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    Plan détaillé Texte intégral La surintendance de l’éducation Comme emploi politique Une double structure Les autres membres du personnel Des équipes plus ou moins étoffées selon la proximité du pouvoir Notes de bas de page

    Devenir prince

    Ce livre est recensé par

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    Table des matières

    Chapitre premier. Concevoir les équipes

    p. 1-20

    Texte intégral La surintendance de l’éducation Comme emploi politique Mazarin, surintendant de Louis XIV La surintendance de Louis XV : une charge convoitée par les princes Une double structure Le gouverneur Le précepteur Les autres membres du personnel Les sous-gouverneurs Les gentilshommes de la manche Les sous-précepteurs Les différents maîtres Des équipes plus ou moins étoffées selon la proximité du pouvoir Notes de bas de page

    Texte intégral

    « Ce sont les gouverneurs & les précepteurs qu’on approche de ces personnes sacrées, pour leur donner comme une seconde naissance, par la génération spirituelle des vertus morales & intellectuelles dont ils doivent distribuer les semences. »
    La Mothe la Vayer1

    1Pour enseigner aux princes, il est nécessaire de réunir les personnalités les plus éminentes de chaque époque. Si les noms qui apparaissent immédiatement, ceux de Bossuet et de Fénelon, révèlent l’excellence des choix, la connaissance du sujet s’arrête souvent là. Si la biographe de chaque prince donne une liste du personnel paraissant à beaucoup exhaustive, elle ignore leur organisation des équipes et les personnages jugés secondaires. Pour saisir les mécanismes sociologiques, politiques ou culturels qui déterminent l’emploi d’un individu au dépend d’un autre, il faut mettre à jour l’organisation des équipes d’éducation comme un milieu aux caractéristiques particulières et reconstruire le parcours des membres du personnel éducatif.

    La surintendance de l’éducation Comme emploi politique

    2Dans la période étudiée, trois rois-enfants, Louis XIII, Louis XIV et Louis XV accèdent au trône en même temps qu’ils sont formés. Seul Louis XIII a commencé son éducation avant d’être roi. Les régences sous Louis XIV et Louis XV sont les plus longues, ces rois sont « sous-âgés » très longtemps. Le passage aux hommes se faisant à sept ans, la majorité étant établie à treize ans, la période d’acquisition est courte. Entre les charges de l’exercice du pouvoir, la cadence d’apprentissage est soutenue.

    Tableau n° 1 : Les dates essentielles pour les rois-enfants

    Image 100000000000045E0000016D00FAB832.jpg

    Mazarin, surintendant de Louis XIV2

    3La mise en place des Régences maternelles ou du cousin surimpose une structure à celle de l’éducation. Dans deux cas où l’éducation royale commence en même temps qu’une régence, un surintendant de l’éducation domine gouverneur et précepteur. Mazarin réutilise un emploi existant dans l’éducation des Valois et complétant celui du gouverneur.

    4À la mort de Louis XIII, Mazarin reçoit une triple fonction sur le plan politique, dans la Maison de la reine et envers le jeune roi3. Cette importation d’Italie, proche de la structure du gouvernement de la papauté, concentre le pouvoir dans un but d’efficacité. Louis XIII, en choisissant Mazarin quelques jours avant sa mort, tient à créer aux yeux de l’Église des liens quasi familiaux, agnatiques. Louis XIII lie donc son fils, le dauphin à l’Église par l’intermédiaire d’un Italien passé au service de la France. Cette structure est étrangère au comportement français où il apparaît presque inconcevable de créer des liens si proches avec la famille royale. Ce cas restera unique pour les rois-enfants. Il a été accepté par une reine espagnole pour qui ces liens personnels garantissaient la fidélité. Les détracteurs de Mazarin ont interprété cet acte comme un accaparement du pouvoir, signe d’une ambition démesurée. Dans d’autres cas de princes, l’autorité paternelle défaillante par la mort est transmise à l’oncle, ainsi que le veut le droit. Mais en cette période de régence, il n’était pas envisageable de transmettre à l’oncle. L’originalité avec Mazarin est donc moins la résurgence de la surintendance que le parrainage.

    La surintendance de Louis XV : une charge convoitée par les princes

    5À la génération suivante, Louis XIV « fut attaqué par des coups bien plus sensibles, son cœur que lui-même avoit comme ignoré jusqu’alors, par la perte de cette charmante Dauphine, son repos, par celle de l’incomparable dauphin, sa tranquillité sur la succession à la couronne, par la mort de l’héritier huit jours après et par l’âge et le dangereux état de l’unique rejeton de cette précieuse race4 ». Il cherche une solution pour résoudre la difficile situation de régence du futur roi qui se trouvera sans parents, ni grands-parents, ni mère. Il dispose de quatre grands emplois politiques (Surintendant de l’éducation, Maison civile, Maison militaire, Régence) auxquels peuvent prétendre les princes (Orléans, Bourbon, Maine). Toute la stratégie du roi est d’assurer un emploi à ceux à qui va son affection paternelle, le duc du Maine et son frère Toulouse. « Les derniers temps [de Louis XIV] n’ont été principalement occupés qu’à consolider [la grandeur de ses bâtards] en les rendant puissants et redoutables. L’Amirauté, l’Artillerie, les carabiniers, tant de troupes et de régiments particuliers, les Suisses, les Grisons, la Guyenne, le Languedoc, la Bretagne en leurs mains les rendaient déjà assez considérables, jusqu’à la charge de grand veneur, pour leur donner de quoi plaire et amuser un jeune roi5 ». Louis XIV sépare la fonction éducative et militaire donnée au grand-oncle (le descendant mâle le plus proche du jeune roi) de la fonction politique donnée au cousin Orléans et de la maison civile donnée à Bourbon. Maine est « particulièrement chargé de veiller à la sûreté, conservation et éducation du roi mineur [...] il a toute autorité sur les officiers de la Maison du jeune roi et sur les troupes qui l’a composent. Le maréchal de Villeroi aura le titre de gouverneur suivant ce qui est porté par mon testament6 ». Les termes sont forts, il s’agit de protéger physiquement le jeune roi. Les souvenirs de la Fronde ont dû hanter Louis XIV qui demande que l’enfant soit mis en sécurité au fort de Vincennes inhabité depuis cinquante ans. Il s’agit « de prévoir et prévenir autant qu’il dépend de nous, les maux dont notre royaume pourrait être troublé si notre décès arrive avant que le dauphin [...] ait atteint sa quatorzième année7 ». Saint-Simon surenchérit : « Il faut le répéter : par ce dernier acte, toute la maison civile et militaire du roi était totalement et uniquement soumise au duc du Maine et sous lui au maréchal de Villeroi, indépendamment et privativement à M. le duc d’Orléans de façon qu’il n’en pouvoit être reconnu ni obéi en rien, mais les deux chefs de l’éducation en toutes choses qui devenoient par-là les maîtres de Paris et de la cour et le régent livré entre leurs mains sans aucune sûreté8. » Une sécurité supplémentaire est même prévue : en cas de décès du surintendant et du gouverneur, le comte de Toulouse et le duc d’Harcourt leur seraient substitués. Louis XIV rétablit ce lien d’oncle à neveu en garantissant au duc du Maine un emploi, un rang, une titulature, modifiant les lois de succession. Les princes de sang, les ducs et pairs sont révoltés9. Le 2 septembre 1715, Philippe d’Orléans utilise le Parlement pour faire casser le testament du feu-roi et éliminer les légitimés. Maine assure « que l’éducation du roi et par conséquent sa personne lui étant confiée, c’étoit une suite toute naturelle qu’il eût, privativement à tout autre, l’entière autorité sur sa maison civile et militaire, sans quoi il ne pouvoit se charger de le faire servir, ni répondre de sa personne10 ». Il a beau faire prévaloir les thèses absolutistes, assurer la valeur du codicille royal, il a peu de soutien. Les magistrats votent et reconnaissent la régence pleine et entière à Philippe d’Orléans, c’est-à-dire la régence et la direction des troupes. Maine n’a plus qu’à « répondre de la sûreté de la personne du roi et s’en tint au seul titre de surintendant de l’éducation du roi ». Le duc de Breteuil parle déjà d’un « vain titre11 ». Bourbon devient grand maître de la Maison civile du jeune roi12. Le duc du Maine a perdu cette partie. Sa surintendance même réduite suscite encore jalousies et empiétements entre les deux Maisons civile et militaire. La cohabitation entre le régent, Maine et Bourbon devient difficile. L’ambition et l’absence d’intelligence politique de Bourbon rendent impossible tout compromis. Plusieurs fois, le régent l’a mis en garde, lui demandant « de se modérer à l’égard des princes bâtards ne pouvant compter sur une décision durant la minorité13 ». Il ne parvient pas à éviter le conflit permanent qu’impose le duc de Bourbon. Saint-Simon conseille le Régent : « Par quel bout sortirez-vous donc d’ici ? [...] M. le duc vous dit tout à la fois qu’il ne se soucie pas de l’éducation du roi mais qu’il la demande et qu’on ne la peut ôter à M. du Maine que parce qu’il la demandera. Sentez-vous bien, Monsieur, toute la force de cette phrase si simple en apparence ? C’est le second homme de l’État qui ne veut faire semblant que de sa haine qu’en apparence et veut se fortifier de l’éducation sans vous montrer rien qui vous donne de l’ombrage. Après, quand il l’aura, ce sera à vous à compter avec lui, parce que vous ne lui ôterez pas l’éducation comme à M. du Maine et comprenez ce que c’est pour un régent qu’avoir à compter avec quelqu’un [...] Pesez cette conduite avec mon goût, que je n’ai jamais caché, mais n’oubliez pas jusqu’à quel point vous vous êtes aliéné les ducs et de quelle conséquence et en même temps de quelle facilité il est de les regagner si le pied vous glisse avec M. le duc sur M. du Maine ; car si vous faites la faute de lui ôter l’éducation, tablez que lui ôter son rang avec, ne vous l’éloignera pas plus que le seul dépouillement de l’éducation, son rempart présent et ses vastes espérances et que cela nous est si capital que vous vous en raccommoderez avec nous14 ». Lors du lit de justice du 26 août 1718, le duc du Maine est d’abord destitué de sa qualité du prince de sang et de sa place dans la succession du roi. Par conséquent il « se trouvoit partout après le maréchal de Villeroi et l’on prétendit pour cela qu’il ne pouvoit plus avoir la surintendance de l’éducation du roi ». Villeroi « dit simplement qu’il voyoit avec douleur détruire les dispositions du feu roi15 ». Après trois ans de lutte politique, le régent a tranché, il peut désormais se passer de ceux qui lui ont permis de consolider son pouvoir, Vieille cour et parlement. Les groupes écartés sont « irrigués par le Mississipi16 » à la hauteur de plusieurs millions de livres, financés par le système de Law. Maine est écarté au profit de Louis-Henri de Condé qui, devenu surintendant de l’éducation du roi, récupère une place de choix dans la Maison du roi. Dès lors, il ne joua aucun rôle dans l’éducation. En 1725, il est à son tour évincé, arrêté par le duc de Chârost et exilé à Chantilly.

