• Contenu principal
  • Menu
OpenEdition Books
  • Accueil
  • Catalogue de 15979 livres
  • Éditeurs
  • Auteurs
  • Facebook
  • X
  • Partager
    • Facebook

    • X

    • Accueil
    • Catalogue de 15979 livres
    • Éditeurs
    • Auteurs
  • Ressources numériques en sciences humaines et sociales

    • OpenEdition
  • Nos plateformes

    • OpenEdition Books
    • OpenEdition Journals
    • Hypothèses
    • Calenda
  • Bibliothèques

    • OpenEdition Freemium
  • Suivez-nous

  • Lettre d’information
OpenEdition Search

Redirection vers OpenEdition Search.

À quel endroit ?
  • Éditions Codex
  • ›
  • Une plus Grande Guerre
  • ›
  • Des sources pour une Plus Grande Guerre
  • ›
  • Partie I. Nouveaux regards sur les sourc...
  • ›
  • L’anthropologie historique du fait guerr...
  • Éditions Codex
  • Éditions Codex
    Éditions Codex
    Informations sur la couverture
    Table des matières
    Liens vers le livre
    Informations sur la couverture
    Table des matières
    Formats de lecture

    Plan

    Plan détaillé Texte intégral Introduction : s’interroger sur la forme des mouvements guerriers au prisme de l’ordre serréLe manuel d’instruction et l’essai sur la tactique : deux sources à reconsidérer pour une anthropologie historique du fait guerrierConclusion Bibliographie Notes de bas de page Auteur

    Des sources pour une Plus Grande Guerre

    Ce livre est recensé par

    Précédent Suivant
    Table des matières

    L’anthropologie historique du fait guerrier face aux sources normatives publiées autour de la Grande Guerre

    Jean-Philippe Miller-Tremblay

    p. 15-30

    Texte intégral Bibliographie Notes de bas de page Auteur

    Texte intégral

    Introduction : s’interroger sur la forme des mouvements guerriers au prisme de l’ordre serré

    1Ce texte se penche sur l’utilisation des essais sur la tactique et des manuels d’instruction pour une anthropologie historique du fait guerrier autour de la Première Guerre mondiale. Ces sources normatives sont aujourd’hui monopolisées par l’histoire militaire de la tactique et sont souvent analysées sous le prisme dominant de leur plus ou moins grande cohérence avec les évolutions technologiques contemporaines. Autrement dit, plus cette adéquation est grande, plus le potentiel d’une armée au combat est grand. Toutefois, lorsque ces sources sont approchées sous l’angle de l’anthropologie historique du fait guerrier, la présence persistante de certaines techniques du corps rendues peu à peu obsolètes au combat pose la question de la re-qualification de mouvements qui progressivement se placent à la croisée de trois dimensions : cérémonie, entraînement et combat. L’exemple choisi ici est l’ordre serré qui, tout en quittant progressivement le champ de bataille, demeure une pratique incontestée à la fois durant les premières semaines d’entraînement ou encore lors des revues de troupes, et plus généralement à grande distance du feu ennemi. Par conséquent, nous ne cherchons pas, à la manière de cette histoire militaire, à comprendre ce que la résilience de ce type de pratiques dit de l’« inertie tactique » des institutions militaires face aux bouleversements technologiques contemporains. Nous cherchons plutôt à dévoiler leur capacité à investir et à réinvestir des pratiques profondément ancrées dans les corps, pour le meilleur – conserver la cohésion et limiter la peur sur un champ de bataille désormais vide – et souvent pour le pire – à savoir, les pertes catastrophiques des premiers mois de la Grande Guerre, dues, entre autres, à l’ancrage profond des formes de la guerre héritées principalement du début du siècle précédent.

