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    Plan détaillé Texte intégral Cicéron et Quintilien chez les princes Former le prince à l’éloquence française Les usages diplomatiques de l’apprentissage des langues Notes de bas de page

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    Table des matières

    Chapitre 3. Le prince éloquent et avisé

    p. 271-280

    Texte intégral Cicéron et Quintilien chez les princes Former le prince à l’éloquence française Les usages diplomatiques de l’apprentissage des langues Notes de bas de page

    Texte intégral

    1Outre les grandes vertus que doit posséder le prince, il est des qualités qui permettent de montrer sa majesté.

    2 L’élocution est une qualité royale et princière de première importance. Jacques Amyot en avait formulé pour Henri III, en avril 1579, les principes dans Le Projet de l’éloquence royale. Il formalise l’usage royal d’une éloquence qui a un pouvoir politique 1 . Cette conception orale de la fonction royale se maintient au xvii e siècle. La Mothe le Vayer y porte une attention particulière. «  Platon le dit ainsi dans sa Politique & fait voir que l’éloquence a quelque chose de commun avec la dignité royale 2 . » Elle permet, en effet, au prince de ne pas donner l’impression d’indécision, d’hésitation en lui fournissant des arguments disposés avec des figures de styles qu’il prononce avec une élocution propre à sa fonction.

    3Les auteurs latins sont encore les maîtres de l’éloquence. C’est par le latin que le prince acquiert la rigueur d’expression, la capacité de la persuasion et l’art de la rhétorique. Or, l’éloquence acquise grâce au latin est issue d’un apprentissage écrit long et laborieux. Celui-ci désavoue les vertus naturelles liées à l’hérédité du prince, faites de spontanéité et de naturel. Comment les princes acquièrent-ils l’usage de l’éloquence française disputée entre l’éloquence du Palais et l’éloquence sacrée ?

    Cicéron et Quintilien chez les princes

    4 L’étude de Cicéron est une permanence de l’enseignement chez tous les princes et sur l’ensemble de la période. Cicéron apporte une formation esthétique, une aisance du langage qu’un prince doit faire sienne. Ces plaidoiries écrites sur le vif sont l’exemple d’élégance. L’imitatio ciceronia règne aussi sur les Collèges au début du cursus puis en classe de rhétorique (première) à travers ses textes politiques. Ceux-ci commencent principalement leurs études par deux discours Pro Murena, Pro Marcello 3 dans lesquelles l’argument atteint une portée morale générale avec habilité et finesse. Mais le De Oratore , ce dialogue qui fonde l’alliance de la philosophie et de l’éloquence latine est peu étudié. Il est réservé à ceux qui souhaitent approfondir un discours théorique sur l’éloquence. Mongault, précepteur de Louis d’Orléans à partir de 1710, traducteur apprécié de Cicéron, poursuit la direction générale 4 . Quintilien, autre maître de l’éloquence, disparaît progressivement du programme. Seul Fénelon le recommande pour le duc de Bourgogne. A. H. de Fleury ne l’utilise pas pour Louis XV. En 1718, l’abbé Nicolas Gédoyn (1667-1744) publie une traduction de l’ Institution oratoire de Quintilien qui lui vaut, après l’Académie des Inscriptions, d’être élu à l’Académie française mais non d’avoir un avenir de précepteur. L’abbé d’Olivet, chef de file du parti dévot, tente en 1745 de mettre en valeur les traductions de Gédoyn, notamment son texte intitulé De l’éducation des enfants 5 . Mais son succès est limité. L’éloquence guidée par les orateurs romains a désormais une rivale.

    Former le prince à l’éloquence française

    5Avec l’apprentissage de l’éloquence, naît le souci de l’acquisition du français et de la constitution de la culture littéraire en langue française. Alors que le prince a acquis l’écriture royale officielle, il convient qu’il acquiert une nouvelle éloquence à la française. Autant dire que les informations concernant l’apprentissage par les princes de l’orthographe, de la grammaire et de la syntaxe, sur ce passage du son à la graphie ou sur l’énonciation sont infimes.

    6 Depuis la séparation entre la langue savante et la langue d’usage, le latin agit comme modèle du français écrit en ce qui concerne la lexicologie et la syntaxe 6 . Au début du xvii e siècle, les grammaires françaises sont inexistantes et certains font appel au roi pour déterminer les règles d’une orthographe fluctuante 7 . À partir des années 1620, la langue française commence à déclasser le latin, un travail de mise en ordre grammatical s’esquisse alors. L’Académie reçoit en 1635 ses statuts, ses privilèges et une mission, celle de préparer un dictionnaire de l’usage et des normes d’écriture du français 8 . Les princes se trouvent ainsi au cœur de la réflexion sur l’orthographe et la grammaire par l’usage exemplaire qu’ils doivent avoir de la langue et par la réflexion que s’imposent leurs précepteurs, membres du cercle de réflexion de Richelieu.

    7 Faire acquérir les qualités de l’éloquence à un prince par des conversations est un projet de Rivault de Fleurance selon la méthode humaniste 9 . « Être capable de commencer à leur former l’esprit en leur desnouant la langue avec des paroles honnestes et des apologues récréatifs mais qui ne fussent pas vuides d’érudition et avec des sentences brèves et faciles 10 . » Le médecin de Gaston, Rodolphe Le Maistre place cet apprentissage de la parole en premier dès l’âge de sept ans : « Il y a icy un merveilleux secret non seulement à former la parole & rendre l’homme bien disant mais aussi à délecter son intelligence & lui rendre le fruit qui peut se délivrer d’une lecture. [...] Savoir misérable qui n’apprend ny à lire, ny à parler. » À dix ans, l’enfant doit apprendre l’art de bien dire et l’art du discours 11 . C’est par l’imitation et l’exemplarité de la cour où le prince est spectateur qu’il saisit la force de la langue et acquiert une mémoire des styles. Il entend la différence entre la prononciation en usage dans la déclamation et le chant, dans les pièces de théâtre, les offices religieux, dans des discours et des cérémonies et la prononciation du discours familier dans son entourage quotidien.

    8 Avec Mme de Montausier, la parole mondaine parvient à la Cour et surtout dans l’entourage du prince. Le langage est le vecteur de la cohésion culturelle entre la Ville et le roi. L’hôtel de Rambouillet est l’un des lieux où s’élabore le bon usage du français, un usage oral dont la langue écrite doit imiter le naturel et la spontanéité. Les Précieuses ont participé à un projet de simplification de la langue française avec une graphie modernisée 12 . Ces innovations orthographiques esthétiques fort critiquées en leur temps, ont reçu avec la nomination de Mme de Montausier, l’approbation implicite du roi qui acceptait la modernisation de la langue comme celle des autres arts à la même époque.

    9 La question est en pleine discussion. Entre 1663 (dispute de l’École des femmes sur le ton naturel opposé à l’emphase) et 1671 (scène du Bourgeois gentilhomme sur le maître de philosophie), la controverse a gagné les scènes parisiennes et les salons. En 1636, Mersenne avait déjà abordé les paramètres de la déclamation. Cordemoy, sous-précepteur du Dauphin est admiré depuis son Discours physique de la Parole de 1668 13 . L’orateur Bossuet se met au service du dauphin et aurait rédigé une prosodie. Bacilly, dans son Traité de la méthode ou Art de bien chanter en 1671 décrit méthodiquement la prononciation avec soin à l’usage du théâtre et du chant 14 . La transition s’opère clairement en ce milieu du xvii e siècle : à coté des orateurs romains, les princes découvrent désormais la force du français écrit et la qualité d’orateurs tout à fait contemporains. La primauté de l’éloquence sacrée française (Bossuet, Fléchier, Bourdaloue puis Massillon notamment) et celle de l’éloquence politique s’affirment. Dans le débat des Anciens et des Modernes, tout porte à conclure sur la notoriété croissante des auteurs français. Est progressivement reconnue une équivalence de qualité entre latin et français qui entraîne la séparation de l’apprentissage du latin, exercice écrit et de l’éloquence acquise par imitation. Et cet apprentissage se fait principalement à l’oral, par l’exemplarité concrète, ce qui peut expliquer la rareté des sources concernant l’apprentissage de l’éloquence française. Le personnel a été choisi dans le but d’introduire à la cour la vivacité et la pertinence de la conversation des salons. Louis XIV a associé son fils et petits-fils aux cérémonies, participant ainsi à leur formation grâce à des orateurs contemporains. Cordemoy avait prévu pour chaque âge des exercices proportionnés, allant de l’énonciation : « l’on a grand soin de former leur prononciation en lisant » , à «  depuis huit heures jusqu’à dix heures, on les exerce à l’éloquence 15  ». Assurée par Montausier, qui admirait le style percutant, direct et bref de Henri IV. la formation orale du dauphin n’est pas achevée quand il a quatorze ans 16 . Bossuet fut préféré à Huet parce qu’ « il avait ravi le roi par la sublimité de son éloquence et que les murs de la Cour retentissaient encore de l’éclat de sa voix sonore 17  ». Vittement fut choisi car il fut jugé meilleur que l’un des excellents orateurs fleuris et précieux, le cardinal de Polignac dont la harangue « céda toutefois à la justesse et à l’éloquence mâle et naturelle du recteur de l’Université, Vittement 18 . Cette harangue seule et qu’on crut oubliée avec tant et [tant] d’autres, prévalut à tout et le fit deux ans après sous-précepteur du roi d’aujourd’hui, par le souvenir toujours présent qu’en avoit conservé Louis XIV ». A. H. de Fleury « racontait à merveille (qualité qui était commune sous Louis XIV et qui n’est plus guère à la mode aujourd’hui 19 ) ». Alary et Foncemagne sont connus à l’Académie française pour lire parfaitement les textes si bien que leurs confrères utilisent leur éloquence pour qu’ils prononcent des discours à leur place 20 . L’éloquence des princes s’apprend par imitation et exemplarité de leurs précepteurs.