    6La surintendance, poste stratégique où deux hommes se sont succédé rapidement, n’a pas échappé aux luttes de clan de la Régence. L’équilibre solide que Louis XIV avait connu dans son enfance et qu’il a tenté d’établir pour son arrière-petit-fils, ne s’est pas maintenu après sa mort. Imposée pour Mazarin, la surintendance devient un enjeu entre les factions car en 1715 comme 1643, l’éducation ouvre vers les postes politiques. M. le Duc reste ministre jusqu’en 1725 alors même que Louis XV est majeur depuis 1723. Il s’agissait également de prévenir l’ascension d’un précepteur d’une moindre extraction : empêcher Fleury pour n’avoir pu éviter Mazarin.

    Une double structure

    7L’éducation familiale et palatiale se passe sous le contrôle d’hommes que l’Antiquité nomma « précepteurs » et que les siècles suivants appellent « gouverneurs ». La confusion de termes cesse au xvie siècle puisque chez les Valois, les fonctions d’éducation sont distinctes. Dans l’éducation nobiliaire, il est désormais d’usage de mettre l’enfant entre les mains d’un gouverneur, de lui associer ensuite un précepteur ponctuel ou de placer l’enfant dans un Collège puis de conclure son éducation par le passage dans une Académie selon le modèle italien. Qu’en est-il pour les princes Bourbons ? Le valet de chambre Du Bois de Lestourmière présente le personnel qui encadre Louis XIV en mars 1647 : « Ceux qui se peuvent tenir près de Sa Majesté, lors de son étude sont les gouverneurs, précepteurs, gentilshommes de la manche, (s’entend celui qui est de jour), grand chambellan, premiers gentilshommes de la chambre, mestre de garde-robe, premier valet de chambre et huissier du cabinet. Tous ceux qui ont l’honneur d’y estre outre, cela n’est que par faveur17. » Dans une éducation princière, le gouverneur et le précepteur se distinguent du service de la Chambre et de la Garde-robe.

    Le gouverneur

    8L’avenir politique et dynastique du pays dépend de l’éducation du prince. L’idée s’affirme dans le texte des brevets, que la personne royale est perfectible, que la naissance seule ne garantit plus le talent18. « Un gouverneur est capable de lui inspirer des sentiments vertueux19. » Cet homme essentiel pour élever un prince à son rôle, exerce une double fonction, la fonction militaire induite par l’étymologie et la fonction d’acquisition du comportement. Le gouverneur dirige la conduite, sanctionne par la parole ou par la punition physique. Il se charge de la formation morale, prend « soigneusement garde que son esprit fût exempt de toute sorte de corruption et ne reçût aucune mauvaise tache »20. Autre fonction éminente, il doit être en mesure de remplacer le roi absent auprès de l’enfant21.

    9Pendant la période d’éducation, le gouverneur, souvent capitaine des gardes du corps du roi, demeure en permanence auprès de l’enfant qu’il protège à partir du passage aux hommes et jusqu’à sa majorité. « Le maréchal de Villeroi couche dans la chambre du roi, dans un lit près de Sa Majesté, en son absence, un de ses sous-gouverneurs. Le premier valet de chambre de quartier couche dans la chambre du roi, sur un lit de veille. Outre cela, il y a un garçon de la chambre dans l’alcôve, près du chevet du roi, sur un matelas, pour veiller Sa Majesté durant la nuit et lui donner ce qu’il pourroit avoir besoin22. » Recevant directement ses ordres du roi, il a droit aux entrées familières. Le gouverneur est le chef de la Maison de l’enfant et gère la somme d’argent allouée au prince. Commandant les officiers en service, il reçoit les serments de fidélité des deux sous-gouverneurs, du sous-précepteur, du lecteur, des deux gentilshommes de la manche. Il est le premier gentilhomme de la Chambre et grand maître de la garde-robe. Cela diffère du service du roi, pour lequel le service de la Chambre est séparé de la robe, car ces deux fonctions impliquent de lourdes charges de travail. En effet, le dauphin pendant la période d’éducation, n’a pas de fonction régulière de représentation. Le Gouverneur a « l’honorifique du service23 » lors des repas en présentant l’assiette au dauphin. Il assiste sur un tabouret à la toilette.

    10Cette présence continue le distingue des précepteurs. De manière concrète, le gouverneur est d’abord l’homme qui explique l’étiquette, enseigne les attitudes liées à la fonction du prince et les usages de la Cour. Grand seigneur connaissant parfaitement la Cour et les préséances, il doit avoir un train de vie en rapport avec la majesté royale, un certain faste quotidien et un luxe obligé. Il est la référence, le soutien.

    11Le gouverneur contrôle les fréquentations de l’enfant ou plutôt, car l’enfant a peu d’initiative, le gouverneur contrôle l’accès au prince. Il s’agit souvent de se battre contre les « intrus », ceux qui pourraient avoir de l’ascendant sur l’enfant. Le gouverneur marque son territoire de manière vigilante. En témoigne cette scène entre le Régent et Villeroi en septembre 1720 : ce dernier, montrant sa conception stricte de la fonction, refuse que le Régent parle au roi en tête-à-tête et hors de sa présence. Pour signifier sa prééminence au Régent, il se réfère à l’usage du règne précédent : la reine-mère et Régente s’approchant un jour de Louis XIV enfant, Villeroi-père s’en écarta par respect. La reine aurait dit alors : « Monsieur le maréchal, il faut que je vous apprenne votre métier. Un gouverneur de Roi ne doit jamais souffrir qu’on lui parle en secret, pas même moi qui suis sa mère24. » Le gouverneur a pour tâche de contrôler en permanence ce qui parvient au prince. Il peut donc l’isoler de manière à lui assurer un espace de tranquillité, le mettre hors des intrigues de la Cour en contrôlant les influences extérieures.

    12Présent dans la toute petite enfance comme protecteur et tuteur du jeune prince, le gouverneur espère conserver cette proximité lorsque l’enfant devient adulte. En général, il devient le premier gentilhomme du prince lors de son mariage. D’où l’importance du choix du gouverneur et, au-delà, de sa famille. Cet emploi confère par conséquent au gouverneur une responsabilité considérable en ce qui concerne la protection, la formation morale et politique et la gestion administrative de la Maison du prince.