    2Dans L’honneur du soldat, Arnaud Guinier identifie deux éléments apparemment irréconciliables de la pensée tactique de l’armée française des années 1750 à 1791 : combiner ordre et mouvement1. Cette remarque est également utile pour penser l’état des tactiques d’infanterie française et britannique entre la Guerre de Crimée et la Première Guerre mondiale. La valeur de l’ordre serré pour assurer l’harmonie entre ordre et mouvement est remise en question. D’autres manières d’articuler ordre et mouvement doivent donc être re-découvertes, ce qui mène à la transformation mais aussi à la conservation d’éléments fondamentaux du geste militaire. C’est à cette période que certaines formes de mouvements résistent et que leur principe initial s’échappe et se transforme, pour paraphraser Maurice de Saxe à propos de l’héritage de Gustavus Aldophus2. Il est d’autant plus important de comprendre comment sont investies ou réinvesties ces « anciennes formes » lors de ce moment d’importantes transformations tactiques.

    3Mais tout d’abord, comment définir cet ordre serré ? Et comment faire en sorte que les limites ainsi posées soient assez généreuses pour englober des phénomènes distincts, mais assez contraignantes pour être opératoires ? Comment faire en sorte que l’ordre serré ne se dissolve pas immédiatement dans le reste des pratiques de l’espace militaire ; pour qu’une certaine prise de la pensée sur cette pratique multiforme soit maintenue ?

    4Une solution à ce problème est de se pencher sur les formes de la guerre. Dans les pas de John Keegan3, Victor Davis Hanson a par exemple fait bénéficier l’histoire militaire d’une vision « au ras du sol » du fait guerrier, critiquée mais ayant indéniablement stimulée l’histoire culturelle de la guerre. Ce dernier s’attache à décrire en détail les formes de la bataille d’hoplites en Grèce antique. Pour Hanson, le combat en phalanges serrées, « un affrontement unique, bref et cauchemardesque4 » ou encore un « choc d’infanterie unique et grandiose5 », doit décider rapidement de l’issue d’une bataille ou même d’une guerre. Cela constituerait jusqu’à nos jours à la fois une sorte de ‘prison de l’imagination’ pour les armées occidentales et une source de supériorité morale comme le suggère John Keegan dès la préface6. C’est ce que Hanson nomme le « modèle occidental de la guerre ». Pour Hanson, l’imaginaire de la bataille serrée constitue aujourd’hui un lourd héritage. Tel que mentionné précédemment, les armées occidentales seraient prises dans un piège : celui d’être à la fois incapables de dépasser les limites fixées par cet héritage antique, et en particulier ses formes, et de ne pouvoir se résoudre à agir à la manière de forces irrégulières, à la fois rebutantes et impressionnantes par « leur réussite mystérieuse dans l’embuscade et dans l’esquive de l’assaut direct7 » et qui forcent désormais l’attention.

    5Cet intérêt pour les formes peut être transposé à notre sujet avec des effets heuristiques importants. Par ce prisme, nous définissons l’ordre serré, avec l’aide d’Harald Kleinschmidt, « [comme un ensemble de] chorégraphies élaborées, composées de mouvements et de postures définis avec précision [pour être pratiqués] avec ou sans armes8 ». Ces ensembles de mouvements et postures sont, à l’origine, exécutés par l’infanterie à pied. Ils supposent une formation linéaire, une grande proximité physique9 des participants et des mouvements uniformes et synchrones. Ces ensembles ont aussi pour caractéristique d’être présents dans le cursus d’instruction de la plupart des armées occidentales entre la fin du XVIe siècle et aujourd’hui.

    6Il semble que ce soit après l’expérience de la Guerre de Crimée que la remise en question de l’ordre serré en tant que pratique du champ de bataille pose la question, insupportable car entière, de sa place dans l’institution militaire. Cette guerre voit l’affrontement d’infanteries possédant des armes avec des portées extrêmement différentes. Le fusil Enfield pattern 1853 est compatible avec la balle Minié, de par son canon rayé. La balle Minié épouse les rainures de ces premiers fusils, ce qui a pour résultat une portée plus grande et une trajectoire plus plate du projectile, facilitant le feu à longue distance. L’infanterie russe, de son côté, possède toujours des armes à canon lisse, beaucoup moins précises et avec des portées beaucoup plus courtes. Durant la bataille d’Alma par exemple, l’utilisation du feu à la volée (volley fire, ou feu collectif au mot de commandement) par les Grenadiers et les Coldstream Guards contre l’infanterie russe a des résultats dévastateurs. Comme le relate l’ingénieur militaire russe Eduard Totleben, ces troupes britanniques peuvent atteindre leurs opposants à plus de 1 200 pas, contre seulement 300 pas pour l’infanterie russe10.