    10 Entouré d’un personnel éloquent à divers titres, le grand Dauphin est également placé au cœur d’un débat nouveau, celui sur l’orthographe. Le roi insuffle à l’Académie un rôle d’arbitre dans la graphie du français. Les hommes et les femmes qui ont approché le grand Dauphin sont des spécialistes certes, mais opposés quant à la solution. Le sous-précepteur Jean Doujat féru d’étymologie, de langues espagnole, romane et hébreu participa au dictionnaire de l’Académie avec Bossuet au début du préceptorat du grand Dauphin. L’Académie choisit une graphie savante manifestant l’origine latine du français en faisant prévaloir l’érudition dans la fixation de l’orthographe 21 . Le roi cautionne la collection Ad usum delphini où le latin antique est expliqué par un latin plus facile selon les vœux de Pierre-Daniel Huet et de Montausier. Dans ce contexte, Vaugelas a travaillé trente ans pour donner un texte dans un français limpide mais cette traduction resta inédite et il ne fut pas recruté comme précepteur de prince. Fénelon préconise cette édition bilingue de Quinte Curce par Vaugelas enfin publiée en 1692 22 .

    11 La monarchie fait imprimer un usage du bon français en même temps qu’elle conçoit l’instruction scolaire du dauphin reposant sur le latin. Dépassant le débat sur les Anciens et les Modernes, l’éloquence royale s’appuie à la fin du xvii e siècle sur la rhétorique latine, acquise à partir des auteurs classiques. Mais bientôt, l’éloquence des orateurs sacrés de la cour, celle des auteurs de théâtre et des écrivains du Grand Siècle offriront des modèles contemporains. Le style français supplante le style latin.

    12 Cet art oratoire est une capacité recherchée chez tous les princes. Le jeune Condé a bénéficié d’un plan d’éducation conçu pour une acquisition théorique de l’éloquence 23 . Rédigé en 1695, il indique que les Condé abandonnant l’éducation en Collège, entérinent les objectifs et la méthode de l’éloquence princière : en 1697, la comparaison est possible avec le projet de Fénelon qui se propose de faire étudier au duc de Bourgogne pour ses quinze ans, les « Arts de la rhétorique. Parcourir Quintilien et quelques ouvrages de rhétorique de Cicéron, comme de Oratore. Continuer à lire ses oraisons. Les livres du cardinal d’Ossat 24 . Compositions plus fortes : Conseil, délibération , prenant les sujets dans l’histoire ancienne ou moderne et les traitant sérieusement 25  ». Jean Hindret dédie par deux fois son Art de bien prononcer la langue française au duc de Bourgogne. « Les personnes illustrent à qui [votre] instruction est commise sont les maîtres du beau langage. Vous êtes né au milieu de la politesse même, elle vous est naturelle & familière [...] vous serez bientôt vous-même la règle et le modèle de ce qu’il y a de plus parfait & de plus poli dans notre langue. [...] si vous daignez honorer cette méthode de votre protection [...] nos provinces les moins polies dans le langage le deviendront [...] 26 . » Désormais l’éloquence du prince doit être un exemple pour le royaume et rénover celle de la noblesse. Le débat se poursuit au xviii e siècle où l’abbé d’Olivet, sous-précepteur, fait œuvre de référence avec son Traité de la prosodie française 27 (1736) avant de chercher à uniformiser les accents nationaux.

    13 Sur le plan pédagogique, l’éloquence est méticuleusement apprise en mêlant divers auteurs latins ou français et surtout en pratiquant divers exercices écrits et oraux. Les lecteurs qui interviennent dans le temps creux de la journée, transforment l’art de lire, en art de l’élocution. C’est aussi la diction qui rend le texte intelligible. Le prince apprend le « bon ton » qui : «  consiste principalement dans un choix d’expressions nobles et délicates, sans affectation, dans une politesse naturelle, dans la connaissance de ce qui est dû à chaque personne suivant l’âge, le mérite et le rang et dans une certaine discrétion qui donne toute la réserve que l’on doit avoir dans la société 28  ». Tant qu’il ne sait pas le faire convenablement, son gouverneur prend la parole pour lui 29 .

    14 Quelle que soit la variété des méthodes de cet apprentissage, l’éloquence est mise en valeur chez les princes. On a peu de moyens de restituer l’élégance orale du prince car elle dépend totalement du mémorialiste qui la rapporte. Le prince apprend très jeune à donner des ordres, à faire des compliments, à prendre la parole en public. Lors de la réception du duc de Feria, le 12 septembre 1610, Louis est impressionnant. Il « se surpassa en contenance et prolation de ses paroles, de telle sorte que les Espagnols en estoient tous en admiration faisant le signe de croix. Deux d’entr’eux qui étoient Navarrois, se traînèrent de bien loing les genouils en terre, luy allant faire la révérence et ne pouvoint lascher sa cuisse qu’ils tenoient embrassée 30  ». Henri-Jules, duc d’Enghien (1643-1709) semble avoir acquis tôt cette capacité. « J’admire à l’âge qu’il a [huit ans] son honnêteté et sa discrétion, toutes ses actions sont fort civiles et tout ce qu’il dit marque une grande retenue quand on le raille, ce qui arrive souvent et il y est fort aguerri. Il ne fait jamais de réparties désobligeantes, il se défend si bien que la raillerie tombe toujours sur les autres 31 . » Les fréquentations des salons de Mme de La Fayette et de Mme de la Suze lui ont donné une politesse proche de celle de l’honnête homme. Il excelle alors dans les conversations mondaines. À dix-sept ans, Henri-Jules est décrit comme ayant « une discrétion incroyable pour toutes les choses qu’il dit concernant la Cour et les affaires importantes. Il ne lui échappe pas une parole sur laquelle on ne puisse gloser ni mesme dire où va son véritable sentiment 32  ». Pourtant quand il est présenté à la cour, il reste muet 33 . En 1708, la princesse Palatine doute de l’expression des princes : « M. de Beauvillier est un brave et honnête homme mais il est trop dévot pour bien élever des jeunes princes. Il ne leur a pas suffisamment appris à vivre et ne leur a pas fait fréquenter assez de monde, de sorte qu’ils sont timides et ne savent que dire 34 . » Pourtant, lors des visites des corps constitués au moment de sa désignation de Philippe d’Anjou comme roi d’Espagne : « Je dois ce témoignage à la vérité que les six réponses que le roi d’Espagne fit aux compliments aux six compagnies, et dont je ne perdis pas un mot, furent toutes différentes, dignes d’être dans la bouche d’un roi, et prononcées avec gravité sans hésiter et sans se troubler, ce qui ne laisse pas d’être remarquable dans un prince qui n’a pas dix-sept ans accompli et qui n’a pas été élevé à être le maître 35 . » Mais Philippe V doit contrôler son débit : «  Tout ce qu’il dit est bien dit, plein de sens et de droiture. Le ton et la lenteur dont il parle est très désagréable, peut-être en sera-t-on moins choqué à Madrid qu’à Versailles 36 . » Plus tard, «  On a vu avec quelle dignité et quelle justesse il répondit à mon audience solennelle et avec quel discernement de paroles et de ton sur l’un et l’autre mariage, et cela seul montre bien qu’il savait s’énoncer parfaitement mais qu’il n’en voulait presque jamais en prendre la peine 37 . » Ainsi Louis XV, tout comme son fils, sont-ils qualifiés de timides mais ils peuvent aussi avoir une parole forte et être à l’aise. «  Vous avez raison de juger que M. le dauphin [fils de Louis XV] est plus parlant depuis l’exil de M. de Châtillon. Cependant il ne s’est pas défait de sa timidité dans laquelle il l’avoit élevé. Il n’est familier qu’avec ceux qui sont journellement avec lui comme M. de Saint-Sauveur 38 , M. Binet, ses deux gentilshommes de la manche et ses deux sous-gouverneurs. Il commence à parler un peu aux autres ce que M. de Châtillon ne souffroit pas. Quand il sort à cheval, où il n’est qu’avec des gens qu’il connoit, il est fort familier. Mais au château, il est assez sérieux 39 . » L’éloquence des princes est parfois laconique.

