La langue. Entre usage quotidien et objet de connaissance
Language. Between an everyday use and an object of knowledge
p. 49-81
Résumés
Ce texte développe quatre exemples illustrant chacun d’une façon différente la porosité qui existe entre connaissances savantes et vulgaires sur les langues. Nous montrons d’abord, en nous appuyant sur l’histoire des dictionnaires puis sur les travaux sur l’origine des langues et du langage, que, sous la pression d’une demande du public, les savoirs vulgaires peuvent contribuer au renouvellement des savoirs savants. Dans une deuxième partie, nous réfléchissons aux processus de légitimation du savoir savant en analysant l’exemple des réformes de l’orthographe et nous mettons en évidence le rôle des institutions et des groupes d’experts dans l’établissement de la connaissance savante. Dans une troisième partie, nous nous interrogeons sur les relations entre connaissance savante et théorie d’une part, connaissance vulgaire et savoir-faire d’autre part, ce qui nous amène à discuter la place de l’introspection en linguistique. Enfin, nous terminons par quelques réflexions sur les différences entre connaissance vulgaire et idées reçues.
This paper presents four examples that illustrate the porosity of the boundary between folk and scientific knowledge about language. In the first part, we discuss two examples of how the demands of the common people have at times forced the scientific community to develop new fields of research. The first example pulls from the history of dictionaries while the second example exploits research about the origins of language. In the second part of the paper, we reflect on how various institutions and groups of experts competed for control over spelling reforms in order to legitimize their role as scientists. In the third part, we investigate the relationship between scientific and theoretical knowledge on the one hand, and folk knowledge and savoir faire on the other, which leads us to discuss the place of introspection in the field of linguistics. In the fourth and last part, we consider the differences between common knowledge and received ideas.
Extrait
1On pourrait être tenté d’opposer, en linguistique comme dans l’ensemble des sciences humaines et sociales, peut-être même comme dans l’ensemble des sciences en général, deux types de connaissances, la connaissance savante d’une part et la connaissance vulgaire de l’autre. Les deux adjectifs ayant des connotations opposées, l’un de ces savoirs est valorisé par rapport à l’autre. Le savoir savant serait celui des spécialistes ou des professionnels d’une discipline, constituée en tant que telle. Le savoir vulgaire serait celui du commun des mortels ou de l’amateur. Dans le domaine de la physique par exemple, on pourrait dire que le savoir vulgaire correspond à la physique naïve, dont tout un chacun fait usage dans sa vie quotidienne quand il se déplace, doit traverser une rue et estimer la vitesse des voitures qui arrivent. L’opposition savant/vulgaire s’articule alors autour de deux pôles, au moins : (i) un savoir savant, produit par une communauté restreinte de spécialistes vs
Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques partenaires qui l’ont acquis. L’ouvrage pourra également être acheté sur les sites des libraires partenaires, aux formats PDF et ePub, si l’éditeur a fait le choix de cette diffusion commerciale. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont proposés sur cette page.
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Réévaluer l’art moderne et les avant-gardes
Hommage à Rainer Rochlitz
Esteban Buch, Denys Riout et Philippe Roussin (dir.)
2010
L’expérience historiographique
Autour de Jacques Revel
Antoine Lilti, Sabina Loriga, Jean-Frédéric Schaub et al. (dir.)
2016
