Table des matières
Première partie. Le choix des hommes
Chapitre premier. Concevoir les équipes
- La surintendance de l’éducation Comme emploi politique
- Mazarin, surintendant de Louis XIV
- La surintendance de Louis XV : une charge convoitée par les princes
- Une double structure
- Le gouverneur
- Le précepteur
- Les autres membres du personnel
- Les sous-gouverneurs
- Les gentilshommes de la manche
- Les sous-précepteurs
- Les différents maîtres
- Des équipes plus ou moins étoffées selon la proximité du pouvoir
Chapitre 2. Les projets théoriques
- De la compilation humaniste à l’édification du modèle royal
- L’érudition au service de l’éducation royale
- Trois gouverneurs successifs pour Gaston
- De l’Institution à l’instruction
- Le cercle de réflexion autour de Richelieu
- Le gouverneur retenu
- Quel gouverneur pour Philippe d’Orléans ?
- Les créatures de Mazarin
- Quel précepteur choisir ?
- Le précepteur choisi : Hardouin Beaumont de Péréfixe
- Le sous-précepteur
- La Mothe Le Vayer précepteur de Philippe
- L’exemplarité du modèle
- Une longue procédure de choix
- Les gouverneurs du grand Dauphin ?
- Le gouverneur choisi
- Les hommes capables d’instruire le grand Dauphin devaient être exemplaires
- Les précepteurs du grand Dauphin
- D’abord un homme du Parlement
- Puis un orateur sacré au service de l’enfant
- La critique du modèle de Montausier
- L’offensive des Anciens à partir de 1670
- La raréfaction des textes théoriques
- Pour le duc de Bourgogne et ses frères
- Être « Gouverneur d’un prince auquel par aventure le ciel réserve la monarchie »
- Louis XIV choisit Beauvillier
- Les sous-gouverneurs
- Les réseaux de conversion, creuset commun à tous les précepteurs
- Le Petit Concile et une nouvelle forme de spiritualité sont-ils compatibles ?
- En 1698, l’éloignement apparent de Fénelon
- Beauvillier entre 1696 et 1698
- La reprise en main de juin 1698
- Les hypothèses pour le duc de Bretagne
- Éduquer un roi-enfant, Louis XV
- Villeroi
- Les sous-gouverneurs
- Les précepteurs de Louis XV
- Les candidats possibles
- André-Hercule de Fleury, Monsieur de Fréjus
- Les remises en cause
- L’année 1722 : une année cruciale pour le jeune roi
- Fleury teste le Régent
- Le Dauphin Louis en 1736
- Le gouverneur et ses hommes
- Les enrôlements de 1741
- Les renvois de 1744
- Acquérir des savoirs par l’éducation et non plus des vertus par hérédité
- L’exigence d’une nouvelle réflexion dans une période critique
- Les Orléans organisent mieux les équipes et la réflexion pédagogique
- Bourgogne et Louis XVI
- Les candidats gouverneurs
- Le gouverneur retenu
- Le groupe préceptoral
- Un réseau de neveux
- L’éducation, objet du débat
- Le renvoi de Bonnard en est-il un ?
- Une absence de projet
Chapitre 3. Briguer des emplois
- Être issu de la chambre et l’hôtel du roi
- De la gouvernante au gouverneur
- Parallèle entre les familles de gouverneurs et de gouvernantes
- Les « champignons de fortune »
- « Le bonheur des Neufville-Villeroi »
- Savoir réussir
- La réussite individuelle des précepteurs et leur place à l’Académie
- La réussite familiale des Fleury
- Faire carrière comme sous-précepteur
- Un service attractif ?