    Les usages diplomatiques de l’apprentissage des langues

    15 L’usage de la langue répond à des impératifs diplomatiques autant qu’à des principes culturels et intellectuels. Avant que le français ne devienne une « langue universelle », les princes en parlent tous plusieurs. Cela tient à la composition de la Cour et aux liens tissés avec les différents pays en fonction des mariages, des échanges entre les cours ou encore des lieux de conflits. C’est parfois dans la perspective d’un mariage que le prince apprend une langue. Au début du xvi e siècle, l’italien le dispute à l’espagnol en tant que modèle littéraire et rhétorique. Avec quel pays le roi de France doit-il communiquer ? De quel apprentissage de langue veut-il faire preuve ?

    16 L’allemand, langue «  tudesque ou teutonne   », est exceptionnelle dans la pratique linguistique des princes. En 1667, les connaissances du Dauphin acquises par une imprégnation quotidienne, sont sans doute limitées : «  Monseigneur lui [à un suisse] parla en allemand [...] lui donna le bonsoir en allemand 40 . » Condé est le seul prince qui parle parfaitement allemand du fait des exils dans lesquels il a suivi son père. Louvois perçoit la nécessité pour ses fils de parler cette langue et leur organise de nombreux séjours dans les cours allemandes 41 . Ces apprentissages considérés comme nécessaires ne font l’objet d’aucun travail écrit. Le prince apprend en discutant avec des « natifs », il s’agit pour lui d’être à l’aise dans la langue et pour les problèmes précis de traductions de traité ou d’alliance, il a recours à son interprète.

    17 L’italien est au programme de tous les princes pendant les deux siècles. Les rois-enfants l’apprennent d’abord avec leur mère et son entourage. La famille Oudin a suivi les armées dans les combats du xvi e siècle et plusieurs membres de cette famille sont devenus traducteurs interprètes après des séjours dans les cours italiennes et françaises 42 . Par leur activité éditoriale, ils monopolisent l’édition de grammaires tant en espagnol qu’en italien, en plus de leur fonction de secrétaires interprètes du roi. Leurs travaux orientent l’étude des langues à la cour.

    18 On en sait un peu plus sur celui qui enseigna l’italien à Louis XIV, le chevalier Amalteo grâce à son carnet conservé dans une collection privée italienne. Ascanio Amalteo (1630-1689) entre au service du cardinal Mazarin comme «  eximius vates et eques 43  » en août 1646. Il lui souffle le livret des Noces de Pelée et de Thétis présenté au Petit Bourbon le 14 avril 1654 44 . Entre 1658 et 1661, il donne quelques leçons suivies à Louis XIV, au moment où la fusion de la culture italienne et française s’effectue autour de la musique et des fêtes royales 45 . Puis il sert encore d’interprète au cardinal Chigi venu pour le baptême du grand Dauphin (1662) et lors du voyage à Paris du Bernin (1665). Et après vingt ans passés en France, Amalteo rentre définitivement en Italie en 1666 46 . Les livrets d’opéra s’écrivent désormais en français même si Louis XIV a beaucoup d’aisance en italien : «  Il s’attendait bien à ce que je lui présenterais cette relation, car il comprend l’italien aussi bien que nous, il l’a appris du temps du cardinal Mazarin 47 . »

    19 Au printemps 1719, Louis XV commence jeune l’italien, seule langue étrangère qu’il apprit avec un prêtre d’origine vénitienne, Michel-Ange Petricini 48 . Le fils de Louis XVI commence à l’automne 1788 l’étude de l’italien avec Barthélemy Gatteshi qui porta le titre de maître de langue des enfants de France 49 . L’italien est la langue de culture et une marque de raffinement malgré l’affirmation de la langue française dans le dernier quart du xviii e siècle.

    20 L’espagnol est la langue de la Ligue, et donc de l’ennemi même après la paix de Vervins. Henri IV ne veut pas l’entendre parler. Mais le mariage de Louis XIII avec Anne d’Autriche décidé le 22 août 1612, témoigne clairement du renversement de la politique au profit de l’Espagne. Il détermine une réorientation dans l’apprentissage des langues que les « secrétaires interprètes du roi » sont chargés de faire pratiquer aux princes. César Oudin, secrétaire et traducteur du roi depuis 1597 pour l’italien, l’allemand et l’espagnol participe alors à la rédaction des premières grammaires françaises de langue espagnole. Il traduit la première partie de Don Quichotte pour la première fois en français en 1614, ce qui le rend célèbre tandis qu’en février 1614, le ballet de Don Quichotte se danse au Louvre. Dans sa préface, Oudin conseille au roi d’apprendre la langue espagnole. «  Si d’aventure, V. M. désire un jour d’en venir à ce point, je m’assure qu’elle en recevra du contentement, ce luy sera une chose fort facile et comme en se jouant et pour cest effet, il ne manquera pas une infinité de personnes qui lui seront beaucoup plus capables que je ne suis que l’on y pourra appeler, encore qu’en bonne volonté, au travail et diligence, je ne le céderay à personne 50 . » Pourtant c’est l’interprète d’Ambrosio de Salazar qui fut retenu 51 . Sans doute, les liens de Oudin avec la banque protestante, ses dédicaces de livres à la famille Fugger, son engagement auprès d’Henri IV déterminent son retrait. Le mariage en octobre 1615 modifie la hiérarchie des langues. Un engouement pro espagnol secoue la Cour et les rodomontades deviennent à la mode. Corneille, ami de Salazar, écrit Le Cid. Les maîtres de langue sont aussi des introducteurs des modes littéraires. La reine tient à continuer à parler espagnol bien que Richelieu y soit progressivement très hostile. Le 14 avril 1647, jour de Pâques Fleurie, Louis XIV écoute un sermon prononcé en espagnol par un cordelier au Palais Cardinal. Le valet Du Bois y asiste car il dit comprendre un peu l’espagnol 52 . C’est à Antoine Oudin (1595-1653) que Louis XIV doit son élocution aisée en italien, qu’il exerce à la fin de son éducation en conversant avec cet éminent « linguiste » et prosateur. Oudin est, avant Furetière (1690), estimé digne de parfaire l’expression du roi en raison de l’extrême précision de son langage 53 . La mode espagnole se poursuit. Molière joue devant le roi à Vincennes, le 7 août 1660, Le gouvernement de Sanche Pansa , qui est monté ensuite au Palais royal. L’espagnol, langue de la reine Marie-Thérèse, reste de pratique courante si bien que l’ambassadeur d’Espagne «  luy parle toujours en espagnol et monsieur le Dauphin lui répond juste 54  ». L’étude et l’usage de l’espagnol sont encore habituels à la cour. Lavisse fut le premier à l’affirmer : « Louis XIV fut un roi plus espagnol que Français. »

    21 En revanche, la mode espagnole s’atténue à l’époque de Bourgogne et de ses frères. Les relations se sont apaisées entre les deux monarchies catholiques. En outre, l’étude d’une langue vivante paraît moins nécessaire. Louville prétend que les princes n’en étudient pas car ils ne voyagent pas et ceux qu’ils rencontrent parlent le français. L’abbé Millot allègue, en 1777, dans La vie du duc de Bourgogne , qu’«  on craignit avec raison qu’il n’y employât un temps réservé à des connaissances plus essentielles  ». Ce n’est pas exact. Une lettre entre les frères laisse supposer, au contraire, une acquisition précoce 55 . En 1693, un devoir en français d’amplification fut imposé aux deux aînés qui doivent rédiger une suite à Don Quichotte. Ils ont peut-être lu une traduction, celle de Filleau-Saint-Martin 56 . Fénelon leur avait proposé une lecture de romans dits picaresques adaptée aux enfants comme La vie de Lazarillo de Tormes , roman anonyme paru à Burgos depuis 1554 57 ou le Buscon de Quevedo 58 . Tout comme Don Quichotte , le récit comique de la vie du personnage est alimenté par des contraintes quotidiennes, par la faiblesse de la condition humaine, par la trivialité des besoins physiques (la faim, la peur) mais le personnage peut déjouer le cours des événements avec le bon réflexe, le raisonnement, le choix de ses paroles... La philosophie de l’enseignement de Fénelon par les fables transparaît à travers le choix de ces ouvrages proches de la pédagogie humaniste, où le héros peut maîtriser les changements de sa vie par un savoir approprié et un contrôle de soi. Les princes sont donc familiers de ces petits récits quand ils doivent rédiger leur amplification 59 .

