et à de grandes pertes, plus on doit s’empresser d’employer le moyen qu’on a de les réparer autant qu’il est possible, en sauvant ce qui reste ; ce moyen consiste à réclamer tout ce qui a été adressé aux ci-devant districts, et par suite aux municipalités qui les ont remplacés ; à rassembler toutes les feuilles et volumes que l’on aura recueillis, à en former autant de collections complètes que l’on pourra, pour les placer dans les bibliothèques des écoles centrales, spéciales et supplémentaires de chaque arrondissement. Je vous autorise en conséquence à faire ces réclamations ; je vous charge de mettre dans vos recherches toute l’activité et la sévérité que vous jugerez nécessaires pour exécuter avec succès la mesure que je vous indique : vous me ferez part du résultat ; vous me renverrez les feuilles éparses et absolument dépareillées qui vous seront inutiles et qui serviront à compléter de nouvelles collections pour les distribuer aux départements qui auront été les moins favorisés. S’il est encore un ou deux volumes qui doivent terminer l’ouvrage je vous les ferai parvenir directement ; et le nombre d’exemplaires que je vous adresserai sera proportionné à celui des collections que vous aurez pu obtenir.

  • 33 Circulaire imprimée. Un exemplaire aux A. D. Loir-et-Cher, L 819.

145Salut et fraternité, F. de Neufchâteau33

Notes

1 A. N., F17 9558. La date précise de l’arrêté n’est pas indiquée, pas plus que dans un autre exemplaire conservé dans le carton A.N., F17 1139.

2 Séances des écoles normales recueillies par des sténographes et revues par les professeurs. Première partie. Leçons, t. I, Paris, L. Reynier, s. d. [1795], p. iii-viii.

3 A. N., F17 9558. Le travail de transcription fut vraisemblablement achevé aux alentours du 10 messidor an III (28 juin 1795). Une pétition (sans date) des « citoyens composant le bureau sténographique de l’École normale » aux membres du Comité d’instruction publique réclamait l’indemnité accordée aux employés, qui était supprimée, parce « que leur travail se trouvant fini, sans que leurs occupations continuelles leur aient laissé le temps de solliciter un autre emploi, ils sont à la veille de se trouver sans place dans les circonstances les plus fâcheuses » (ibid.). Le 12 messidor (30 juin), sur un rapport de Ginguené, commissaire exécutif adjoint de l’instruction publique, le Comité arrête que les « sténographes employés et distributeurs du bureau des écoles normales recevront à titre d’indemnité le traitement du mois de messidor » (in J. Guillaume, Procès-verbaux du Comité d’instruction publique de la Convention nationale, op. cit., t. VI, p. 382), ce qui, pour un mois, équivaut à la somme globale de 5 200 livres (voir le rapport de Ginguené, A. N., F17 9558). En vendémiaire, l’un des sténographes, Igonel, professeur de sténographie au Lycée des arts, sollicite du Comité d’instruction publique « un emploi qui le mette à l’abri du dénuement dans lequel il va se trouver, et qui lui procure les moyens d’être utile à son père et à sa mère qui sont sans fortune » (séance du 8 vendémiaire an IV [30 septembre 1795], in J. Guillaume, ibid., t. VI, p. 740).

4 Circulaire imprimée. De nombreux exemplaires de cette circulaire sont conservés dans les archives départementales. Ceux destinés aux districts de la Côte-d’Or sont datés du 26 prairial an III (14 juin 1795) : A. D. Côte-d’Or, L 1434 (Beaune), L 1940 (Is-sur-Tille), L 2071 (Saint-Jean-de-Losne) ; même date pour l’exemplaire adressé au district de Joyeuse en Ardèche (A. D. Ardèche, L 963) et pour ceux envoyés aux districts de La Grasse et de Narbonne dans le département de l’Aude (A. D. Aude, 4 L 162 et 6 L 197). On retrouve des exemplaires datés du 29 prairial (17 juin) aux A. D. du Jura, Lp 407/3 (district de Dôle), de la Loire-Atlantique, L 618 (district de Nantes), de la Lozère, L 240 (district de Florac). Un exemplaire daté du 1er messidor, autrefois conservé aux archives de la Manche, concernait le district de Rocher-de-la-Liberté (ex-Saint-Lô), voir W. Marie-Cardine, Histoire de l’enseignement dans le département de la Manche de 1789 à 1808 d’après des documents inédits, op. cit., p. 337. Un exemplaire daté du 2 messidor (20 juin) est adressé au district de La Rochelle (A. D. Charente-Maritime, L 302). Deux autres exemplaires datés du 6 messidor (24 juin) sont adressés, l’un au district de Broons (A. D. Côtes-du-Nord, 2 L 164), l’autre à celui de Mont-Armance (ex-Saint-Florentin, A. D. Yonne, L 617). L’envoi de cette circulaire s’est donc étalé sur une dizaine de jours.

5 Pour l’identification des élèves concernés, on se reportera au Dictionnaire prosopographique des élèves.

6 Cette lettre, comme la suivante, est antérieure à la circulaire de la Commission exécutive de l’instruction publique.

7 Vital Robert aura donc suivi les cours pendant un peu plus d’un mois et demi seulement.

8 A. N., F17 9558.

9 Ibid.

10 Le cahier qui porte la signature T dans le premier volume des débats correspond à la onzième séance des débats en date du 8 ventôse an III (26 février 1795) où Mentelle, puis Sicard, répondent à leurs auditeurs.