    Le précepteur

    13Face au gouverneur, un autre personnage : le précepteur. La littérature garde en mémoire l’image du paidagôgos : l’esclave qui prend l’enfant par la main pour le conduire à l’école. Le terme de « précepteur », celui qui enseigne, lui est préféré. Utilisant la métaphore humaniste du jardinier ou de la nourriture, il doit cultiver l’esprit de l’enfant afin de développer ses mœurs et son jugement.

    14L’objectif change à la fin du xviie siècle lorsque la religion devient prédominante. « Nous avons voulu lui [duc de Bourgogne] donner un précepteur qui puisse cultiver les bonnes dispositions qui commencent à paroitre en sa personne en lui inspirant les sentiments de religion et toutes les vertus que doit avoir un prince chrétien et en formant son esprit aux grandes choses par la connaissance des lettres et des sciences25. » Avec Fleury, la soumission à Dieu et l’importance de la « science politique » sont nettement affirmées : « un précepteur qui nous put inspirer la crainte de Dieu, le respect pour notre Sainte Religion et nous apprendre tout ce qui contribue à former un grand prince [...] tout ce qui est nécessaire pour nous rendre capable de bien gouverner un jour notre royaume26 ». Les provisions de Boyer insistent enfin sur l’utilité publique : « L’amour que nous portons à nos peuples et la tendresse que nous avons pour notre très cher fils le Dauphin, nous rendent également attentif à son éducation, rien ne nous semble plus important que le choix d’un précepteur27. »

    15Former un prince chrétien, fils ou petit-fils du représentant de Dieu sur terre devient le rôle principal du précepteur. « Un monarque peut-il apprendre ces vérités importantes que d’une bouche accoutumée à produire, tous les jours, la vérité même28 ». Si Louis XIII a eu des précepteurs laïcs ayant une formation juridique, Mazarin prend l’initiative de nommer pour Louis XIV un ecclésiastique, Péréfixe. Sur le conseil de Colbert, Louis XIV nomme de nouveau un laïc, Périgny. Mais à partir de Bossuet, le précepteur de princes est un ecclésiastique si possible un évêque. Fénelon le recommande même en 1712. Désormais, les précepteurs sont principalement des clercs ayant l’expérience de la conduite des âmes, de la pratique des offices (ils ont souvent eu une fonction d’aumônier) et des réformes dans les Assemblées du Clergé. Le personnel se cléricalise. Si les Jésuites sont mis à l’écart, certains Ordres se spécialisent dans l’éducation des Grands.

    16Tout comme le gouverneur, le précepteur doit avoir un degré certain de noblesse, ainsi que le mentionne d’Argenson en 1734 pour Alary29. Il reste en service une petite dizaine d’années et peu furent renvoyés30. Cette permanence préceptorale témoigne de la justesse du choix. Précepteurs et sous-précepteurs, en général plus jeunes que les gouverneurs, exercent une influence intellectuelle de plus longue durée.

    17Comme le gouverneur, le précepteur est nommé par le roi, ce qui révèle l’importance de l’emploi. Indépendant du gouverneur, il est mis à égalité de pouvoir par le serment au roi. Cette séparation de fonction est remise en cause par Châtillon en 1736 : « L’étude commence toujours par un quart d’heure pendant lequel le précepteur est toujours seul avec M. le dauphin [...]. M. le duc de Châtillon, jugeant qu’il étoit en droit d’assister même à ce quart d’heure, y avoit effectivement été tous les jours dans ce quart d’heure pendant deux mois, sans doute pour y établir son droit. M. l’évêque de Mirepoix, ayant l’expérience que M. le Dauphin ne parloit pas avec autant de confiance et de liberté à cause de la présence de M. de Châtillon et que lui-même étoit hors de portée de donner à M. le dauphin les mêmes instructions qu’à l’ordinaire, crût devoir le représenter à M. de Châtillon. Cette représentation n’ayant pas tout l’effet qu’il désireroit, il ajouta qu’ayant prêté serment au roi, il croyoit être en droit de rester seul avec le dauphin31. » Cette règle, si elle était bouleversée pourrait provoquer un problème de protocole. Dans « un temps où M. le dauphin est toujours à son particulier à cause de l’étude [...] où il est plus convenable que personne ne puisse rentrer et d’ailleurs si dans ce temps il se trouvoit une circonstance où il ne fut pas à propos de laisser entrer, cela formeroit un embarras, parce que M. de Châtillon prend souvent ce temps pour se reposer et que M. de Mirepoix n’a point de commandement dans la chambre32 ». Le prince « en son particulier » est entre les mains du précepteur. Le prince en représentation est entre les mains de son gouverneur.

    18Le précepteur n’a pas d’obligation domestique chez le prince. Il peut avoir une charge d’aumônier à la Maison du roi. Selon un emploi du temps établi, il organise les études, les complétant par le recours à des maîtres particuliers, tout en étant le directeur de conscience du prince. En revanche, le gouverneur veille de manière permanente sur le prince.

    19Cette double structure du gouverneur et du précepteur caractérise ces éducations. Elle est constante pour tous les Enfants de France, pour les princes légitimés ainsi que pour les Orléans et les Conti. Seuls les Condé ne l’ont pas adoptée. L’organisation même de l’équipe éducative reflète sa mission : l’éducation comportementale et sociale entre les mains d’un gouverneur et l’enseignement d’un savoir entre les mains d’un précepteur. L’éducation du prince que l’usage a progressivement codifié, est entre les mains de deux personnes essentielles. Complémentaires et concurrentes, elles sont amenées à travailler ensemble quotidiennement.

    Les autres membres du personnel

    Les sous-gouverneurs

    20Tout sous-gouverneur est un soldat chevronné qui relaye le gouverneur, le décharge de ses tâches matérielles. Il le remplace en son absence, de manière à assurer une présence constante auprès du prince. Il n’a autorité sur le prince qu’en l’absence du gouverneur auprès duquel il prend ses ordres et entre les mains duquel il prête serment. Il est choisi pour ses qualités personnelles, de bon sens, d’honneur, de la sagesse de sa conduite. En général, la fonction est doublée afin de faciliter le service. En effet, ces hommes servent alternativement chez le roi et chez son fils33. Ces militaires d’âge mûr (entre 45 ans et 53 ans) ont fait leurs preuves sous les yeux du roi, ont cumulé les commandements actifs avec le gouvernement de forteresse stratégique ou des ambassades. Après plus d’une trentaine d’années de service, le roi les récompense par cet emploi de confiance. Au xviiie siècle, officiers du régiment des Gardes-françaises, ils sont habitués aux usages du château de Versailles.

    21Leur fonction est « de suivre le prince », ce qui s’avère épuisant. La santé de Montausier ne lui permettant pas d’être en permanence en présence du grand Dauphin, c’est notamment Millet de Jeure qui accompagna celui-ci dans les chasses. Au moment de l’apprentissage militaire, ils accompagnent le prince au combat. Une fonction diplomatique peut s’ajouter, celle d’aller négocier le mariage. Millet de Jeure fut désigné pour signer le contrat au nom de Philippe d’Orléans auprès de l’électeur palatin, tandis que le gouverneur Plessis-Praslin épousa la princesse Palatine à Metz34. Ces sous-gouverneurs sont avant tout des hommes de confiance.

    Les gentilshommes de la manche

    22L’entourage des princes comporte des gentilshommes de la manche dont le nombre varie de deux à quatre selon les périodes : « gentilshommes dont la fonction était d’accompagner les fils de France dans leur jeunesse ; ces gentilshommes accompagnaient partout les princes et, comme l’étiquette ne leur permettait pas de les tenir par la main, ils ne les touchaient qu’à la manche, de là leur nom35 ». La surveillance de l’enfant a pour but de le protéger de toute chute ou de tout attentat contre sa personne. Les gentilshommes de la manche guident, soutiennent, protègent mais n’ont pas de fonction éducative. Ils prennent le relais de la gouvernante qui tient le prince par les lisières durant la petite enfance. Les lisières, ces bandes de tissu cousues à la robe de l’enfant, le soutiennent lorsqu’il apprend à marcher et persistent souvent jusqu’à sept ans. Elles n’ont plus alors qu’une fonction symbolique mais la gouvernante peut encore les tenir à cet âge : elle évite ainsi au prince de trébucher ou le met en garde en tirant le ruban. La gouvernante décide elle-même de cesser de tenir les lisières. Les gentilshommes de la manche sont les gardes du corps du prince, son rempart dans les cérémonies publiques afin que personne ne le touche. Ce sont les plus jeunes de l’équipe, aussi parfois jouent-ils avec l’enfant en dehors de ses temps d’étude. « Ils se retrouvent ensuite chacun en particulier avec leur sous-gouverneur ou leurs gentilshommes de la manche. Là, ils écrivent, dansent ou dessinent jusqu’à deux heures. À deux heures, ils jouent à quelques jeux avec leur gentilhomme de la manche et sous-gouverneur comme au trictrac, aux échecs, aux cartes et cela dure trois-quarts d’heure36. » Une forme d’amitié a lié les princes avec leurs gentilshommes, comme en témoignent les rapports privilégiés de Philippe V d’Espagne avec Louville. Présents en permanence dans le cabinet du prince, voyant tout, ils sont pourtant invisibles puisqu’il n’existe aucun de témoignage de leur service.