    22 Anjou très inspiré rédige six chapitres en 58 folios qu’il intitule Don Quichotte de la Manche, tome V 60 . Don Quichotte et Sancho Pancha rencontrent et combattent un géant, Panthaphilandos, des armées de chrétiens et de Mores , des Jésuites et des fous, un cerf poursuivi par des chiens que le héros prend pour des maures, douze lions, des tigres et des panthères. Ce récit, dans lequel tous les combats se terminent par la mort, est très sanglant. Le parallélisme des « jésuites montés sur des mules » et des « quatre fous montés sur des asnes » étonne. La visite nocturne de la servante Maritorne dans la chambre des deux hommes correspond cependant peu à la réserve morale inculquée aux princes, qui plus est, à Anjou, alors âgé de dix ans. L’Espagne entre ainsi dans l’imaginaire du conte, comme terre d’aventure, lieu d’action héroïque, espace intermédiaire entre l’Europe et l’Afrique. Quelques années plus tard, Fénelon envisage d’inclure l’histoire des pays voisins dans un apprentissage global, en lisant les auteurs originaux dans leur langue. Cet apprentissage est prévu autour de seize ans soit vers 1698. Les princes abordent les lectures prévues par Fénelon avec des bases solides. Les langues sont un moyen et non un but.

    23 À la cour, l’acceptation éventuelle du trône d’Espagne a remis momentanément l’espagnol à la mode et le carnaval de 1700 est déjà consacré aux Espagnols 61 . Bien qu’il connaisse cette langue, Philippe d’Anjou n’ose la parler en public en novembre 1700. Au compliment que le marquis Castel dos Rios fit en espagnol, « le roi dit qu’il ne l’entendait pas encore et que c’était à lui répondre pour son petit-fils ». Le roi voulait lui éviter l’affront d’une faute tant linguistique que diplomatique dans ce moment émouvant. Ni Saint-Simon, ni les lettres que reçoit Mme de Maintenon, ni Mme des Ursins n’évoquent par la suite de problème d’usage de langue 62 .

    24 Signe des temps, Louis XV n’eut pas de cours d’espagnol alors qu’il fut initié à l’italien. Signe de rupture entre les couronnes tenues par le neveu et son dernier oncle vivant ? Pourtant ses enfants apprennent plusieurs langues en vue des alliances. En février 1739, cet apprentissage est renforcé comme avant chaque mariage : «  on regarde toujours le mariage de Madame comme certain. On me dit hier que Mesdames apprenaient l’espagnol mais c’est un mystère à présent 63  ». Un mois plus tard, Mme Première épouse Don Philippe d’Espagne. Mme Tallard l’accompagne pour lui faire la conduite. Toutefois, «  les premières études de M. le Dauphin n’ont pas été aussi bonnes qu’on devoit l’attendre de ses dispositions et de sa prodigieuse mémoire. Après son premier mariage, il recommença de nouvelles études [...] il savoit bien sûr l’espagnol, il savoit un peu d’italien, très peu d’allemand mais il l’avoit commencé et l’abandonna je crois par le peu de goût qu’il trouva dans les auteurs qu’il avoit commencé de lire 64  ». Il résulte de cet apprentissage non structuré, une capacité et sans doute une aisance à manier des langues à défaut d’une exactitude linguistique. Dans une lettre à son mari datant du 12 décembre 1757, Mme Elisabeth écrit dans un style abrégé «  peur de l’oublier : écris en espagnol à mon frère [le dauphin] ». Et dans une autre lettre d’avril 1759 : «  j’oubliais de te dire que le roi [Louis XV] veut ta réponse en latin à sa lettre en cette langue 65  ».

    25 Au moment de l’anglomanie dominante, la dauphine de Saxe refuse en 1766 que ses fils apprennent l’anglais (« je la hais par le danger que j’y vois ») et lui préfère l’italien 66 . Le 4 mai 1758, Radonvilliers commande à la bibliothèque royale la Jérusalem délivrée du Tasse en français et le Roland le furieux de L’Arioste. En 1765 et 1766, Berry le relit en italien, accompagné d’un dictionnaire d’italien et d’une grammaire italienne 67 . À la fin de son éducation, Berry lisait Dante. Son allemand était suffisamment solide pour lire des ouvrages juridiques de Samuel Pufendorf et il commande à la bibliothèque royale en 1765 les ouvrages de grammaire Nouveaux principes de la langue allemande 68 . A douze ans, après la mort de sa mère, Berry prend des cours d’anglais si bien qu’au bout de quelques années, il traduit un ouvrage de Walpole puis le Charles 1 er de Hume. La Vauguyon cautionna cet important apprentissage des langues pour un prince, beaucoup plus ouvert que celui de ses prédécesseurs.

    26 À la même époque, les Orléans pratiquent un multilinguisme culturel quotidien. Ils ont des maîtres de langue allemand, anglais et italien avec lesquels ils mangent, jouent et se promènent dès leur plus jeune âge 69 . La stratégie d’apprentissage des Orléans les porte à être plus ouverts aux mutations du siècle et notamment à l’anglomanie dominant une partie de la noblesse.

    27 La langue française est devenue la langue de l’Europe mais les princes, indépendamment de leurs interprètes, comprennent plusieurs langues. La longue durée montre que si l’italien est une valeur sûre, l’étude de l’espagnol a connu beaucoup de vicissitudes tandis que l’allemand est peu pratiqué. La cour de France, modèle culturel du reste de l’Europe, n’a pas perçu la diminution de l’usage quotidien des langues au xviii e siècle. Louis XV est entouré de francophones alors que ses prédécesseurs vivaient dans un entourage multiculturel. L’usage des langues a changé. Au xviii e siècle, les princes n’étudient plus les langues pour communiquer mais pour comprendre la littérature d’un pays voisin. Le français, langue de la représentation et de la fonction monarchique, domine l’Europe tandis que le prince, dans son temps libre, s’informe dans des livres étrangers.

    Notes de bas de page

    1 Amyot J., Le Projet de l’éloquence royale, réédition par P.J. Salazar, Le corps éloquent , 1992.

    2 La Mothe La Vayer, Observation sur l’éloquence françoise , éd. 1783, p. 225. En 1672, le grand Dauphin traduit encore quelques sentences sur la rhétorique tirées du Gorgias de Platon.

    3 Bossuet : BnF mss fr 11912, Pro Murena (f 108, 118, 116, 112) Pro Marcello (f 110, 119, 122, 114) de Cicéron. AC 441 cahiers d’étude de Louis Henri Auguste de Bourbon (1692-1740), « Recueil de portraits de grands hommes de l’antiquité tirés de divers auteurs et traduits du latin en français, revu et corrigé par M. l’abbé Mongin l’an de JC 1707 » , 260 p.

    4 Mongault, Nicolas-Hubert, Lettres à Atticus..., de Cicéron , Paris, 1738, in-12.

    5 Œuvres diverses de M. l’abbé Gedoyn publiées par l’abbé d’Olivet, Paris, de Bure l’aîné, 1745, in-12°. Le 17 janvier 1737, le précepteur fait comprendre à l’abbé d’Olivet que la dédicace de ses traductions au Dauphin serait appréciée. Le 24 mai 1737, 45 ouvrages reliés aux armes sont distribués à la cour. Le Dauphin signale qu’il apprécie les Tusculanes . En mai 1741, Olivet lui apporte le Cicéron : « Monsieur son gouverneur demanda si je n’aurais pas mieux fait de donner cela en langue française. » Le 6 avril 1743, « Mirepoix et le Dauphin sont revenus à la charge pour la traduction des Offices ». Olivet, Correspondance littéraire du président Bouhier , éd. 1976.

    6 Le plus vieux traité d’orthographe Orthographica Gallica , est rédigé en Angleterre vers la fin du xiii e siècle dans un contexte d’apprentissage du français comme langue étrangère. Le latin est par conséquent le seul accès au savoir et il n’est de grammaire que dans cette langue jusqu’à la Renaissance, dans le cercle des amis de Lefèvre d’Étaples, Jacques Dubois (Sylvius) publie un traité de grammaire française en latin. Cerquiglini B., Le roman de l’orthographe, au Paradis des mots avant la faute (1150-1694) , Paris, 1996, p. 40 et suivantes.

    7 Signalons Robert Poisson qui dédie son alphabet à Henri IV, l’année du passage aux hommes du jeune Louis. Alfabet nouveau de la vrée & pure ortografe françoize & modèle sus icelui, en forme de dixionére , Paris, Jaqe Planchon, 1609. Il défend une graphie phonétisante et donne une liste de mots dans la nouvelle et la vieille orthographe. La plupart des « grammaire » sont des recueils de règles d’usage notées dans l’ordre des difficultés rencontrées. Il s’agit plus de mettre en garde contre ce qui ne se dit pas ou ne se prononce pas quand on l’écrit. Les éditeurs Plantin ou même Ronsard ne rédigent pas de grammaire mais informent leurs lecteurs des règles qu’ils ont décidé d’utiliser.