    7L’effet dévastateur du tir à longue portée s’impose donc, dans la pratique, aux belligérants de ces armées européennes. Les formations serrées, de par leur densité, sont beaucoup plus sujettes aux effets de ce feu, ce qui n’est pas le cas au début du XIXe siècle. En effet, lors des guerres napoléoniennes, les soldats équipés d’armes à feu rudimentaires ont peu d’impact à longue portée, collectivement ou individuellement, sur la formation adverse. Les troupes se font donc face à moins de 100 mètres pour espérer affaiblir l’adversaire, cela avant une charge à la baïonnette qui doit achever de le déstabiliser. Pour assurer un déplacement rapide d’un lieu à un autre, la manière la plus usitée et la plus rapide reste le pas cadencé, en colonnes plus ou moins serrées. Mais dès le moment où l’ennemi peut être atteint à grande distance avec les mêmes effets, le déplacement d’une longue distance à une courte distance du feu ennemi pour préparer l’assaut final devient un problème tactique majeur, sinon le problème tactique de cette période. La question se pose dès lors pour les penseurs militaires en particulier : quelle pratique pour l’ordre serré s’il doit s’éloigner progressivement du champ de bataille moderne ?

    8Précisons d’emblée deux choses : premièrement, nous ne nous penchons pas directement sur l’artillerie et sa place sur le champ de bataille moderne, choisissant plutôt de nous concentrer sur celui des armes à feu. L’infanterie est en effet considérée comme la ‘reine des batailles’ au moins jusqu’au début de la Grande Guerre. Deuxièmement, nous nous concentrons principalement sur la période qui précède cette guerre. Ce moment constitue par ailleurs l’assise sur laquelle se constitueront les représentations et les pratiques du combat, de l’entraînement et de la cérémonie en guerre.

    Le manuel d’instruction et l’essai sur la tactique : deux sources à reconsidérer pour une anthropologie historique du fait guerrier

    9L’essai sur la tactique et le manuel d’instruction sont souvent considérés comme un véhicule des représentations idéales de la pratique, avec peu, voire pas, de correspondance avec cette dernière. Par conséquent, son utilisation pour une anthropologie historique du fait guerrier interroge. Ces problèmes rencontrés par les historiens modernistes en particulier sont soulevés dans l’ouvrage Croiser le fer11. Il existe des manières créatives d’y pallier. Par exemple, exécuter soi-même un geste pour en dégager des effets de connaissance, l’expérimentation permettant de combler les abstractions textuelles et iconographiques afin de « donner aux mots la densité des gestes qu’ils décrivent12 ». Il ne faut toutefois pas oublier que ce type de document est contraignant pour ses lecteurs, passés ou présents, car ses descriptions complexes des mouvements restent souvent difficiles à restituer à l’oral et même à exécuter. Leur utilisation directe par l’instructeur, sous-officier ou officier, et par extension par l’historien, est donc sujette à discussion. Autant du côté français que du côté britannique, les instructeurs responsables de l’entraînement des recrues demandent, en vain, un ouvrage de vulgarisation inspiré du manuel d’instruction originel qui pourrait les aider à instruire ces derniers simplement. Cet ouvrage est jugé presque impossible à constituer, tout d’abord parce que le poids des écrits officiels empêche toute synthèse13 ; ensuite, parce que le mode de transmission de l’ordre serré en particulier se fait d’abord par le corps et moins par la parole. D’où l’injonction, dans les deux armées, de ne pas lire le manuel d’instruction devant les recrues, mais d’en transmettre ce que l’on en a compris tout en exécutant soi-même les mouvements. L’instruction de 1862 nous apprend par exemple que :

    Les instructeurs expliqueront toujours ce qu’ils enseigneront en peu de paroles, claires et précises ; ils exécuteront toujours eux-mêmes ce qu’ils commanderont, afin de donner ainsi l’exemple en même temps qu’ils expliqueront le principe14.