    Les sous-précepteurs

    23Le précepteur dirige une équipe formée de sous-précepteurs fixes et de maîtres intermittents selon les périodes d’éducation. La fonction de sous-précepteur, progressivement occupée par des ecclésiastiques, offre des perspectives d’emploi à des membres de la petite noblesse.

    24Un sous-précepteur a une fonction supplétive. Ainsi le lecteur de mathématiques de Louis XIII, Rivault de Fleurance, est nommé sous-précepteur « pourveu qu’il n’y ayt point de discontinuation qui pourraient arriver si le dit des Yveteaux venoit à estre malade37 ». Pierre-Daniel Huet intervient « quand besoin serait, pour le soulagement de l’évêque de Condom, uniquement sur sa demande et afin de le suppléer, au cas d’absence ou de maladie38 ». Le sous-précepteur travaille sous les directives du précepteur, avec l’autorisation du gouverneur. Le prince répète ses leçons, fait ses exercices avec le sous-précepteur convoqué à cette occasion. D’autres sous-précepteurs peuvent être nommés quand l’enseignement requiert de nouveaux savoirs, une discipline dans laquelle ils sont reconnus comme spécialistes, notamment en mathématique ou art de la guerre.

    25L’entente, le travail en commun entre précepteur et sous-précepteur caractérisent nettement ces deux fonctions. Si Périgny a eu beaucoup de difficultés à accepter la nomination d’un sous-précepteur, il apparaît au travers de leurs lettres, que Bossuet et Huet se sont parfaitement complétés.

    Les différents maîtres

    26Premiers instituteurs de l’enfant et maîtres d’exercice se distinguent des précepteurs par leur période d’intervention auprès de l’enfant ou par la matière enseignée.

    27Les premiers maîtres de l’enfant servent avant le début officiel de l’éducation, seuls hommes intervenant quand le prince est encore entre les mains des femmes. Ainsi, dès quatre ans, un instituteur (ou un lecteur) est chargé d’enseigner les rudiments de l’écriture, de la religion, de l’histoire, de la géographie et du dessin. Cette place est recherchée : « Son Éminence l’avait [Alary] destiné à être lecteur du Dauphin, qui est la troisième place de l’éducation39. » Le résultat de leurs trois années d’activité est signalé par la gouvernante, lorsque les enfants passent aux hommes.

    28La dernière catégorie est celle des maîtres, ces personnages secondaires mal connus dont le rôle est important mais temporaire. Comme on crée rarement une charge pour eux, ils vaquent à différentes tâches justifiant une rémunération. Après le passage aux hommes, ils ne conservent pas forcément un emploi dans les équipes. La reconstitution de leurs carrières est ainsi difficile. Ces instituteurs devenus maîtres à lire cherchent à rester auprès du prince pour y assurer leur carrière. Alary veut forcer l’usage lors des nominations pour le Dauphin. « Il se croyoit déshonoré s’il n’obtenait pas ce débouché de sa place d’instituteur qui est proprement maître à lire40. » Le maître de mathématiques Guillaume Le Blond y parviendra41.

    29Les maîtres d’art militaire sont « habiles dans les mathématiques et capables d’enseigner les fortifications42 » et le dessin des ouvrages militaires, mais l’éducation artistique n’est pas de leur ressort43. Après 1717, les mathématiques sont une science nécessaire : « le désir que Sa Majesté a d’acquérir toutes les sciences nécessaires à un grand prince, l’a déterminé à faire choix d’un nombre de personnes d’un mérite distingué pour l’instruire et travailler à son éducation, considérant que rien n’est plus capable de former solidement son esprit que l’étude des mathématiques44 ».

    30En outre, les princes ont des maîtres de langue qui interviennent ponctuellement. Ces maîtres, d’origine étrangère, employés dans d’autres services comme interprètes n’ont pas de brevet de nomination particulier45.

    31À côté des instituteurs, interviennent les maîtres d’exercice. Ces professionnels appartiennent à des corporations (celles des maîtres d’écriture de Paris, des maîtres d’escrime ou des maîtres en Académies), où ils exercent des responsabilités en même temps qu’ils sont maîtres d’exercice du prince. Le maître d’écriture exerce lorsque les princes ont entre quatre et cinq ans. À partir du Grand Dauphin, cette charge est entre les mains des Gilbert-Sourdun-Dumesnil pour un siècle et demi jusqu’en 1795. Les maîtres d’exercices des « Arts Libéraux » : danse, escrime, paume, équitation, voltige, musique, chant, c’est-à-dire des disciplines aristocratiques, interviennent plus tard dans l’éducation. Ces professionnels enseignent des apprentissages codifiés qui permettent aux princes d’assurer leur rôle en manifestant prestance et agilité. L’Académie Benjamin, la plus célèbre de Paris située rue Vieille-du-Temple, enseigne l’équitation, les fortifications et les mathématiques aux gentilshommes. Après Louis XIII, les princes cessent de s’y rendre avec la noblesse car ils reçoivent une éducation aristocratique domestique. En 1636, Richelieu la transforme en Académie royale et l’installe dans l’hôtel d’O. En 1642, Arnolfini qui remplace Benjamin, devient grâce à Mazarin « écuyer pour montrer au roi à monter à cheval46 » puis six ans après écuyer d’Anjou47. Ce fut encore un Arnolfini qui est maître d’équitation de Louis XV. Mais ces maîtres académiques rencontrent la forte concurrence des écuyers du roi. Si en septembre 1610, le premier « Cioli » conseille le jeune roi dans son apprentissage des armes, au xviiie siècle, la dynastie s’est tournée vers l’équitation. Louis Ciolly est maître à voltiger de Louis-Joseph-Xavier depuis le 19 juillet 1759, de la Grande Écurie depuis 1758, puis de la Petite Écurie en 1765. Son fils Antoine-Marie lui succède en septembre 1770.

    32De même que l’équitation, l’école des armes est entre les mains des maîtres italiens. En mars 1635, Richelieu crée la compagnie des maîtres d’arme en ville. En 1656, en raison du contact des maîtres d’arme avec la noblesse, Louis XIV leur accorde l’anoblissement ce qui permet à certains d’instruire les Enfants de France48. Ces charges professionnelles constituent des particularismes au sein des corporations. Leur accès sera vite monopolisé par une famille telle celle des Rousseau, empêchant la promotion ultérieure de meilleurs maîtres. Pascal Rousseau est recommandé auprès des princes par le maître d’arme Franqui de Saint-Ange en 1670. Jean Rousseau « tireur d’arme pour enseigner les pages de la Grande Écurie49 » devient maître d’escrime des princes à partir du duc de Bourgogne. Choisi grâce à son expérience, « sa suffisante adresse, sa fidélité et son affection au roi », il passe au service de Louis XV le 20 janvier 1717 « pour commencer à l’instruire dans les exercices de la guerre et en attendant qu’il soit en estat d’apprendre à faire des armes, S. M. étant informé que le Sr. Rousseau a toute l’expérience et la capacité possible dans cette profession et qu’il a eu l’honneur d’enseigner à M. le Dauphin son père, au roi d’Espagne, au duc de Berry50 ». Ainsi quatre générations de Rousseau enseignèrent les armes aux rois et dauphins de 1670 à 176951. En 1769, à la fin de l’éducation de Berry, l’apprentissage des armes est redéfini. Le maître d’arme (individuel) devient le maître des exercices militaires (collectif) tandis que le maître de mathématiques et de tactique militaire présente les configurations théoriques. En 1769, Augustin Rousseau se spécialise dans l’apprentissage militaire, Prévost récupère l’apprentissage des armes. Outre le gouverneur et les sous-gouverneurs, trois hommes supplémentaires sont donc désignés pour l’apprentissage militaire. La fonction militaire est dominante dans l’éducation tant sur le plan intellectuel que sur le plan théorique et matériel.