    8 Article 26 de ses statuts : « Il sera composé un dictionnaire, une grammaire, une rhétorique et une poétique sur les observations de l’Académie. » Le dictionnaire, lancé en 1639 sur la trame de Chapelain, est confié ensuite à Vaugelas qui meurt alors que le travail se trouve à la lettre H. En 1672, on aborde la lettre S. Il est achevé le 24 août 1694 alors que le dictionnaire de Richelet est paru en 1680. Il impose la norme en matière de coutumes graphiques.

    9 Rivault de Fleurance D., Discours sur le dessein de faire entretenir le roy par des hommes savans, Paris, Verac, in-8, 1610.

    10 Idem , f 6 recto.

    11 Le Maistre R., Advis au Roy (pour l’instruction d’un prince) , s.l.n.d., in-8, 12 p.

    12 « Car comme les fames prononsent ordinairement nôtre langue, plus agréablement que les hommes qui pâsent leur vie dans leur cabinet, à lire des livres grecs et latins, il leur ét très-facile de savoir l’ortôgrafe Francéze ; puisque nous devons écrire comme nous parlons » , Lesclache, Les véritables règles de l’ortogrâfe Francéze, ou l’art d’aprandre an peu de tems à écrire correctement , Paris, chez l’auteur et L. Rondet, 1668.

    13 Cordemoy Géraud de, Discours physique de la parole , Florentin Lambert, Paris, 1668.

    14 Bacilly, Bénigne de, Traité de la méthode ou Art de bien chanter ..., Paris, G. de Luyne, 1671, in-12.

    15 Cordemoy, De la nécessité de l’histoire et de son usage, & de la manière dont il faut mesler les autres sciences en la faisant lire à un prince , 1691, Exercices des enfants depuis cinq ans jusqu’à dix , p. 168, pour les jeunes hommes de quinze à vingt ans , p. 189.

    16 Une harangue du coadjuteur, le cardinal de Retz clôt l’assemblée du clergé de 1675, « la plus belle et la mieux prononcée. C’est une chose si nouvelle que de varier la phrase qu’il a pris l’occasion que Voiture souhaitait pour écrire moins ennuyeusement à M. le Prince et s’en est servi aussi bien qu’il l’aurait fait. [...] Le roi a fort loué cette action et dit à M. le dauphin : "Combien voudriez vous qu’il vous en coûta de parler aussi bien que M. le coadjuteur ?” » Sévigné Mme de, Lettres , n° 415, tome II, p. 60, 19 août 1675.

    17 Huet, Mémoires , 1993, p. 104.

    18 Saint-Simon, Coirault , tome I, p. 490 et tome IV, p. 656.

    19 Bernis de, Mémoires , chapitre IX, Du cardinal de Fleury , éd. 2000, p. 91.

    20 Luynes, tome XVII, septembre 1749, octobre 1755, juin 1758.

    21 À l’inverse, la Grammaire raisonnée de Port-Royal de Arnaud et Lancelot, qui traite peu d’orthographe, s’appuie sur la primauté du son sur l’étymologie. Sa troisième édition date de 1676.

    22 Vaugelas Cl. de, Quinte Curce, De la vie et des actions d’Alexandre le Grand, de la traduction de M. Vaugelas avec les suppléments de Jean Freinshemius , traduit par P. du Ryer, Paris, chez A. Courbé, 1653, in-4°.

    23 AC cote 317 Projet d’éducation pour un jeune prince, idée générale de l’éducation et des desseins pour Louis Henri, futur Monsieur le duc.

    24 Le cardinal Ossat (1537-1604) fut l’ambassadeur de France auprès du pape sous Henri IV. Avec le cardinal Du Peyron qui avait contribué à la conversion du roi, ils firent lever l’interdit lancé sur la France. Les œuvres du cardinal d’Ossat sont celles d’un controversiste chrétien s’adressant au pape et au roi. Ossat, Lettres du cardinal d’Ossat , 1624, 1643, rééditées avec des notes historiques et politiques de M. Amelot de la Houssaye en 1698, 2 vol., in-4, Boudot, Paris.

    25 Fénelon, Œuvres , Aimé Martin, tome III, 1850, p. 478 ou Instructions données à Claude Fleury en juillet 1695, Corr, t. II, p. 319-320, Œuvres , p. 516. L’étude du français n’offre pas le même intérêt : « Pour les sciences, je ne donnerai aucun temps à la grammaire ou du moins, je lui en donnerai fort peu : je me bornerai à expliquer ce qu’est un nom, un pronom, un substantif, un adjectif et une relatif, un verbe substantif, neutre, passif, actif et déponent. Nous avons un extrême besoin d’être sobres et en garde sur tout ce qui s’appelle curiosité. Pour la rhétorique, je n’en donnerai point de préceptes : il suffit de donner de bons modèles et d’introduire par là dans la pratique. À mesure qu’on fera des discours pour s’exercer, on pourra remarquer l’usage des principales figures et le pouvoir qu’elles ont quand elles sont dans leur place. »

    26 Hindret Jean, L’art de bien prononcer et de bien parler la langue françoise, dédié à Mgr le duc de Bourgogne, à Paris, chez Laurent d’Houry, 1687 , puis L’Art de prononcer parfaitement la langue françoise, dedié à Mgr le duc de Bourgogne , Paris, d’Houry, 1696.

    27 Olivet, Pierre-Joseph Thoulier (1682-1768), Traité de la prosodie françoise , 1736. Il est suivi de l’aticle de Du Marsais, article « Accent », dans l’ Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers , volume I, Paris, Briasson, 1751.

    28 Genlis Mme de, De l’esprit des étiquettes , 1996, p. 81. «  M. le duc de Chartres était bon, assez appliqué, avait peu de goût pour les arts d’agrément, et peut-être eut-il été timide sans le soin que prenait sa gouvernante de le stimuler sans cesse, d’exiger qu’il se mit en avant comme un prince, qu’il parlât, qu’il se tirât de lui-même, qu’il fit un effort pour plaire et pour paraître affable et obligeant. » Mme de Chastenay, Mémoires , 1987, p. 44.

    29 Au roi qui demandait une intervention publique à son fils, « M. de Montausier prit la parole et dit : « Sire, nous n’en sommes pas là, c’est assez que nous apprenions à bien répondre. » Sévigné, op. cit.

    30 Foisil, Journal , tome II, p. 1820.

    31 Lettre de Bourdelot au prince de Condé depuis Mouron en février 1651, cité dans Chérot p. 35-37, tome IV, f fr. 6705, fol 53.

    32 Jean Perrault l’écrit à son père. Archives de Chantilly série P, volume XXIII, f 129-130, le 5 février 1660.

    33 L’image de ce prince est toute autre si l’on lit Saint-Simon qui règle des comptes avec la famille Condé. Pour lui, il est arrogant, altier, avec une physionomie qui le dessert, comme un « fils de palefrenier » dit aussi Spanheim.

    34 La Palatine, éd. Jaeglé, 1890, tome II, le 8 novembre 1708, p. 76.

    35 Breteuil, Mémoires , ed. 1992, p. 266.

    36 Lettre du duc d’Harcourt, ambassadeur de France à Madrid, à Mme de Maintenon, le 3 décembre 1700. Maintenon Mme de, Correspondance générale , Lavallée, 1866, tome IV, p. 349.

    37 Saint-Simon, tome IV, p. 268.

    38 Écuyer de la petite écurie, attaché au Dauphin, son frère l’abbé de Saint Sauveur aumônier du roi, évêque de Mende en 1746.

    39 Lordat, le 26 décembre 1744, p. 53.

    40 Du Bois, p. 434. Le grand Dauphin n’a pas six ans.

    41 Certain N., Instruction, [...] l’exemple des fils de Louvois, secrétaire d’état à la guerre de Louis XIV , DEA, dir. Th. Sarmant, 2001.

    42 Cette famille est le sujet de plusieurs ouvrages sur l’enseignement des langues et l’élaboration des grammaires. Bardon M., Don Quichotte en France au xvii e et au xviii e siècle , 1931, Mattarucco G., Prime grammatiche d’italiano per Francesi (secoli XVI-XVII), Presso l’Accademia, 2003. La plupart des études sur l’enseignement des langues ont pour terme les années 1660. Picot E., Les français italianisants au xvi e siècle , Paris, 1906, Nicole Bingen, Le maître d’italien (1500-1660). Bibliographie des ouvrages d’enseignement de la langue italienne destinés au public de langue française [...], Bruxelles, 1987. Collet-Sedola S., Les hispanisants français du xvii e siècle et la langue italienne, Colloque de Ferrare, Tavoni, 1996, p. 443-458.

    43 « Jeteur de sort et écuyer. » Amalteo, originaire de Pordenone dans le Frioul, est issu d’une grande famille d’humanistes, de médecins et de philosophes au service de l’Autriche ou des papes pendant le siècle précédent.

