Table des matières
Daniel Denis et Pierre Kahn
Introduction- LE DICTIONNAIRE D’UNE ÉDITION À L’AUTRE
- LE DICTIONNAIRE, OBSERVATOIRE DES DISCIPLINES
- LES DISCIPLINES SCOLAIRES, UNE TERMINOLOGIE AMBIGUË
- LE DICTIONNAIRE ENTRE MODERNITÉ ET TRADITION
- LE RECENTRAGE DE 1911
- LES ENGAGEMENTS PÉDAGOGIQUES ET PHILOSOPHIQUES DU DICTIONNAIRE
- UN MONUMENT À CÉLÉBRER OU UN DOCUMENT À INTERPRÉTER ?
- LOI RELATIVE À L’OBLIGATION DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE DU 28 MARS 1882
Laurence Loeffel
Instruction civique et éducation morale : entre discipline et « métadiscipline »- LES PREMIERS PROGRAMMES D’INSTRUCTION CIVIQUE ET D’ÉDUCATION MORALE
- L’INSTRUCTION CIVIQUE : UNE DISCIPLINE AVORTÉE ?
- Les ambiguïtés du corpus
- La neutralisation des enjeux ?
- L’ÉDUCATION MORALE : DISCIPLINE ÉMINENTE OU MÉTADISCIPLINE ?
- Éducation morale et spiritualisme philosophique
- Le corpus
- DIVERSITÉ ET COMPLEXITÉ DE L’ÉDUCATION MORALE
- Enseignement d’une morale laïque ou enseignement laïque de la morale ?
- La dimension religieuse de l’éducation morale
- Éducation morale et enseignement de la morale
- Le Dictionnaire face aux enjeux de l’éducation morale
- L’INSTRUCTION MORALE ET CIVIQUE DANS LE NDP : RECENTRAGE ET REMANIEMENTS
Pierre Boutan
Le « français » : des débats à la vulgate- UNE HYPOTHÈSE INITIALE
- L’ORGANISATION DE LA MATIÈRE DANS LE DP
- LES AUTEURS DES ARTICLES DANS LE DP
- Les personnalités de référence
- Les universitaires étrangers
- Les professeurs de lycées parisiens
- Les pédagogues dans la hiérarchie
- Les rédacteurs bons à tout faire du MGIP
- Les professionnels non enseignants
- Les articles non signés
- POSITIONS ET DÉBATS DANS LE DP
- Rompre avec la tradition
- La raison et la « méthode intuitive », « naturelle », en grammaire
- Les ambiguïtés de la langue « maternelle »
- La rivalité dictée-rédaction
- LA DOCTRINE PLUS TIÈDE DU NDP
- Les auteurs du NDP
- La question des patois
- Les rapports entre savoirs savants et savoirs scolaires, et la méthode à suivre en grammaire
- La question des relations entre grammaire-orthographe et composition-rédaction
- CONCLUSION
Martine Jey
La littérature, un objet ambigu : « faire peuple » ou « raffiné »- LE CORPUS DANS LE DICTIONNAIRE
- Le réseau « Littératures étrangères »
- Le réseau « Littérature française »
- QUELLES REPRÉSENTATIONS DE LA LITTÉRATURE ?
- Un modèle dominant ?
- Y a-t-il une littérature destinée au primaire ?
- QUEL ENSEIGNEMENT, POUR QUEL PUBLIC ?
- Quel public visé ?
- Se démarquer de l’enseignement secondaire
- Quelles finalités ?
- Quelles pratiques recommandées ?
- Le contact avec le texte
- L’analyse littéraire
- DU CÔTÉ DU NOUVEAU DICTIONNAIRE
- CONCLUSION
Jean-Pierre Chevalier
La géographie : nomenclatures ou leçons de choses- DES GÉOGRAPHES ET DES GÉOGRAPHIES
- La géographie, science de la classification : Pierre Foncin (1879)
- La nomination et l’émotion : l’article « Géographie » de Franz Schrader (1882)
- Les descriptions monographiques
- LA GÉOGRAPHIE À L’ÉCOLE ET L’ÉCOLE DE LA GÉOGRAPHIE
- La pédagogie de la géographie entre injonctions et prescriptions
- Des exercices surtout cartographiques
- En 1911, la géographie de F. Schrader n’a guère changé
- LES NOTICES ET ARTICLES D’HISTOIRE DANS LE DP ET LEURS AUTEURS
- L’organisation des notices et articles
- Les auteurs
- L’HISTOIRE
- La pédagogie dans le DP
- Les dates et leur mémorisation
- La leçon d’histoire : un voyage pittoresque dans le temps
- La leçon « causerie »
- L’HISTOIRE ET L’ÉDUCATION MORALE DU PATRIOTE RÉPUBLICAIN
- La morale de l’histoire
- L’éducation du citoyen républicain
- L’amour de la patrie et de la république
Teresa Assude et Hélène Gispert
Les mathématiques et le recours à la pratique : une finalité ou une démarche d’enseignement ?Renaud d’Enfert
« Manuel (travail) » : préparer au métier ou éduquer ?Jocelyne Beguery
Le dessin : vers un problématique enseignement artistique- LE CONTEXTE : UN SIÈCLE DE GESTATION
- Entre 1750 et 1850
- De la loi Falloux aux années 1880
- LA QUESTION DE L’ENSEIGNEMENT DU DESSIN DANS LE DP ET LE NDP
- Identification d’une recherche
- Le corpus
- La démarche de lecture
- Identification d’un débat
- Une éducation rationnelle
- Ambiguïté des prises de position
- Volonté de conciliation
- Les enjeux du débat
- LE FACE-À-FACE RAVAISSON / GUILLAUME
- Les raisons d’un succès : une vraie méthode
- Paradoxes et véritables enjeux : instruction publique et éducation populaire
- Plaidoyer pour un enseignement de l’art
- LA MÉTHODE INTUITIVE
- L’intuition et ses équivoques
- Retour aux sources et nouveautés
- La mimesis
Daniel Denis
La gymnastique, entre pratique sociale et discipline scolaire- LA GYMNASTIQUE DANS LA PREMIÈRE ÉDITION : UN IMPÉRATIF AUSSI CATÉGORIQUE QU’INCERTAIN
- Une historiographie militante
- La finalité de la gymnastique en question
- Le DP, un observatoire fidèle...
- DE LA GYMNASTIQUE À L’ÉDUCATION PHYSIQUE : NAISSANCE D’UNE « DISCIPLINE » SCOLAIRE ?
- Un petit « coup d’État » épistémologique...
- L’entre-deux stratégique : l’école et l’armée
- La censure du sport : un parti pris significatif
- REPENSER LE RAPPORT ENTRE PRATIQUE SOCIALE ET DISCIPLINE SCOLAIRE
Daniel Denis et Pierre Kahn
Postface