    33Le système de survivance mis en place avec l’éducation du grand Dauphin, pérennise au sein d’une famille les emplois issus de l’artisanat en leur offrant un anoblissement mais sans possibilité d’achat de la charge. La tradition de la pratique d’un métier auprès d’un enfant royal conforte la spécialisation et justifie sa transmission comme un savoir patrimonial. Ce savoir se fige selon les règles établies au xviie siècle. La survivance rend impossible la promotion de nouveaux spécialistes. Ceux-ci ne se destinent plus à façonner une nouvelle pratique princière mais déplacent leurs centres d’activités vers la Ville. Au xviiie siècle, les savoirs pratiques du prince ne sont plus alimentés par les méthodes les plus récentes.

    Des équipes plus ou moins étoffées selon la proximité du pouvoir

    34Le pouvoir royal a constitué des équipes d’éducation qui ont une structure comparable mais dont le nombre des membres change selon le degré de proximité du pouvoir du prince. Un enfant-roi est servi par un personnel plus important qu’un prince cadet. Deux frères de roi, Gaston et Philippe ont chacun été élevés dans la Maison du roi par un même nombre de personnes. Cet encadrement similaire contredit l’argument que les cadets seraient négligés. Le frère est en effet considéré comme dauphin tant que l’aîné n’a pas d’héritier direct, ce qui est le cas entre 1608 et 1638 pour Gaston, et entre 1640 et 1661 pour Philippe, durée qui peut légitimement faire naître des ambitions.

    Tableau n° 2 : Une organisation de plus en plus complexe

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    35De surcroît en un siècle, les effectifs doublent. Louis XIII est éduqué par cinq personnes tandis que onze s’occupent de Louis XV. Orphelin, Louis XV fut un roi très entouré. Si le personnel préceptoral reste relativement stable, l’inflation provient du nombre des sous-gouverneurs et gentilshommes de la manche car la fonction de représentation se renforce. Cette multiplication des emplois rejoint la politique de prestige de la monarchie. La fonction d’enseignement concentrée en très peu de mains explique l’importance prise auprès du jeune roi par le précepteur.

    36Huit personnes s’occupent des dauphins et des petits-fils de roi, Bourgogne et ses frères, Anjou et Berry. Précepteur et gouverneur sont communs aux différents frères. Chaque prince est servi au moins par un sous-gouverneur, un gentilhomme de la manche (Candau, Vassan, Ménars). Avec l’âge des enfants, l’équipe préceptorale s’agrandit d’un nouveau sous-précepteur52. Cependant, lorsque Anjou devient roi d’Espagne, le gentilhomme de manche de Berry, Jacques de Vassal, marquis de Montviel, l’accompagne sans être remplacé auprès de Berry qui n’a que quatorze ans.

    37Une nouvelle grande fratrie se présente vers 1760. L’éducation de quatre princes constitue autant de Maisons à remplir et d’ambitions à satisfaire. Les deux fils de Louis Dauphin, Bourgogne et Berry disposent entre 1758 et 1761 d’une large équipe qui, outre le gouverneur et le précepteur, est constituée de deux sous-gouverneurs, quatre gentilshommes de la manche servant en alternance et deux sous-précepteurs. À-t-on alors constitué une structure lourde en prévision d’autres éducations, celles de Provence et Artois ? « Si l’on suivoit ce qui s’est pratiqué du temps des feu princes, il n’y auroit personne à nommer. Cependant Bourgogne a trois ans de plus que Berry, il est avancé dans ses études, le même sous-précepteur ne pourroit faire deux leçons en même temps. Ainsi, il faudrait un troisième sous-gouverneur, un deuxième sous-précepteur, deux gentilshommes de la manche, il faudroit donner la même augmentation à d’Argentré[le lecteur]53. » En 1760 après la mort de Bourgogne, Berry partage avec son frère trois sous-gouverneurs, quatre gentilshommes de la manche, quatre sous-précepteurs auxquels s’ajoutent deux hommes nouveaux. Le Mémoire au roi, seul document administratif conservé pour un gouverneur, indique que La Vauguyon cherche à gérer le personnel au plus juste. Il est taxé d’avarice et d’intéressement pour cette réduction mal acceptée par la Cour. En fait, tout en s’appuyant sur l’usage, il tente de ne pas créer de charges inutiles conformément aux restrictions financières des années 1760.

    38L’équipe diminue quand l’aîné termine son éducation. En 1770 après le mariage de Berry, Artois et Provence sont privés de gouverneur : « Votre Majesté ayant laissé l’éducation de M. le comte d’Artois à des sous-gouverneurs, ils ne peuvent plus quitter Versailles54. » À la mort de La Vauguyon en 1772, Artois est encore entre les mains des hommes. « On ne lui nomma pas de gouverneur, M. de Sinety premier sous-gouverneur en fit les fonctions55. »  Si chez un aîné, l’éducation est souvent renforcée à la fin de période, au contraire chez les cadets, l’éducation n’est pas menée à son terme en raison du départ des éducateurs qui accompagnent l’aîné. Les cadets non destinés au trône ont une période d’éducation plus courte (9 à 6 ans) que les rois ou dauphins (8 à 11 ans). Bésenval n’y trouve pas que des désagréments : « M. le comte d’Artois a la figure la plus aimable, [...] en un mot la nature a tout fait pour lui et l’éducation rien par bonheur, la sienne a été tellement négligée par M. de La Vauguyon, comme troisième, qu’il n’a pas eu sa part des mauvaises impressions données à ses aînés56. »

    39L’organisation des princes royaux se retrouve dans la branche cadette des Orléans. Gaston n’ayant pas eu d’enfant mâle, sur quel modèle constituer en 1680 l’équipe de Philippe, duc de Chartres, fils de Monsieur ? Sur celui du dauphin de 1661, ce qui constitue une véritable marque de confiance de la part de Louis XIV à l’égard de son frère et neveu. La Maison d’Orléans attire, en raison de la faveur royale, un personnel à l’égal des Maisons des princes royaux. Mais dans tous les cas, le roi décide et non le duc d’Orléans. En témoigne la stratégie d’approche d’un gouverneur pour Louis Ier, jeune duc de Chartres en prévision de son passage aux hommes en 1709. Cette date est déterminante car le rang des Orléans change dans l’ordre de la succession, modifiant le mode de nomination. Le duc d’Orléans pense faire de Jacques Bazin de Bezons (1646-1733) le gouverneur de son fils. De son côté, Bezons s’informe sur la démarche à suivre auprès de son cousin, le chancelier Louis Phélyppeaux de Pontchartrain qui estime déterminant l’avis du roi puisqu’il s’agit d’un Petit-fils de France. Saint-Simon qui lui fait remarquer « que cette place étoit, en effet, fort en dessous du rang où son mérite l’avoit porté », estime quant à lui, que la nomination dépend des Orléans. Si le contrôle du roi paraît pesant au duc d’Orléans, il s’y soumet pourtant et s’organise. « Il fut question d’en parler au roi et auparavant d’en faire préparer les voies par Mme de Maintenon et par les Jésuites [...] mais ces menées ne purent rester secrètes parce qu’elles durèrent quelques temps. » Informés, les maréchaux associés aux princes de sang protestent. À la date de la requête, Bezons n’est pas encore maréchal de France (il le fut le 5 mai 1709). Il s’agit de savoir si cet emploi requiert les qualités d’un maréchal ou d’un membre encore plus éminent. Pour calmer le conflit naissant avec les maréchaux de France, le roi détourne le duc d’Orléans de son projet. « Leur parti fut de ne point donner de gouverneur à M. le duc de Chartres, qui n’avoit encore que six ans et demi57. » Pour y échapper, les Orléans adaptent l’équipe éducative avec l’âge du prince. Petit-Fils de France, Philippe de Chartres avait eu une structure du personnel identique à celle de son père. En revanche pour son fils, Louis Ier qui n’est plus qu’un prince de sang, un sous-gouverneur est d’abord nommé sans gouverneur. « M. le duc d’Orléans a fait Longepierre sous-gouverneur de M. le duc de Chartres. Il ne fait point de ces choix-là sans l’agrément du roi58. » Preuve s’il en est du pragmatisme de Philippe d’Orléans pour la première partie de l’éducation. On n’a point encore nommé le gouverneur de ce prince59 ». Ainsi Philippe d’Orléans fait-il preuve de pragmatisme en décidant qu’un sous-gouverneur suffit pour la première partie de l’éducation. Ensuite pour la présentation à la Cour qui se fait vers treize ans, il nommera un gouverneur bénéficiant des honneurs de la cour. Ce fut désormais la règle pour les Orléans. Cette structure éducative des Orléans, trouvée en 1709 offre un débouché à leur propre clientèle. Cet emploi de sous-gouverneur suscite moins de convoitises à la cour tout en étant économique. La structure éducative des Orléans plus légère acquiert ainsi une forme autonome par rapport à celle des Fils de France.