    44 Il rédige deux poèmes publiées avec le livret de Francesco Buti (1602-1676) illustré par Silvestre. Amalteo A., Scene e machine preparate alle nozze di Teti, décorations et machines , 1654, in-folio, 16 pages. Amalteo, Allusione all’opera regia delle « Nozze di Theti e Peleo », ode del cavalier Amalteo , s.l., 1660, in-folio.

    45 Benedetti A., Un quaderno di esercizi di lingua italiana di Luigi XIV, re di Francia, anno 1658 , Pordenone, 1952. Les leçons occupent une trentaine de pages et contiennent un Résumé de la description du monde (cosmographie, divisions de la terre, les quatre éléments, les coutumes de France, d’Espagne, de Castille et d’Aragon).

    46 Amalteo, Panégyrique de Louis Quatorzième , par Puget de la Serre, s.l.n.d., in-folio, ou II tempio della pace, edificato dalla virtu dell’eminetissimo cardinale Mazarino, stranze del Cavalier’ Amalteo , Cramoisy, 1660, in-folio.

    47 « Il sait aussi l’espagnol, il comprend un peu de latin quoiqu’il ne l’ait pas étudié et maintenant il voudrait être savant, aussi fait-il instruire le dauphin avec beaucoup de soin. » Primi Visconti, éd. Lemoine, Calmann-Levy, p. 191.

    48 Il obtient son brevet d’interprète et de maître de langue italienne, le 1 er avril 1719.

    49 Levron J., Les inconnus de Versailles , « Gatteshi, dernier maître de langue », p. 246-254.

    50 Lefranc A., « Louis XIII a-t-il appris l’espagnol ? », Mélanges d’histoire littéraire générale et comparée, offerts à Fernand Baldensperger , Champion, Paris, 1930, tome I, p. 42.

    51 Ambrosio de Salazar est le rival de César Oudin. Salazar a reçu une quittance (300 livres) pour un an de cours à la date du 22 janvier 1615. Le Miroir général de la grammaire en dialogues pour savoir la naturelle [...] prononciation de la langue espagnole , Rouen, 1614, dédicacé à Louis XIII, fit son succès. Morel-Fatio A., Ambrosio de Salazar et l’étude de l’espagnol en France sous Louis XIII , Paris-Toulouse, 1901.

    52 Du Bois, p. 6.

    53 Le Don Quichotte de César Oudin de 1616 est réédité en 1646 avec une dédicace au roi Louis XIV, car c’est dans un nouveau domaine qu’excelle Antoine Oudin. Il est considéré comme le premier compilateur d’expressions françaises dans Curiosités françoises, pour supplément aux dictionnaires, ou Recueil de plusieurs belles propriétés avec une infinité de proverbes et quolibets, pour l’explication de toutes sortes de livres , Paris, 1640, ou Nomenclature françoise et italienne , Paris, 1643. Les recensions de Oudin se caractérisent par une grande précision du langage et son classement spécifique par mots de métier et catégories d’expression a fait son succès. Antoine Oudin meurt le 2 février 1653.

    54 Du Bois, juillet 1665, 4 ans, p. 399. Jean Rou, conseiller de Montausier, est un excellent hispanisant.

    55 BnF Madrid, Mss 316 Lettre 34. « At nunc Hispanicae lingua studeas, te a studio longiori epistolam divertere nolo ».

    56 Filleau Saint-Martin, Histoire de l’admirable Don Quixotte de la Mancha , 4 tomes, traduction dédiée au Dauphin, Paris, 1678. Ce texte prévoit une suite.

    57 par l’abbé Chasnes chez Barbier à Paris, ou dans une nouvelle traduction Histoire facétieuse du fameux drille Lazarille de Tormes , Barbier, 1678, Lyon, Viret, 1697, 2 vol, in-12°.

    58 Terminé en 1604 et publié en Espagne en 1629, traduit en français en 1633 (Paris, Billaine), puis en 1662 par le sieur de la Geneste et reçu en France par Scarron sous le nom de L’aventurier Buscon. Fénelon ne propose pas Le Guzman de Alfarache de Mateo Aleman (1599-1604) traduit en 1600 puis 1632.

    59 On n’a pas retrouvé le travail d’amplification de Bourgogne qui dessinait en revanche beaucoup. Don Quijote visto de espaldas, Dessins de Msgr le duc de Bourgogne , BnF Estampes, AD2 Res 4 f 8. Il a vu la série de 37 gravures de Jacques Lagniet, chez Boissevin, Les advantures du fameux chevalier Dom Quixot de la Manche et de Sancho Pansa son escuyer. Lagniet dessina aussi 24 planches du Buscon.

    60 Madrid fr 370 : « Du Discours de Don Quichote avec Sancho et deux plus plaisantes avantures qu’on ait jamais vues, Ils vont dans une hostellerie et il leur arrive une chose fort plaisante, Il leur arrive quatre avantures, Don Quichote et Sancho vont en Afrique, Il leur arrive deux avantures et Don Quichotte meurt. »

    61 Le 4 février 1700, L’entrée des espagnols , mascarade, le 5 février 1700, Mascarade de Don Quichotte représenté et dansé à Marly avec son père, ses frères, seconde partie de l’œuvre, Mercure Galant , p. 167-169, Dangeau, tome VII, p. 245. Le roi déclare le duc d’Anjou Roi d’Espagne le 16 novembre 1700, le lendemain de la mort de Charles II. Saint-Simon, Cheruel, tome II, p. 134.

    62 En revanche, à Versailles, l’entourage de Mme de Maintenon s’est mis à l’espagnol. « Nous sommes très contents du maître d’espagnol. Le roi trouve qu’il parle très bien et je prétend qu’il se prend fort à montrer. » Maintenon Mme de, Correspondance générale , par Lavallée, 1866, tome IV, lettre au duc d’Ayen, le 12 décembre 1700, p. 355-7. Jean Perger, interprète du roi, publie alors un dictionnaire : Perger Jean, Nouvelle grammaire de la langue espagnolle, contenans les principes de cette langue, avec la nomenclature des mots les plus nécessaires et plusieurs historiettes espagnoles et françoises, Pierre Ribou, in-12°, Paris, 1704.

    63 Luynes, tome II, p. 371.

    64 BM Versailles Mss Panthéon versaillais Angivillier.

    65 Beauriez L. de, Une fille de France et sa correspondance inédite , Paris, 1887 (Louise Élisabeth de Parme fille de Louis XV, mère du duc de Parme), p. 140 et p. 157.

    66 De Coursac, p. 104.

    67 BnF, AR 102, Carton 4 liasse 14, f 195, f 200.

    68 BnF, AR 102, idem, Junker G. A., (1716-1805), Introduction à la lecture des auteurs allemands, pour l’usage de l’École Royale militaire, servant de suite aux Nouveaux principes [...] , 1763, Musier, Paris, in-12. Le 20 mai 1768, Géran, sieur de Palmfeld, professeur de langue allemande des pages et de l’École des Chevaux légers, présente au dauphin, une Méthode pour apprendre l’Allemand.

    69 AN 352 AP 8, Journal de Bonnard, 1779, f 81.

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    1 Amyot J., Le Projet de l’éloquence royale, réédition par P.J. Salazar, Le corps éloquent , 1992.

    2 La Mothe La Vayer, Observation sur l’éloquence françoise , éd. 1783, p. 225. En 1672, le grand Dauphin traduit encore quelques sentences sur la rhétorique tirées du Gorgias de Platon.

    3 Bossuet : BnF mss fr 11912, Pro Murena (f 108, 118, 116, 112) Pro Marcello (f 110, 119, 122, 114) de Cicéron. AC 441 cahiers d’étude de Louis Henri Auguste de Bourbon (1692-1740), « Recueil de portraits de grands hommes de l’antiquité tirés de divers auteurs et traduits du latin en français, revu et corrigé par M. l’abbé Mongin l’an de JC 1707 » , 260 p.

    4 Mongault, Nicolas-Hubert, Lettres à Atticus..., de Cicéron , Paris, 1738, in-12.

    5 Œuvres diverses de M. l’abbé Gedoyn publiées par l’abbé d’Olivet, Paris, de Bure l’aîné, 1745, in-12°. Le 17 janvier 1737, le précepteur fait comprendre à l’abbé d’Olivet que la dédicace de ses traductions au Dauphin serait appréciée. Le 24 mai 1737, 45 ouvrages reliés aux armes sont distribués à la cour. Le Dauphin signale qu’il apprécie les Tusculanes . En mai 1741, Olivet lui apporte le Cicéron : « Monsieur son gouverneur demanda si je n’aurais pas mieux fait de donner cela en langue française. » Le 6 avril 1743, « Mirepoix et le Dauphin sont revenus à la charge pour la traduction des Offices ». Olivet, Correspondance littéraire du président Bouhier , éd. 1976.

