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De Darwin à Piaget

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Dominique Ottavi

IV. Progrès et pédagogie. La république face à la science

La méthode « active » et ses alternatives

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Extrait du texte

Les perspectives d’appliquer la science de l’enfant à l’éducation ainsi que le projet politique d’émancipation de l’enfant, de remise en cause de la relation pédagogique traditionnelle que nous venons de voir, interviennent en France dans un contexte où la pédagogie officielle est très cohérente. Sans attendre les innovations issues de la biologie, elle a su s’approprier l’héritage de la philosophie sensualiste de l’éducation et le modèle de l’éducateur suisse Pestalozzi. Le rayonnement de la philosophie de Spencer aussi bien que de la recherche pédagogique américaine va créer une véritable situation de concurrence pour penser et projeter la future éducation républicaine et l’école obligatoire. Pour clarifier les débats qui s’ensuivirent, nous proposons un cheminement, qui n’est pas le seul possible, allant de la philosophie « officielle » de l’éducation aux réponses effectives à cette situation que constituent la théorie durkheimienne et la Société libre pour l’étude psychologique ...

© CNRS Éditions, 2009

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