    40Comment élever les princes légitimés, Vermandois, Maine et Toulouse, fils de roi ? Affaire d’État ou affaire privée, les informations sont faibles sur les premières enfances de ces princes. Ils ont un statut à part dans la monarchie en raison de leur naissance qui ne les destine pas à régner. Si Louis XIII ne distinguait pas le lieu d’éducation de ses enfants, tous étant élevés ensemble en compagnie du dauphin, Louis XIV procède différemment en cloisonnant les lieux et le personnel. Il confie l’organisation de l’enfance des princes légitimés à ses secrétaires d’État, Colbert et Louvois dont les épouses prennent en charge hors de la Cour la petite enfance de ces princes. Mme de Montespan recommande Françoise d’Aubigné comme gouvernante. Ensuite, les trois princes légitimés sont simplement encadrés par un gouverneur, un précepteur et un sous-précepteur. Le roi, s’il a pris des mesures honorifiques de rang et de préséances, a cependant créé une configuration restreinte qui réduit les coûts.

    * * *

    41L’ensemble de ce personnel, du gouverneur aux maîtres, contribue à transmettre au prince une éducation qui affirme son pouvoir, dont le contenu structuré se retrouve dans l’organisation des équipes. Sur deux siècles, les princes sont encadrés par un binôme de protection et d’enseignement. Le prince est protégé par un personnel militaire présent nuit et jour à ses cotés. Le choix d’un gouverneur est stratégique. Il doit être pertinent car celui-ci accompagne le prince adulte, bien au-delà de la période d’éducation. Le précepteur et son équipe demeurent environ une dizaine d’années auprès du prince durant la journée. Les maîtres interviennent ponctuellement. La double organisation est constante pour tous les enfants. Seule diffère l’importance quantitative du personnel, plus ou moins étoffé selon la position du prince face au pouvoir. L’augmentation générale du personnel éducatif sur deux siècles confirme la prise en compte de l’importance de l’éducation, de la multiplicité des savoirs mais aussi de la stabilité de la clientèle dans la Maison. Le personnel d’éducation majoritaire dans l’enfance se renforce lors du passage aux hommes. Toujours présent à la fin de la période d’éducation, il est cependant minoritaire (5 à 6 % du personnel dans la Maison du grand Dauphin) face l’explosion du personnel de service répondant aux tâches diversifiées de la vie de cour. Ainsi au sein même d’un modèle prédéfini, les équipes se transforment selon une hiérarchisation stricte des savoirs et l’âge du prince.

    42La double structure du gouverneur-précepteur qui entoure le prince dès son plus jeune âge garantit les deux composantes essentielles de son éducation, le modèle du prince de guerre et celui du prince pieux et vertueux. Ces deux hommes différents qui matérialisent ce pivot de l’éducation princière portent-ils chacun une valeur ou partagent-ils les rôles ? Seul l’usage permettra de trancher.

    Notes de bas de page

    1 La Mothe La Vayer François, De l’instruction de Mgr le dauphin, 1640, Cramoisy, Paris, p. 6.

    2 Alors qu’une ordonnance royale de 1698 imposait le baptême dans les 24 heures après la naissance, pour les princes, l’usage veut qu’ils soient baptisés à sept ans. Mais les craintes pour la vie de l’enfant peuvent faire avancer l’âge du baptême comme avant la mort de Louis XIII et au moment de la mort du duc et de la duchesse de Bourgogne.

    3 « Le soir même Anne d’Autriche déclarait devant la Cour ébahie qu’elle nommait Mazarin, parrain de son fils, président du conseil de régence et Premier Ministre. Pas plus de dix personnes n’avaient pu prévoir un tel choix mal accueilli par les ambitieux déçus et tous les xénophobes. [...] cette élévation surprenante, si mal admise. » P. Goubert, Mazarin, 1990, p. 56. M. Laurain Portemer, « Les influences politiques de Mazarin : le cas du surintendant », Colloque Mazarin entre la France et l’Italie, Rome, 1986.

    4 Saint-Simon, édit. Cheruel, tome VIII, p. 169.

    5 Ibid., p. 172.

    6 Breteuil, Mémoires du baron de Breteuil, éd. E. Lever, Paris, 1992, p. 340-342.

    7 Testament de Louis XIV lu au parlement le lundi 2 septembre 1715, Breteuil éd., 1992, p. 340.

    8 Saint-Simon, ibid., p. 175.

    9 Après la mort des dauphins successifs, Louis-Henri de Condé - Monsieur le Duc - est passé du 7e rang des prétendants à la Couronne à celui de 3e prince du sang. Dans l’organigramme prévu par Louis XIV, il se retrouve sous les ordres du duc du Maine.

    10 Saint-Simon, ibid., p. 203.

    11 Breteuil, éd. 1992, p. 346.

    12 « M. le duc de Bourbon prit la parole et dit qu’il était grand maître de la Maison du roi et qu’il serait surpris si quelque autre lui en disputait le commandement », idem.

    13 Buvat, Gazette de la régence, février 1716, 1887, Paris, p. 72.

    14 Saint-Simon, Cheruel, tome X, p. 322.

    15 Villars L. H. M. de, Mémoires écrits par lui-même, Michaud-Poujoulat, 1851, 3e partie, 1718, p. 19.

    16 Le Roy Ladurie, Le système de la Régence, p. 456.

    17 Du Bois de Lestourmiere M., Moi, Marie Du Bois gentilhomme vendômois, valet de chambre de Louis XIV, Paris, 1994, p. 30.

    18 « Que mon fils puisse un jour, par ses vertus, par les qualités éminentes de sa personne, être supérieur à tous les princes de la Chrétienté comme déjà il l’est par sa naissance à laquelle on ne saurait comparer aucune autre. » Brevet de nomination de Montausier le 21 septembre 1668 : AN E 3354 f 346.

    19 Châtillon Gouverneur de Louis Dauphin : AN O1 80 f 245-262. AN O1 79 f 460-464.

    20 AN E 3354, f 346.

    21 « Un gouverneur [peut] se mettre par la pensée à la place du père » Locke, Qualités nécessaires d’un gouverneur, dans De l’éducation des enfants, Londres, 1693, traduit en 1695, Paris, section IX, p. 88-94.

    22 L’État Général de la France de 1718.

    23 Luynes, le duc Ch. Ph. d’Albert de, Mémoires sur la Cour de Louis XV (1735-1758) L. Dussieux et E. Soulié, 17 volumes, Paris, 1860-1865, tome I, p. 142, 1736 et p. 423, 1737. « Le droit du gouverneur étoit d’avoir l’honneur de présenter le service à M. le dauphin chez lui. »

    24 Le Régent répondit à Villeroi de cette manière neutre et souveraine qui appelle l’orage entre les clans : « le fait est curieux et je suis bien aise de le savoir ». Peu de temps après, Villeroi fut exilé.

    25 AN O1 37, f 166.

    26 AN O1 60, f 54.

    27 AN O1 79, f 501.

    28 Éloge funèbre de Hardouin de Péréfixe prononcé par Fromentières, à Notre-Dame, le 7 février 1671, Paris, 1671, in-4°.

    29 « Nous allions même jusqu’à envisager la place de précepteur ; il s’agissait de quelle savonnette on se décrasserait pour être au niveau de cette place, la naissance manquant excessivement. » Argenson le marquis René Louis de Voyer de Paulmy d’, Journal et mémoires du règne de Louis XV, 1718-1763, Paris, 9 tomes, Paris, 1859-1867, tome I, p. 202.

    30 Deux précepteurs seulement sont décédés en charge, Nicolas Lefèvre et Périgny. Il y eut trois cas de renvois chez les précepteurs : le cas de Vauquelin des Yveteaux, le cas du précepteur janséniste Lancelot quand les enfants Conti devenus orphelins furent élevés sous le contrôle de Louis XIV puis le cas de Fénelon nommé évêque de Cambrai et interdit de reparaître en cour après 1696, presque en fin d’éducation.

    31 Luynes, Mémoires, tome I, p. 171.

    32 Luynes, Mémoires, tome II, p. 38.

    33 « Nous entrâmes en quartier chez le roi et chez Monsieur le dauphin que nous servions par jour alternativement » dit le valet de Chambre Du Bois, en mars 1667, p. 415. « que le sous-gouverneur de semaine aurait les entrées familières ». Luynes, tome II, p. 16.

    34 Millet de Jeure, BM Méjanes Aix-en-Provence, Ms 502 (153), f 445.

    35 Littre, Dictionnaire de la langue française, Montez Carlo, Édition du Cap, 1957.

    36 BnF naf 1801, De l’éducation donnée aux Enfants de France (ou appelé encore Rapport de Louville de 1696).

    37 Brevet de Rivaut de Fleurance du 28 avril 1611.

    38 Brevet de Huet le 4 décembre 1670.

    39 Argenson, tome I, p. 202. L’abbé Perrot mort en 1742 fut « lecteur du roi et y avoit ses entrées familières, il passoit sa vie chez Mme de Ventadour ». Luynes, tome IV, p. 130.