    10Mais c’est justement ces descriptions touffues qui les rendent utiles pour étudier la pratique de l’ordre serré dans l’espace militaire du dernier XIXe siècle et du premier XXe siècle. Leur contenu peut être confronté à d’autres types de source captant la pratique en train de se faire. En effet, les sources filmiques ou photographiques, manquantes pour le XVIIIe siècle, existent massivement et peuvent mener à une rencontre fructueuse entre pratique entre photographie, film et représentation textuelle ou iconographique. Par exemple, un grand nombre de mètres linéaires de films de prises d’armes, de défilés ou de revues des troupes, ou encore de films mettant en scène ou filmant les combats de 1914-1918, a été rassemblé par la jeune Section Cinématographique de l’Armée (française, ancêtre de l’ECPAD) ou encore par l’Imperial War Museum de Londres. Prenons l’exemple du film La Puissance militaire de la France réalisé par l’acteur et réalisateur français Henri Desfontaines au sein de la Section Cinématographique de l’Armée en 191715. Globalement, ce film suggère la puissance visuelle de mouvements uniformes et synchronisés exécutés en masse. Nous pouvons faire deux observations principales. D’abord, des activités diverses aux mouvements uniformes et synchronisés apparaissent à plusieurs reprises, et plus précisément dans trois sections : une première nommée « l’entraînement » ; une deuxième nommée « le service en campagne » ; et une troisième plus énigmatique nommée « le mot d’ordre ». Ensuite, il est à noter que sous cet angle d’analyse, l’exercice militaire en ordre serré fait partie d’un ensemble d’activités aux mouvements uniformes et synchronisés, aux côtés de la gymnastique ou encore de grandes chorégraphies. Par exemple, la section susmentionnée nommée « le mot d’ordre » montre dans un premier temps des soldats couchés au sol sur le terrain de parade d’une caserne, formant avec leurs corps les lettres « VIVE LA FRANCE ». Dans un deuxième temps, suite à un mot de commandement que l’on devine, ils se forment en deux rangs serrés en quelques secondes, au pas de course, cherchant tous à adopter tant bien que mal la posture du garde à vous. Par l’uniformité et le synchronisme qui les caractérisent, il y a donc une proximité formelle entre ces activités qui devient évidente grâce au support filmique. Le manuel d’instruction et l’essai sur la tactique peuvent ensuite nous informer sur les détails d’exécution et surtout, nous aider à nommer les mouvements, étape essentielle de leurs restitutions dans un travail d’historien.