- Être de cour
- Être logé au Château
- Les récompenses financières
- Les gages
Deuxième partie. L'éducation princière au quotidien
Chapitre premier. Le temps et les lieux de l’éducation
- La durée de l’éducation
- L’organisation de la journée
- Les princes ne font pas le grand tour
- Les lieux de l’étude
- Les châteaux de l’enfance
- Les lieux de vie et d’éducation
- Les espaces changent en fonction de l’âge du prince
- Les mariages et les naissances modifient la distribution des appartements à Versailles
- Un appartement pour les Enfants de France et leur gouvernante
- Un appartement d’éducation pendant dix ans (1689 à 1699)
- En 1699, un appartement pour le couple
- Une nouvelle génération de princes
- Le retour à Versailles, le 15 juin 1722
- L’appartement des Princes (1729-1744)
- L’appartement du dauphin sert d’appartement d’éducation (1736-1744)
- En 1744. l’appartement de mariage
- Un nouvel appartement de princes en 1747
- Le logement de l’enfance du fils aîné de Louis XVI
- Créer des espaces qui montrent l’organisation du savoir
- Les galeries de tableaux généalogiques ou de peinture
- Le Labyrinthe de Versailles
- Le Pavillon pour l’éducation du dauphin
Chapitre 2. Les moyens et les méthodes
- Les premiers enseignements entre les mains des femmes : sortir de l’enfance
- Apprendre à écrire
- La formation des attitudes
- La titulature des princes
- Les habits
- La santé du prince
- La surveillance du prince
- La formation de la politesse
- Une imprégnation militaire depuis l’enfance
- La prise d’habit
- Le contact direct avec les troupes
- Mettre en place les repères chronologiques
- Deux ouvrages pour donner une idée générale de l’histoire
- La douceur et la fermeté
- Le droit de fouetter
- Le grand Dauphin et Montausier
- Les enfants colériques
- Les princes devenus sages
- Apprendre par cœur
- L’image et le jeu dans l’éducation
- Des livres à figures pour l’apprentissage de la morale
- L’image investit l’apprentissage de l’histoire
- Apprendre l’histoire avec des jeux de cartes
- L’apprentissage du latin par l’illustration et le jeu
- Le blason s’apprend toujours par l’image
- Les livres de Castramétation illustrés et les maquettes
- L’illustration s’adapte au progrès technique
- Rendre compte de ses acquis par écrit
- L’usage de l’imprimerie
- Les lettres
Troisième partie. La science du prince
Chapitre 2. Le prince juste et prudent
- La formation morale d’après les anciens ne suffit plus
- Le latin, savoir de base pour la connaissance des Anciens
- Le droit byzantin et romain pour Louis XIII
- Louis XIV étudie l’histoire de France
- Histoire et morale apprennent aux princes à gouverner
- L’enseignement politique du grand Dauphin
- Un contenu structuré d’auteurs latins
- Le grand Dauphin apprend la politique à partir de l’histoire de France
- Le prince devient l’auteur de l’histoire contemporaine
- La campagne de Hollande (1672-1678)
- Le récit de l’Histoire de France
- Le droit français entre dans les études princières
- Une crise des modèles historiques dans les années 1680 ?
- Les Fables occupent les premières années du duc de Bourgogne
- Bourgogne rédige des épisodes de l’histoire de France
- Aborder les affaires pratiques du royaume
- Louis XV et le retour à une forme de morale historique
- Quelle histoire enseigner à Louis XVI ?
- Le prince au pouvoir
- L’initiation par le père
- La présence aux Conseils
Chapitre 4. Le prince glorieux et pacifique
- Des études théoriques
- Jules César : « un homme de qui il fallait apprendre à faire la guerre »
- Castramétation et mathématiques
- L’apprentissage théorique des mathématiques
- Cartographie et plan relief
- La tactique
- Les apprentissages pratiques
- Le prince devient soldat
- Le prince rend son corps endurant et majestueux
- Le prince acquiert les vertus de l’escrime et de l’art équestre
- La chasse
- Le prince apprend l’art du commandement et l’art du siège
- Les Fortins pour l’entraînement
- Les camps militaires de prestige
- Le prince part à la guerre
- Baptême du feu et participation aux combats
- Vers une nouvelle formation militaire
- Le roi de France peut-il être un marin ?
Chapitre 5. Le prince munificent et majestueux
- Les savoirs traditionnels à finalité pratique
- Le blason comme élément de connaissance des fidélités nobiliaires
- Arts de cour ou comportement royal ?
- Seul le roi danse
- Le prince combattant : les carrousels
- Le prince dirige la mécanique de la cour
- L’usage de la cour et des appartements par les princes
- Les usages des repas à la Cour
- Le prince connu et respecté : les réceptions d’ambassadeurs
- Le prince informé des savoirs nouveaux
- La géographie
- La géographie se dote d’outils
- La géographie à la portée des enfants
- Les projets pédagogiques de Buache
- Les savoirs scientifiques ou la physique naturelle
- Quelles sciences ?
- La science au service de l’État
- La science au château
- Organiser un enseignement des sciences
- L’amateurisme mondain de ceux qui ne régneront pas
- Pour les Orléans, la science a des applications pratiques
- Le prince mécène : le patronage royal des arts
- Un jeune prince parmi les artistes
- Devenir un prince protecteur des arts et collectionneur
- Définir une politique artistique
- Les princes, critiques d’art, capables de juger
- Le dessin reste un divertissement