    6 Le plus vieux traité d’orthographe Orthographica Gallica , est rédigé en Angleterre vers la fin du xiii e siècle dans un contexte d’apprentissage du français comme langue étrangère. Le latin est par conséquent le seul accès au savoir et il n’est de grammaire que dans cette langue jusqu’à la Renaissance, dans le cercle des amis de Lefèvre d’Étaples, Jacques Dubois (Sylvius) publie un traité de grammaire française en latin. Cerquiglini B., Le roman de l’orthographe, au Paradis des mots avant la faute (1150-1694) , Paris, 1996, p. 40 et suivantes.

    7 Signalons Robert Poisson qui dédie son alphabet à Henri IV, l’année du passage aux hommes du jeune Louis. Alfabet nouveau de la vrée & pure ortografe françoize & modèle sus icelui, en forme de dixionére , Paris, Jaqe Planchon, 1609. Il défend une graphie phonétisante et donne une liste de mots dans la nouvelle et la vieille orthographe. La plupart des « grammaire » sont des recueils de règles d’usage notées dans l’ordre des difficultés rencontrées. Il s’agit plus de mettre en garde contre ce qui ne se dit pas ou ne se prononce pas quand on l’écrit. Les éditeurs Plantin ou même Ronsard ne rédigent pas de grammaire mais informent leurs lecteurs des règles qu’ils ont décidé d’utiliser.

    8 Article 26 de ses statuts : « Il sera composé un dictionnaire, une grammaire, une rhétorique et une poétique sur les observations de l’Académie. » Le dictionnaire, lancé en 1639 sur la trame de Chapelain, est confié ensuite à Vaugelas qui meurt alors que le travail se trouve à la lettre H. En 1672, on aborde la lettre S. Il est achevé le 24 août 1694 alors que le dictionnaire de Richelet est paru en 1680. Il impose la norme en matière de coutumes graphiques.

    9 Rivault de Fleurance D., Discours sur le dessein de faire entretenir le roy par des hommes savans, Paris, Verac, in-8, 1610.

    10 Idem , f 6 recto.

    11 Le Maistre R., Advis au Roy (pour l’instruction d’un prince) , s.l.n.d., in-8, 12 p.

    12 « Car comme les fames prononsent ordinairement nôtre langue, plus agréablement que les hommes qui pâsent leur vie dans leur cabinet, à lire des livres grecs et latins, il leur ét très-facile de savoir l’ortôgrafe Francéze ; puisque nous devons écrire comme nous parlons » , Lesclache, Les véritables règles de l’ortogrâfe Francéze, ou l’art d’aprandre an peu de tems à écrire correctement , Paris, chez l’auteur et L. Rondet, 1668.

    13 Cordemoy Géraud de, Discours physique de la parole , Florentin Lambert, Paris, 1668.

    14 Bacilly, Bénigne de, Traité de la méthode ou Art de bien chanter ..., Paris, G. de Luyne, 1671, in-12.

    15 Cordemoy, De la nécessité de l’histoire et de son usage, & de la manière dont il faut mesler les autres sciences en la faisant lire à un prince , 1691, Exercices des enfants depuis cinq ans jusqu’à dix , p. 168, pour les jeunes hommes de quinze à vingt ans , p. 189.

    16 Une harangue du coadjuteur, le cardinal de Retz clôt l’assemblée du clergé de 1675, « la plus belle et la mieux prononcée. C’est une chose si nouvelle que de varier la phrase qu’il a pris l’occasion que Voiture souhaitait pour écrire moins ennuyeusement à M. le Prince et s’en est servi aussi bien qu’il l’aurait fait. [...] Le roi a fort loué cette action et dit à M. le dauphin : "Combien voudriez vous qu’il vous en coûta de parler aussi bien que M. le coadjuteur ?” » Sévigné Mme de, Lettres , n° 415, tome II, p. 60, 19 août 1675.

    17 Huet, Mémoires , 1993, p. 104.

    18 Saint-Simon, Coirault , tome I, p. 490 et tome IV, p. 656.

    19 Bernis de, Mémoires , chapitre IX, Du cardinal de Fleury , éd. 2000, p. 91.

    20 Luynes, tome XVII, septembre 1749, octobre 1755, juin 1758.

    21 À l’inverse, la Grammaire raisonnée de Port-Royal de Arnaud et Lancelot, qui traite peu d’orthographe, s’appuie sur la primauté du son sur l’étymologie. Sa troisième édition date de 1676.

    22 Vaugelas Cl. de, Quinte Curce, De la vie et des actions d’Alexandre le Grand, de la traduction de M. Vaugelas avec les suppléments de Jean Freinshemius , traduit par P. du Ryer, Paris, chez A. Courbé, 1653, in-4°.

    23 AC cote 317 Projet d’éducation pour un jeune prince, idée générale de l’éducation et des desseins pour Louis Henri, futur Monsieur le duc.

    24 Le cardinal Ossat (1537-1604) fut l’ambassadeur de France auprès du pape sous Henri IV. Avec le cardinal Du Peyron qui avait contribué à la conversion du roi, ils firent lever l’interdit lancé sur la France. Les œuvres du cardinal d’Ossat sont celles d’un controversiste chrétien s’adressant au pape et au roi. Ossat, Lettres du cardinal d’Ossat , 1624, 1643, rééditées avec des notes historiques et politiques de M. Amelot de la Houssaye en 1698, 2 vol., in-4, Boudot, Paris.

    25 Fénelon, Œuvres , Aimé Martin, tome III, 1850, p. 478 ou Instructions données à Claude Fleury en juillet 1695, Corr, t. II, p. 319-320, Œuvres , p. 516. L’étude du français n’offre pas le même intérêt : « Pour les sciences, je ne donnerai aucun temps à la grammaire ou du moins, je lui en donnerai fort peu : je me bornerai à expliquer ce qu’est un nom, un pronom, un substantif, un adjectif et une relatif, un verbe substantif, neutre, passif, actif et déponent. Nous avons un extrême besoin d’être sobres et en garde sur tout ce qui s’appelle curiosité. Pour la rhétorique, je n’en donnerai point de préceptes : il suffit de donner de bons modèles et d’introduire par là dans la pratique. À mesure qu’on fera des discours pour s’exercer, on pourra remarquer l’usage des principales figures et le pouvoir qu’elles ont quand elles sont dans leur place. »

    26 Hindret Jean, L’art de bien prononcer et de bien parler la langue françoise, dédié à Mgr le duc de Bourgogne, à Paris, chez Laurent d’Houry, 1687 , puis L’Art de prononcer parfaitement la langue françoise, dedié à Mgr le duc de Bourgogne , Paris, d’Houry, 1696.

    27 Olivet, Pierre-Joseph Thoulier (1682-1768), Traité de la prosodie françoise , 1736. Il est suivi de l’aticle de Du Marsais, article « Accent », dans l’ Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers , volume I, Paris, Briasson, 1751.

    28 Genlis Mme de, De l’esprit des étiquettes , 1996, p. 81. «  M. le duc de Chartres était bon, assez appliqué, avait peu de goût pour les arts d’agrément, et peut-être eut-il été timide sans le soin que prenait sa gouvernante de le stimuler sans cesse, d’exiger qu’il se mit en avant comme un prince, qu’il parlât, qu’il se tirât de lui-même, qu’il fit un effort pour plaire et pour paraître affable et obligeant. » Mme de Chastenay, Mémoires , 1987, p. 44.

    29 Au roi qui demandait une intervention publique à son fils, « M. de Montausier prit la parole et dit : « Sire, nous n’en sommes pas là, c’est assez que nous apprenions à bien répondre. » Sévigné, op. cit.

    30 Foisil, Journal , tome II, p. 1820.

    31 Lettre de Bourdelot au prince de Condé depuis Mouron en février 1651, cité dans Chérot p. 35-37, tome IV, f fr. 6705, fol 53.

    32 Jean Perrault l’écrit à son père. Archives de Chantilly série P, volume XXIII, f 129-130, le 5 février 1660.

    33 L’image de ce prince est toute autre si l’on lit Saint-Simon qui règle des comptes avec la famille Condé. Pour lui, il est arrogant, altier, avec une physionomie qui le dessert, comme un « fils de palefrenier » dit aussi Spanheim.

    34 La Palatine, éd. Jaeglé, 1890, tome II, le 8 novembre 1708, p. 76.

    35 Breteuil, Mémoires , ed. 1992, p. 266.

    36 Lettre du duc d’Harcourt, ambassadeur de France à Madrid, à Mme de Maintenon, le 3 décembre 1700. Maintenon Mme de, Correspondance générale , Lavallée, 1866, tome IV, p. 349.

    37 Saint-Simon, tome IV, p. 268.

    38 Écuyer de la petite écurie, attaché au Dauphin, son frère l’abbé de Saint Sauveur aumônier du roi, évêque de Mende en 1746.