11 Le cahier qui porte la signature F dans le quatrième volume des Séances des écoles normales correspond à la leçon de physique d’Haüy en date du 11 germinal an III (31 mars 1795).

12 A. N., F17 9558. Au dos de la lettre est inscrit : « aux citoyens membres du Comité d’instruction publique de la Convention nationale à Paris » et tampon postal de Vervins.

13 Le cahier qui porte la signature M correspond à la fin de la leçon de Vandermonde du 13 germinal an III (2 avril 1795). Au moment de la dissolution de l’École, le Journal sténographique aurait donc eu un mois et demi de retard sur le calendrier des leçons.

14 Le cahier qui porte la signature X dans le premier tome des débats correspond à la douzième séance des débats en date du 9 ventôse (27 février) où l’abbé Sicard répond aux questions de ses auditeurs.

15 Le tome III des Séances des écoles normales comporte les planches XI à XXII de géométrie descriptive, le tome IV les planches XXIII et XXIV. Il manque donc six planches à Jean-Baptiste Monbrial.

16 À la date où écrit Jean-Baptiste Monbrial, seuls cinq volumes des Séances des écoles normales sont parus, le sixième étant annoncé dans le catalogue de l’Imprimerie du Cercle social que nous publions plus loin.

17 A. N., F17 9558.

18 A. N., F17 1331A, dossier 1, pièce 2. En marge est écrit : « répondu le 9 vendémiaire » (1er octobre 1795).

19 Ibid., dossier 1, pièce 5. En marge est écrit : « répondu le 21 vendémiaire an IV » (13 octobre 1795). La suscription porte la mention de l’adresse de la Commission : « au Petit Luxembourg, à Paris ».

20 François Vinson, fourrier au 102e régiment, était l’ancien régent principal du petit collège de Saint-Junien (Haute-Vienne), fonction qu’il occupa vraisemblablement à partir de 1782. Nommé le 18 frimaire an III [8 décembre 1795] par le district de Saint-Junien (A. D. Haute-Vienne, L 649, f° 5), il se présentait un mois plus tôt, le 15 brumaire [5 novembre 1794], à la barre de la Convention nationale : fait prisonnier lors de la prise par les Anglais de la ville de Marchiennes (25 octobre 1793), il raconta les exécrables conditions de détention par « les dignes commissaires du tyran de Londres » qui firent bivouaquer les « premiers enfants de la liberté […], sans paille et sans habits, dans des marais situés sur le bord du Rhin, jusqu’au 1er vendémiaire [22 septembre 1794] », in Archives parlementaires, 1re série, t. 100, op. cit., séance du 15 brumaire [5 novembre 1794], pièce 26, p. 431-432.

21 Ibid., pièce 3. En marge est écrit : « répondu le 21 vendémiaire an 4 » (13 octobre 1795).

22 Ibid., pièce 7. En marge est écrit : « on a satisfait à sa demande le 11 vendémiaire sans lettre d’avis » (3 octobre 1795).

23 Ibid., pièce 26 ; une apostille (pièce 25) marque : « on a satisfait à sa demande le 19 frimaire » (9 décembre 1795). Une lettre de l’administration d’arrondissement de la Flandre occidentale séant à Ypres et datée du 30 brumaire an IV (21 novembre 1795) accompagne la demande de Derlange (ibid., pièce 22). La création des départements de Belgique ne date que du 1er octobre 1795.

24 Ibid., pièce 130.

25 Ibid., pièce 75. En marge « répondu au directoire exécutif le 3 pluviôse an 4, J.-H. Bancal » et « répondu le 27 nivôse ». On peut supposer que la Commission exécutive de l’instruction publique a répondu le 17 janvier 1796 et que Jean-Henri Bancal des Issarts, tout récemment libéré de sa captivité en Allemagne et membre du Conseil des Cinq Cents, adressa une lettre au directoire exécutif du département de la Nièvre le 24 janvier 1796.

26 Ibid., pièce 111. En marge est écrite la date d’enregistrement du courrier : « 3e bureau 18 ventôse » (8 mars 1796).

27 Ibid., pièce 128. En marge : « Les objets réclamés ont été envoyés au district de Belfort, répondu le 9 floréal an 4 [28 avril 1796]. »

28 L’article 3 du titre Ier du projet de constitution, voté le 26 messidor an III précédent (14 juillet 1795) par la Convention, supprime les administrations de district.

29 Ginguené avait d’abord écrit : « soit à un imprimeur particulier ».

30 A. N., F17 9558. Ce rapport a été remis au Comité d’instruction publique le 14 thermidor an III (30 juillet 1795) [voir J. Guillaume, ibid., t. VI, p. 488].

31 Le sixième volume des Séances des écoles normales a en effet été publié par l’Imprimerie du Cercle social et est daté de l’an IV.

32 Catalogue de l’Imprimerie du Cercle social, p. 3-4. Un exemplaire de ce catalogue est relié avec le sixième volume des Séances des écoles normales publié en l’an IV dans l’exemplaire conservé à la Bibliothèque de l’ENS [Réserve, S G ip 29 C (6) 8°].

33 Circulaire imprimée. Un exemplaire aux A. D. Loir-et-Cher, L 819.

© Éditions Rue d’Ulm, 2016

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