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9. L’égalité et le mérite dans l’école démocratique de masse

p. 191-218

Extrait

1L’histoire scolaire des cinquante dernières années est celle de la massification démocratique, autrement dit de l’ouverture de l’école à tous les adolescents et à presque tous les jeunes, indépendamment de leur origine sociale1. Cette ouverture est sous-tendue par la norme ou l’idéal d’une égalité pure au sein d’une institution où le poids des destins sociaux serait remplacé par la concurrence des seuls mérites individuels. L’installation de cette massification démocratique pose plusieurs problèmes auxquels répondent, plus ou moins directement, la plus grande partie des recherches en sociologie de l’éducation.

2La plupart des travaux, les plus importants du moins, se sont efforcés de mesurer et d’expliquer la distance entre la norme d’une égalité et d’une mobilité scolaires « parfaites », et des faits montrant que la massification et la construction de systèmes ouverts à vocation égalitaire n’empêchent pas de fortes inégalités de parcours indexées sur les origines sociales et c

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