    39 Lordat, le 26 décembre 1744, p. 53.

    40 Du Bois, p. 434. Le grand Dauphin n’a pas six ans.

    41 Certain N., Instruction, [...] l’exemple des fils de Louvois, secrétaire d’état à la guerre de Louis XIV , DEA, dir. Th. Sarmant, 2001.

    42 Cette famille est le sujet de plusieurs ouvrages sur l’enseignement des langues et l’élaboration des grammaires. Bardon M., Don Quichotte en France au xvii e et au xviii e siècle , 1931, Mattarucco G., Prime grammatiche d’italiano per Francesi (secoli XVI-XVII), Presso l’Accademia, 2003. La plupart des études sur l’enseignement des langues ont pour terme les années 1660. Picot E., Les français italianisants au xvi e siècle , Paris, 1906, Nicole Bingen, Le maître d’italien (1500-1660). Bibliographie des ouvrages d’enseignement de la langue italienne destinés au public de langue française [...], Bruxelles, 1987. Collet-Sedola S., Les hispanisants français du xvii e siècle et la langue italienne, Colloque de Ferrare, Tavoni, 1996, p. 443-458.

    43 « Jeteur de sort et écuyer. » Amalteo, originaire de Pordenone dans le Frioul, est issu d’une grande famille d’humanistes, de médecins et de philosophes au service de l’Autriche ou des papes pendant le siècle précédent.

    44 Il rédige deux poèmes publiées avec le livret de Francesco Buti (1602-1676) illustré par Silvestre. Amalteo A., Scene e machine preparate alle nozze di Teti, décorations et machines , 1654, in-folio, 16 pages. Amalteo, Allusione all’opera regia delle « Nozze di Theti e Peleo », ode del cavalier Amalteo , s.l., 1660, in-folio.

    45 Benedetti A., Un quaderno di esercizi di lingua italiana di Luigi XIV, re di Francia, anno 1658 , Pordenone, 1952. Les leçons occupent une trentaine de pages et contiennent un Résumé de la description du monde (cosmographie, divisions de la terre, les quatre éléments, les coutumes de France, d’Espagne, de Castille et d’Aragon).

    46 Amalteo, Panégyrique de Louis Quatorzième , par Puget de la Serre, s.l.n.d., in-folio, ou II tempio della pace, edificato dalla virtu dell’eminetissimo cardinale Mazarino, stranze del Cavalier’ Amalteo , Cramoisy, 1660, in-folio.

    47 « Il sait aussi l’espagnol, il comprend un peu de latin quoiqu’il ne l’ait pas étudié et maintenant il voudrait être savant, aussi fait-il instruire le dauphin avec beaucoup de soin. » Primi Visconti, éd. Lemoine, Calmann-Levy, p. 191.

    48 Il obtient son brevet d’interprète et de maître de langue italienne, le 1 er avril 1719.

    49 Levron J., Les inconnus de Versailles , « Gatteshi, dernier maître de langue », p. 246-254.

    50 Lefranc A., « Louis XIII a-t-il appris l’espagnol ? », Mélanges d’histoire littéraire générale et comparée, offerts à Fernand Baldensperger , Champion, Paris, 1930, tome I, p. 42.

    51 Ambrosio de Salazar est le rival de César Oudin. Salazar a reçu une quittance (300 livres) pour un an de cours à la date du 22 janvier 1615. Le Miroir général de la grammaire en dialogues pour savoir la naturelle [...] prononciation de la langue espagnole , Rouen, 1614, dédicacé à Louis XIII, fit son succès. Morel-Fatio A., Ambrosio de Salazar et l’étude de l’espagnol en France sous Louis XIII , Paris-Toulouse, 1901.

    52 Du Bois, p. 6.

    53 Le Don Quichotte de César Oudin de 1616 est réédité en 1646 avec une dédicace au roi Louis XIV, car c’est dans un nouveau domaine qu’excelle Antoine Oudin. Il est considéré comme le premier compilateur d’expressions françaises dans Curiosités françoises, pour supplément aux dictionnaires, ou Recueil de plusieurs belles propriétés avec une infinité de proverbes et quolibets, pour l’explication de toutes sortes de livres , Paris, 1640, ou Nomenclature françoise et italienne , Paris, 1643. Les recensions de Oudin se caractérisent par une grande précision du langage et son classement spécifique par mots de métier et catégories d’expression a fait son succès. Antoine Oudin meurt le 2 février 1653.

    54 Du Bois, juillet 1665, 4 ans, p. 399. Jean Rou, conseiller de Montausier, est un excellent hispanisant.

    55 BnF Madrid, Mss 316 Lettre 34. « At nunc Hispanicae lingua studeas, te a studio longiori epistolam divertere nolo ».

    56 Filleau Saint-Martin, Histoire de l’admirable Don Quixotte de la Mancha , 4 tomes, traduction dédiée au Dauphin, Paris, 1678. Ce texte prévoit une suite.

    57 par l’abbé Chasnes chez Barbier à Paris, ou dans une nouvelle traduction Histoire facétieuse du fameux drille Lazarille de Tormes , Barbier, 1678, Lyon, Viret, 1697, 2 vol, in-12°.

    58 Terminé en 1604 et publié en Espagne en 1629, traduit en français en 1633 (Paris, Billaine), puis en 1662 par le sieur de la Geneste et reçu en France par Scarron sous le nom de L’aventurier Buscon. Fénelon ne propose pas Le Guzman de Alfarache de Mateo Aleman (1599-1604) traduit en 1600 puis 1632.

    59 On n’a pas retrouvé le travail d’amplification de Bourgogne qui dessinait en revanche beaucoup. Don Quijote visto de espaldas, Dessins de Msgr le duc de Bourgogne , BnF Estampes, AD2 Res 4 f 8. Il a vu la série de 37 gravures de Jacques Lagniet, chez Boissevin, Les advantures du fameux chevalier Dom Quixot de la Manche et de Sancho Pansa son escuyer. Lagniet dessina aussi 24 planches du Buscon.

    60 Madrid fr 370 : « Du Discours de Don Quichote avec Sancho et deux plus plaisantes avantures qu’on ait jamais vues, Ils vont dans une hostellerie et il leur arrive une chose fort plaisante, Il leur arrive quatre avantures, Don Quichote et Sancho vont en Afrique, Il leur arrive deux avantures et Don Quichotte meurt. »

    61 Le 4 février 1700, L’entrée des espagnols , mascarade, le 5 février 1700, Mascarade de Don Quichotte représenté et dansé à Marly avec son père, ses frères, seconde partie de l’œuvre, Mercure Galant , p. 167-169, Dangeau, tome VII, p. 245. Le roi déclare le duc d’Anjou Roi d’Espagne le 16 novembre 1700, le lendemain de la mort de Charles II. Saint-Simon, Cheruel, tome II, p. 134.

    62 En revanche, à Versailles, l’entourage de Mme de Maintenon s’est mis à l’espagnol. « Nous sommes très contents du maître d’espagnol. Le roi trouve qu’il parle très bien et je prétend qu’il se prend fort à montrer. » Maintenon Mme de, Correspondance générale , par Lavallée, 1866, tome IV, lettre au duc d’Ayen, le 12 décembre 1700, p. 355-7. Jean Perger, interprète du roi, publie alors un dictionnaire : Perger Jean, Nouvelle grammaire de la langue espagnolle, contenans les principes de cette langue, avec la nomenclature des mots les plus nécessaires et plusieurs historiettes espagnoles et françoises, Pierre Ribou, in-12°, Paris, 1704.

    63 Luynes, tome II, p. 371.

    64 BM Versailles Mss Panthéon versaillais Angivillier.

    65 Beauriez L. de, Une fille de France et sa correspondance inédite , Paris, 1887 (Louise Élisabeth de Parme fille de Louis XV, mère du duc de Parme), p. 140 et p. 157.

    66 De Coursac, p. 104.

    67 BnF, AR 102, Carton 4 liasse 14, f 195, f 200.

    68 BnF, AR 102, idem, Junker G. A., (1716-1805), Introduction à la lecture des auteurs allemands, pour l’usage de l’École Royale militaire, servant de suite aux Nouveaux principes [...] , 1763, Musier, Paris, in-12. Le 20 mai 1768, Géran, sieur de Palmfeld, professeur de langue allemande des pages et de l’École des Chevaux légers, présente au dauphin, une Méthode pour apprendre l’Allemand.

    69 AN 352 AP 8, Journal de Bonnard, 1779, f 81.

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    Mormiche, P. (2009). Chapitre 3. Le prince éloquent et avisé. In Devenir prince. Paris: CNRS Éditions. https://doi.org/10.4000/books.editionscnrs.9245
    Mormiche, Pascale. « Chapitre 3. Le prince éloquent et avisé ». In Devenir prince. Paris: CNRS Éditions, 2009. doi:10.4000/books.editionscnrs.9245.
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