    11Cette confrontation est encore trop peu développée. Ceci s’explique par le biais dominant de l’historiographie, qui est d’utiliser ces sources normatives pour mettre en évidence une rationalité des choix tactiques tout en empruntant un schéma évolutionniste. Dans l’historiographie britannique de la Première Guerre mondiale la notion de progression linéaire de l’apprentissage tactique, ou « learning curve », a été soutenue dès les années 1990. Bien que ce concept soit aujourd’hui critiqué par une nouvelle génération d’historiens militaires16, il n’en demeure pas moins qu’il structure encore la réflexion. Le modèle d’une progression linéaire ne tient toutefois pas. Le processus qui s’étend sur plusieurs décennies avant la Grande Guerre voit des ‘retours’ au vu des avancées technologiques de l’époque. Aux lendemains de la Guerre Franco-Prussienne, le règlement de 1875 explique que la dispersion est essentielle au combat et l’usage des formations serrées désormais impossible. Mais environ dix ans plus tard, une nouvelle version de ce manuel explique qu’un mouvement ordonné en formations dispersées est à son tour impossible17. Cette observation se trouve également beaucoup plus tard, et qui plus est hors de ce manuel d’instruction. Pour certains, la densité reste encore un gage de manœuvrabilité, car « la section dev[ient] immaniable » et va inévitablement « s’immobiliser » même lorsque ses soldats sont séparés par aussi peu que quinze centimètres18. Les premiers moments de la Première Guerre mondiale en témoignent : des formations denses affrontent un feu dévastateur. Cette densité des hommes lors de l’assaut fait d’ailleurs l’objet de critiques répétées des autorités envers les troupes, sous la forme d’instructions et de notes du 3e Bureau du Grand Quartier Général français. Dans un ouvrage publié dès 1924, le colonel Pascal-Marie-Henri Lucas fait émerger en détails ce problème de la densité des troupes durant la Grande Guerre. Dans son analyse des notes des 16 et 24 août 1914, il déplore de concert avec les autorités des « formations d’attaque encore trop denses (quoiqu’en tirailleurs) » héritées du règlement de manœuvre d’infanterie de 1914 : un homme par mètre courant. Tandis que l’instruction du 16 avril 1915 ne change pas cette densité, il faut attendre la fin de 1915 pour qu’« à la notion de la masse d’attaque se substitue celle de la puissance du feu19». Mais ce sont les combats de 1916, à Verdun et sur la Somme, qui pousseront à réglementer la diminution de la densité dans la Note annexe provisoire du 27 septembre 1916. La distance entre les tirailleurs passe donc d’« un pas au début de la guerre, de deux pas en janvier 1916 […] à quatre ou cinq pas, ce qui paraît être le maximum, si l’on veut conserver à la ligne du combat une certaine cohésion20 ». Ces deux exemples suggèrent que l’héritage des formations serrées semble avoir perduré au combat de la seconde moitié du XIXe siècle jusqu’à la Grande Guerre, malgré les avertissements réguliers des tacticiens sensibles aux effets dévastateurs du feu moderne.

    12Cette persistance de l’ordre serré s’explique en partie par une entreprise de rationalisation de l’entraînement avant la guerre. Cela répond à des impératifs financiers : plus la formation est courte et simple, moins son coût est grand. Une formation simple augmente également le nombre potentiel d’instructeurs, les lieux d’entraînement disponibles et les effectifs entraînés. L’exercice de l’ordre serré, au contraire de la manœuvre en campagne exécutée parfois loin de la caserne, remplit ces critères ; à la condition de sélectionner les mouvements de l’ordre serré à conserver afin que seuls les plus importants soient enseignés.

    13Face à cette rationalisation, l’attention aux détails – élément traditionnel du développement de la discipline – devient un enjeu. Ces détails, pour un premier camp, n’ont rien à voir avec l’enjeu principal du métier, le combat21, tandis qu’un entraînement long et complexe, comprenant donc profusion de détails, est jugé peu important, voire même contreproductif. Pour un second camp, ils servent à créer une disposition particulière, l’attention des sens, notamment de la vision. La différence entre un bon officier et un « moins bon officier » est résumé au fait, selon le lieutenant-colonel Brackenbury, « d’avoir des yeux ou de ne pas en avoir [as to whether they had eyes or no eyes]22 ». Cette attention devient en définitive un mécanisme de survie. Le moindre changement des conditions du champ de bataille, le moindre déplacement ennemi, ne doit pas échapper même au simple soldat. Cet entraînement se fait particulièrement lors des revues des troupes en ordre serré sur le terrain de parade, moment paroxystique du soin apporté aux mouvements, mais également à l’équipement. Toujours selon Brackenbury, c’est cette attention aux « petites choses » instruites par l’ordre serré qui fait également la différence entre une batterie d’artillerie ou un régiment en bon ordre et un autre en « ordre nonchalant [indifferent order] », et ce, autant en temps de paix qu’en temps de guerre. Bref, la guerre doit être préparée dans ses détails23 et l’ordre serré, même si son exécution s’éloigne des impératifs du champ de bataille, est un moment privilégié pour instruire l’attention aux détails.