    40 Argenson, tome I, p. 202 en 1734.

    41 D’abord instituteur en 1758, Guillaume Le Blond devient « maître de Mathématiques et de tactique militaire ». Puis il transmet la survivance de sa charge à son neveu Auguste-Savinien Le Blond le 25 avril 1769, car il « enseigne depuis si longtemps et se sent si fatigué [de plus] il a été secondé dans l’éducation par son neveu pour l’éducation duquel il n’a rien épargné, qui est un très bon sujet ». Ce mode de transmission est une tentative de patrimonialisation de la fonction.

    42 Brevet de nomination de Nicolas Blondel le 18 avril 1673.

    43 La dynastie des Silvestre occupe l’emploi de maîtres à dessin pendant deux siècles. Mais le 26 juillet 1774, Nicolas Marie Ozanne « a l’honneur d’enseigner à S. M. et aux princes ses frères, l’art de la navigation et de la construction de bateau », c’est-à-dire le dessin de marine.

    44 Joseph Sauveur est Maître de Mathématiques pour Bourgogne, Anjou et du duc de Berry depuis 1697. Son gendre, François Chevallier a la survivance en février 1717 pour Louis XV et le dauphin jusqu’à sa mort en 1748.

    45 Ascanio Amaltéo est en France depuis vingt ans quand il enseigne à Louis XIV. Gatteshi maître des enfants de Louis XVI était en France comme interpète.

    46 Arnolfini de Lépide né à Lucques est arrivé en France sous Henri IV. Écuyer de la Grande Écurie de Marie de Médicis, il est autorisé à tenir en 1637 une Académie publique d’« y enseigner à monter à cheval à la noblesse, tirer les armes, et les autres exercices accoustumés à la profession ».

    47 Arnolfini appartenant à l’art équestre de l’Italie du Nord s’oppose à Pluvinel formé à l’école napolitaine.

    48 Édit du roy en mai 1656.

    49 AN O1 14 f 189. Jean Rousseau occupe cette fonction depuis le 27 avril 1670, après la mort de Jean Lecoq. Il est devenu maître des pages de la Chambre du roi à la place de feu Pierre Desfontaines, le 12 mai 1703. »

    50 AN O1 61 f 29.

    51 Cet emploi permet une ascension importante avec des revenus conséquents : Jean Rousseau maître des postes depuis le 29 janvier 1719, obtient la survivance pour la Grande et la Petite Écurie en décembre 1726, puis celle de maître d’exercice de guerre de la Grande Écurie en janvier 1735. Maître d’arme du dauphin le 23 février 1743, il obtient un brevet de noblesse en juillet 1752 tandis que Madame Rousseau est remueuse des Enfants de France le 5 septembre 1754 avec 1200 livres de revenu puis femme de chambre du duc de Bourgogne. En comparaison, les revenus de maître d’armes sont estimés à 300 livres pour les cours académiques et 300 livres par an pour les cours particuliers. Ceux-ci pouvaient retirer de leur activité jusqu’à 3000 livres annuelles. Les Rousseau logés dans l’Aile des Princes font des alliances intéressantes au sein des Maisons royales. Ils s’unissent avec les Genet et les Campan. Augustin Rousseau épouse en 1771 Julie-Françoise Genet remueuse des Enfants de France dont la sœur Jeanne-Louise-Henriette Genet (femme de chambre puis lectrice de la Dauphine) dite Mme Campan est l’épouse de Pierre-Dominique-François Berthelot Campan (officier de la garde-robe de la comtesse d’Artois et officier de la chambre de la Dauphine). Ils achètent en 1777, la seigneurie de Beauplan tandis que les Campan achètent un domaine à Saint Rémi en Chevreuse (Coubertin).

    52 Le 11 septembre 1689, Claude Fleury est officiellement nommé sous-précepteur pour les sciences de Bourgogne, puis d’Anjou, le 25 août 1690. En 1693, en prévision du passage aux hommes de Berry, un deuxième sous-précepteur est ajouté (l’abbé de Beaumont) ainsi qu’un troisième sous-gouverneur (Razilly) et deux gentilshommes de la manche (Vassan et Solleysel).

    53 Mémoire de La Vauguyon pour réduire les dépenses des officiers du roi servant chez les Enfants de France : AN O1 3785 août 1760, liasse 13.

    54 AN O1 1077 f 759.

    55 Croÿ E., duc de, Journal inédit du duc de Croÿ, publié par le Vte de Grouchy et Paul Cottin, Paris, 1906-1907, 4 vol., tome III, p. 6.

    56 Besenval, Mémoires du baron de Besenval sur la cour de France, Paris, Mercure de France, 1987, Diesbach de G., 1987, p. 462.

    57 Saint-Simon, tome III, p. 719-725.

    58 Dangeau Ph. de, Journal, Paris, 1854-1860, E. Soulié, E. Barthélémy et L. Dussieux, 19 vol., jeudi 28 février 1709.

    59 Les rois ont usé de leur droit régalien pour légitimer ces enfants. Ceux de Henri IV furent légitimés à l’âge d’un an comme ceux de Mme de La Vallière et de Louis XIV. Ceux de Mme de Montespan sont légitimés vers trois ans. Le roi peut, en outre, leur donner le rang de prince de sang, modification qui entraîne des récriminations. César de Vendôme fut reconnu prince de sang en 1610 à seize ans, les ducs du Maine et Toulouse en mai 1694 lorsqu’ils ont vingt-quatre et seize ans.

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    1 La Mothe La Vayer François, De l’instruction de Mgr le dauphin, 1640, Cramoisy, Paris, p. 6.

    2 Alors qu’une ordonnance royale de 1698 imposait le baptême dans les 24 heures après la naissance, pour les princes, l’usage veut qu’ils soient baptisés à sept ans. Mais les craintes pour la vie de l’enfant peuvent faire avancer l’âge du baptême comme avant la mort de Louis XIII et au moment de la mort du duc et de la duchesse de Bourgogne.

    3 « Le soir même Anne d’Autriche déclarait devant la Cour ébahie qu’elle nommait Mazarin, parrain de son fils, président du conseil de régence et Premier Ministre. Pas plus de dix personnes n’avaient pu prévoir un tel choix mal accueilli par les ambitieux déçus et tous les xénophobes. [...] cette élévation surprenante, si mal admise. » P. Goubert, Mazarin, 1990, p. 56. M. Laurain Portemer, « Les influences politiques de Mazarin : le cas du surintendant », Colloque Mazarin entre la France et l’Italie, Rome, 1986.

    4 Saint-Simon, édit. Cheruel, tome VIII, p. 169.

    5 Ibid., p. 172.

    6 Breteuil, Mémoires du baron de Breteuil, éd. E. Lever, Paris, 1992, p. 340-342.

    7 Testament de Louis XIV lu au parlement le lundi 2 septembre 1715, Breteuil éd., 1992, p. 340.

    8 Saint-Simon, ibid., p. 175.

    9 Après la mort des dauphins successifs, Louis-Henri de Condé - Monsieur le Duc - est passé du 7e rang des prétendants à la Couronne à celui de 3e prince du sang. Dans l’organigramme prévu par Louis XIV, il se retrouve sous les ordres du duc du Maine.

    10 Saint-Simon, ibid., p. 203.

    11 Breteuil, éd. 1992, p. 346.

    12 « M. le duc de Bourbon prit la parole et dit qu’il était grand maître de la Maison du roi et qu’il serait surpris si quelque autre lui en disputait le commandement », idem.

    13 Buvat, Gazette de la régence, février 1716, 1887, Paris, p. 72.

    14 Saint-Simon, Cheruel, tome X, p. 322.

    15 Villars L. H. M. de, Mémoires écrits par lui-même, Michaud-Poujoulat, 1851, 3e partie, 1718, p. 19.

    16 Le Roy Ladurie, Le système de la Régence, p. 456.

    17 Du Bois de Lestourmiere M., Moi, Marie Du Bois gentilhomme vendômois, valet de chambre de Louis XIV, Paris, 1994, p. 30.

    18 « Que mon fils puisse un jour, par ses vertus, par les qualités éminentes de sa personne, être supérieur à tous les princes de la Chrétienté comme déjà il l’est par sa naissance à laquelle on ne saurait comparer aucune autre. » Brevet de nomination de Montausier le 21 septembre 1668 : AN E 3354 f 346.