    14L’apprentissage de l’ordre serré sert également à faire comprendre « entièrement [thoroughly] » une « idée générale », l’individu devant ensuite agir en accord avec cette idée générale. Mais de quelle idée générale s’agit-il ? Pour le major Geary, celle-ci contient des idées spécifiques, comme l’« homogénéité et l’unité de l’effort » par exemple. Geary ne détaille malheureusement pas d’autres de ces idées spécifiques. Mais si ce raisonnement est transposé à un autre penseur militaire, français cette fois, il est possible d’ajouter l’idée spécifique de la constante présence du groupe lors d’efforts menés individuellement. C’est dans cet esprit que le colonel Maud’huy, professeur de tactique d’infanterie à l’École Supérieure de Guerre, nous explique en 1911 que le « rang matériel » devra rester « le premier des moyens d’instruction », tandis que « dans les crises, la remise en rang sera le remède le plus efficace ». Pour les soldats qui ne peuvent maintenir le rang matériel, « le rang moral [le] remplacera longtemps ». Pour Maud’huy, « le rang moral […] est ce sentiment qui fait que le détachement, l’homme isolé même se savent à leur place, ne se sentent pas seuls et abandonnés ; ils ne se croient pas faibles s’ils se sentent toujours partie intégrante de cette force énorme qu’est la troupe ; ils ne se sentent pas revenus à leur faiblesse d’individus24 ». Nous constatons donc le déplacement d’un modèle physique s’exprimant matériellement (mais que Maud’huy reconnait comme ne pouvant plus faire à tout moment partie du champ de bataille moderne) vers un modèle prenant place dans la psyché du combattant individuel. Faire partie de la troupe, c’est faire partie du rang, physique d’abord et psychique ensuite. Si ces idées spécifiques font partie d’une idée générale au fondement de l’efficacité militaire, comment mieux la transmettre qu’en effectuant une activité soumise à des règles strictes, éprouvée depuis longtemps ? L’exercice en campagne, au contraire, laisse plus de place à l’imprévu et dépend, en particulier à ce moment de crise tactique, des savoirs non-stabilisés de chacun. Il peut même apparaître comme une manifestation aigue du désordre général des troupes pour l’œil non-entraîné25. L’ordre serré est une pratique d’une grande stabilité, dont les instructeurs peuvent se servir avec assurance pour communiquer cette idée générale.

    15C’est d’ailleurs par l’ordre serré que certains officiers continuent à juger, en première instance, de la capacité d’une troupe à combattre. « À tort ou à raison », « l’alignement des rangs et l’immobilité des soldats à l’exercice » sont pour le lieutenant-colonel Mayer « des indices sur [l’]état d’âme » des troupes ; indices qui lui semblent dorénavant toujours valides mais insuffisants pour juger de cet « état d’âme26 ». L’insuffisance de cet outil d’évaluation est pointée d’ailleurs sévèrement par d’autres penseurs militaires ; leurs propos contiennent ouvertement ou à mi-mot un reproche fait aux officiers plus conservateurs. En effet, cette manière de faire bouger les troupes « comme des automates » signifie pour certains la mort de l’initiative et pour d’autres, tout simplement la mort. Ce lien est des plus apparents chez le lieutenant-colonel Debeney, pour qui le fait de retirer aux troupes l’initiative dans un moment de crise mène à « la recherche du coude à coude », à la « stagnation », à « l’alignement » et donc, « à la défaite27 ». Pour un autre auteur, les formes « mesurées et rigides » sont donc à proscrire tant elles « excluent du métier des armes tout élan, toute individualité, tout esprit d’initiative28 ».

    16Il faut toutefois comprendre que d’autres moments du combat appartiennent longtemps à l’ordre serré. Certes, la portée des armes modernes, dont l’arme à feu individuelle n’est qu’un exemple, rend en théorie tout au moins l’avance en ordre dispersé préférée à celle en ordre serré entre 2 000 mètres et la distance d’assaut, à savoir 200 mètres29. Mais avant ces 2 000 mètres et après ces 200 mètres, les formations compactes prédominent et peuvent avoir différentes caractéristiques formelles de l’ordre serré, sans nécessairement les avoir toutes : linéarité, proximité physique, synchronisme, uniformité. À grande distance du feu ennemi tout d’abord : le règlement de manœuvre d’infanterie de 1894 explique que les réserves doivent être formées « au coude à coude » et soustraites au tir ennemi pour être tenues « sous la main » de l’officier et être manœuvrées facilement lors d’une action prochaine sur le champ de bataille30. D’ailleurs, selon l’auteur anonyme de l’article « La tactique moderne de l’Infanterie à propos des derniers règlements » publié en 1895, l’exemple des formations serrées « parle aux yeux comme au cœur » des soldats engagés sur la ligne de feu31. En quelque sorte, l’ordre que permettent les formations serrées doit contrecarrer le désordre présent et à venir.

    17Comme mentionné plus tôt, elles sont également jugées utiles pour construire la ligne de feu à distance d’assaut, à moins de 200 mètres de l’ennemi en position défensive. Cette position défensive a préparé la réception d’un assaut, ce qui signifie souvent une grande densité de troupes et donc de son feu d’infanterie. Face à une telle puissance, le principal avantage de l’ordre serré est celui du volume de feu, malgré les pertes considérablement plus élevées que ces formations subissent désormais. Autrement dit, « la ligne sur un rang d’hommes coude à coude (c’est-à-dire un homme par pas) représente […] la force agissante maximum de l’infanterie32 », une force agissante toujours nécessaire pour se saisir d’une position défensive. Les formations dispersées ne peuvent rivaliser en termes de volume de feu, tout simplement parce que la densité en hommes par mètre linéaire sera moindre que celle de la défensive, qui peut mieux se protéger du feu de l’attaquant et donc utiliser une ligne dense de tireurs. Les derniers 200 mètres sont par conséquent extrêmement difficiles à franchir. Plusieurs solutions peuvent permettre de les traverser. L’avancée par groupes en lignes qui, successivement, avancent et ensuite couvrent les groupes voisins, est une solution possible lors d’une attaque de front, tandis que l’avant-propos du règlement de manœuvre d’infanterie de 1884 modifié en 1894 propose plutôt « l’avancée en petites colonnes disposées en ligne avec intervalles de déploiement », ou encore l’usage de « colonnes doubles ouvertes33 ».

    18Ce sont les principes de base de la mise en mouvement, ses éléments formels, qui sont dépouillés de leurs certitudes pour se transformer sous la pression de cette crise tactique. Pour le colonel Ardant du Picq, précurseur de la psychologie militaire et de l’anthropologie historique du fait guerrier34, c’est la linéarité des formations en tant que telle qui devient en quelque sorte objet de recherche. Lors du contact, la formation linéaire au sens strict se maintient seulement un instant, ce qui n’empêche pas les « groupes de files » de devoir se « relier aux groupes voisins », ceux-ci « s’inquiétant toujours de leur soutien ». En d’autres termes, le principe de la ligne tient bon, même si la ligne idéale, elle, se déforme. Cette ligne prend ainsi différentes allures : « ligne droite, brisée, courbe, infléchie en sens divers ». Toutefois, elle a un rôle « toujours limitant35 ». Mêmes interrogations sur la linéarité des formations chez Mayer, pour qui les « trous » dans la ligne ennemie par un groupe entreprenant ne seront que temporaires. Ils se « boucheront d’eux-mêmes, comme se bouchaient les trous de boulets dans les rangs, du temps de la tactique linéaire »36.