    19 Châtillon Gouverneur de Louis Dauphin : AN O1 80 f 245-262. AN O1 79 f 460-464.

    20 AN E 3354, f 346.

    21 « Un gouverneur [peut] se mettre par la pensée à la place du père » Locke, Qualités nécessaires d’un gouverneur, dans De l’éducation des enfants, Londres, 1693, traduit en 1695, Paris, section IX, p. 88-94.

    22 L’État Général de la France de 1718.

    23 Luynes, le duc Ch. Ph. d’Albert de, Mémoires sur la Cour de Louis XV (1735-1758) L. Dussieux et E. Soulié, 17 volumes, Paris, 1860-1865, tome I, p. 142, 1736 et p. 423, 1737. « Le droit du gouverneur étoit d’avoir l’honneur de présenter le service à M. le dauphin chez lui. »

    24 Le Régent répondit à Villeroi de cette manière neutre et souveraine qui appelle l’orage entre les clans : « le fait est curieux et je suis bien aise de le savoir ». Peu de temps après, Villeroi fut exilé.

    25 AN O1 37, f 166.

    26 AN O1 60, f 54.

    27 AN O1 79, f 501.

    28 Éloge funèbre de Hardouin de Péréfixe prononcé par Fromentières, à Notre-Dame, le 7 février 1671, Paris, 1671, in-4°.

    29 « Nous allions même jusqu’à envisager la place de précepteur ; il s’agissait de quelle savonnette on se décrasserait pour être au niveau de cette place, la naissance manquant excessivement. » Argenson le marquis René Louis de Voyer de Paulmy d’, Journal et mémoires du règne de Louis XV, 1718-1763, Paris, 9 tomes, Paris, 1859-1867, tome I, p. 202.

    30 Deux précepteurs seulement sont décédés en charge, Nicolas Lefèvre et Périgny. Il y eut trois cas de renvois chez les précepteurs : le cas de Vauquelin des Yveteaux, le cas du précepteur janséniste Lancelot quand les enfants Conti devenus orphelins furent élevés sous le contrôle de Louis XIV puis le cas de Fénelon nommé évêque de Cambrai et interdit de reparaître en cour après 1696, presque en fin d’éducation.

    31 Luynes, Mémoires, tome I, p. 171.

    32 Luynes, Mémoires, tome II, p. 38.

    33 « Nous entrâmes en quartier chez le roi et chez Monsieur le dauphin que nous servions par jour alternativement » dit le valet de Chambre Du Bois, en mars 1667, p. 415. « que le sous-gouverneur de semaine aurait les entrées familières ». Luynes, tome II, p. 16.

    34 Millet de Jeure, BM Méjanes Aix-en-Provence, Ms 502 (153), f 445.

    35 Littre, Dictionnaire de la langue française, Montez Carlo, Édition du Cap, 1957.

    36 BnF naf 1801, De l’éducation donnée aux Enfants de France (ou appelé encore Rapport de Louville de 1696).

    37 Brevet de Rivaut de Fleurance du 28 avril 1611.

    38 Brevet de Huet le 4 décembre 1670.

    39 Argenson, tome I, p. 202. L’abbé Perrot mort en 1742 fut « lecteur du roi et y avoit ses entrées familières, il passoit sa vie chez Mme de Ventadour ». Luynes, tome IV, p. 130.

    40 Argenson, tome I, p. 202 en 1734.

    41 D’abord instituteur en 1758, Guillaume Le Blond devient « maître de Mathématiques et de tactique militaire ». Puis il transmet la survivance de sa charge à son neveu Auguste-Savinien Le Blond le 25 avril 1769, car il « enseigne depuis si longtemps et se sent si fatigué [de plus] il a été secondé dans l’éducation par son neveu pour l’éducation duquel il n’a rien épargné, qui est un très bon sujet ». Ce mode de transmission est une tentative de patrimonialisation de la fonction.

    42 Brevet de nomination de Nicolas Blondel le 18 avril 1673.

    43 La dynastie des Silvestre occupe l’emploi de maîtres à dessin pendant deux siècles. Mais le 26 juillet 1774, Nicolas Marie Ozanne « a l’honneur d’enseigner à S. M. et aux princes ses frères, l’art de la navigation et de la construction de bateau », c’est-à-dire le dessin de marine.

    44 Joseph Sauveur est Maître de Mathématiques pour Bourgogne, Anjou et du duc de Berry depuis 1697. Son gendre, François Chevallier a la survivance en février 1717 pour Louis XV et le dauphin jusqu’à sa mort en 1748.

    45 Ascanio Amaltéo est en France depuis vingt ans quand il enseigne à Louis XIV. Gatteshi maître des enfants de Louis XVI était en France comme interpète.

    46 Arnolfini de Lépide né à Lucques est arrivé en France sous Henri IV. Écuyer de la Grande Écurie de Marie de Médicis, il est autorisé à tenir en 1637 une Académie publique d’« y enseigner à monter à cheval à la noblesse, tirer les armes, et les autres exercices accoustumés à la profession ».

    47 Arnolfini appartenant à l’art équestre de l’Italie du Nord s’oppose à Pluvinel formé à l’école napolitaine.

    48 Édit du roy en mai 1656.

    49 AN O1 14 f 189. Jean Rousseau occupe cette fonction depuis le 27 avril 1670, après la mort de Jean Lecoq. Il est devenu maître des pages de la Chambre du roi à la place de feu Pierre Desfontaines, le 12 mai 1703. »

    50 AN O1 61 f 29.

    51 Cet emploi permet une ascension importante avec des revenus conséquents : Jean Rousseau maître des postes depuis le 29 janvier 1719, obtient la survivance pour la Grande et la Petite Écurie en décembre 1726, puis celle de maître d’exercice de guerre de la Grande Écurie en janvier 1735. Maître d’arme du dauphin le 23 février 1743, il obtient un brevet de noblesse en juillet 1752 tandis que Madame Rousseau est remueuse des Enfants de France le 5 septembre 1754 avec 1200 livres de revenu puis femme de chambre du duc de Bourgogne. En comparaison, les revenus de maître d’armes sont estimés à 300 livres pour les cours académiques et 300 livres par an pour les cours particuliers. Ceux-ci pouvaient retirer de leur activité jusqu’à 3000 livres annuelles. Les Rousseau logés dans l’Aile des Princes font des alliances intéressantes au sein des Maisons royales. Ils s’unissent avec les Genet et les Campan. Augustin Rousseau épouse en 1771 Julie-Françoise Genet remueuse des Enfants de France dont la sœur Jeanne-Louise-Henriette Genet (femme de chambre puis lectrice de la Dauphine) dite Mme Campan est l’épouse de Pierre-Dominique-François Berthelot Campan (officier de la garde-robe de la comtesse d’Artois et officier de la chambre de la Dauphine). Ils achètent en 1777, la seigneurie de Beauplan tandis que les Campan achètent un domaine à Saint Rémi en Chevreuse (Coubertin).

    52 Le 11 septembre 1689, Claude Fleury est officiellement nommé sous-précepteur pour les sciences de Bourgogne, puis d’Anjou, le 25 août 1690. En 1693, en prévision du passage aux hommes de Berry, un deuxième sous-précepteur est ajouté (l’abbé de Beaumont) ainsi qu’un troisième sous-gouverneur (Razilly) et deux gentilshommes de la manche (Vassan et Solleysel).

    53 Mémoire de La Vauguyon pour réduire les dépenses des officiers du roi servant chez les Enfants de France : AN O1 3785 août 1760, liasse 13.

    54 AN O1 1077 f 759.

    55 Croÿ E., duc de, Journal inédit du duc de Croÿ, publié par le Vte de Grouchy et Paul Cottin, Paris, 1906-1907, 4 vol., tome III, p. 6.

    56 Besenval, Mémoires du baron de Besenval sur la cour de France, Paris, Mercure de France, 1987, Diesbach de G., 1987, p. 462.

    57 Saint-Simon, tome III, p. 719-725.

    58 Dangeau Ph. de, Journal, Paris, 1854-1860, E. Soulié, E. Barthélémy et L. Dussieux, 19 vol., jeudi 28 février 1709.

    59 Les rois ont usé de leur droit régalien pour légitimer ces enfants. Ceux de Henri IV furent légitimés à l’âge d’un an comme ceux de Mme de La Vallière et de Louis XIV. Ceux de Mme de Montespan sont légitimés vers trois ans. Le roi peut, en outre, leur donner le rang de prince de sang, modification qui entraîne des récriminations. César de Vendôme fut reconnu prince de sang en 1610 à seize ans, les ducs du Maine et Toulouse en mai 1694 lorsqu’ils ont vingt-quatre et seize ans.

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    Mormiche, Pascale. « Chapitre premier. Concevoir les équipes ». In Devenir prince. Paris: CNRS Éditions, 2009. doi:10.4000/books.editionscnrs.9235.
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