    19C’est ensuite le principe du mot de commandement qui perd son caractère d’évidence. L’auteur de A Subaltern’s Letters to his Wife, un essai en partie autobiographique, déplore en 1901 que le manque d’initiative de ses contemporains soit lié à la persistance de l’attente du mot de commandement pour agir, élément central dans l’exécution du mouvement en ordre serré37. En effet, faisant référence aux lacunes dans l’entraînement des troupes britanniques avant la Guerre des Boers (1899-1902), le « drill », selon cet auteur, fait en sorte que l’intelligence du soldat « dort » : il doit répondre mécaniquement aux ordres qui lui sont donnés. C’est un symptôme de plus de la transformation profonde que subit le geste militaire à cette époque. La manière de faire bouger, à savoir l’énonciation d’un mot de commandement devant mener à l’exécution d’un mouvement ou d’une série de mouvements, est ouvertement présentée comme étant problématique alors que jusqu'alors, elle a constitué la base du lien hiérarchique. Cette réflexion sur le changement du mode d’exécution des ordres révèle la difficulté que pose désormais la mise en mouvement « traditionnelle » dans l’espace militaire, à savoir : un ordre doit mettre en mouvement, et il faut attendre cet ordre pour se mettre en mouvement.

    20L’hybridité entre modèles « rigides » et modèles « flexibles » de formations, pour reprendre les termes des contemporains38, pose également question car elle met en scène cette crise des principes fondamentaux du geste militaire. Pour le colonel Fletcher, cette « rigidité » a été causée par une trop longue période de paix, les « vieux os » de la tactique ayant besoin d’être réanimés par un « réel esprit du service » pour être d’une quelconque utilité39. Avant la Première Guerre mondiale, la Guerre des Boers a en quelque sorte fourni cette opportunité. Selon Tim Travers, cette guerre propulse la question de l’initiative à son sommet dans l’armée britannique, ses commandants n’ayant pas su en faire preuve face aux Boers. Le combattant Boer aurait prouvé au monde que « les nouvelles armes peuvent être surmontées [en créant] un nouvel homme » faisant preuve d’une attitude offensive et non pas passive comme le soldat de caserne britannique. Mais toujours selon Travers, il n’y a pas de consensus sur la manière de créer ce soldat futur : par un plus grand enthousiasme et un plus grand esprit de corps ou par une plus grande discipline40 ? Les penseurs militaires cherchent également les exercices concrets qui permettraient de créer ce « nouvel homme » qui combinerait « rigidité » et « flexibilité ». Une chose que les essais sur la tactique en particulier permettent de saisir de manière privilégiée est l’esprit d’expérimentation dans l’entraînement, en particulier dans les premiers moments de cette crise tactique. En effet, les formations serrées et les formations dispersées se côtoient et même parfois se mélangent volontairement. Le retour à l’ordre, et donc à l’immobilité et à la disponibilité des troupes pour une action suivante, semble être visé par un recours aux formations serrées. Sir Charles James Napier, vétéran de la Guerre d’Indépendance Espagnole, aurait proposé, dans une brochure sur l’entraînement des Volunteers britanniques écrite peu avant sa mort en 1853, de conduire l’exercice suivant : former les soldats en ordre serré et leur ordonner de se déplacer vers un point avant un groupe de tirailleurs imaginaires. L’important serait pour Napier de les laisser rejoindre ce lieu de la manière souhaitée (c’est-à-dire de manière possiblement chaotique, sans formation lors du déplacement) pour ensuite leur ordonner de se reformer en ordre serré à destination. Cet exercice constituerait selon lui la meilleure façon de s’extraire des formations traditionnelles41.

    21La recherche d’inspiration sur ce « nouvel homme » ne se limite pas à l’espace des seules nations européennes. Les caractères recherchés sont projetés sur toute armée ou tout groupe armé qui, à première vue, à tort ou à raison, semble les pratiquer. Selon un article du Birmingham Daily Post de 1862 porteurs de réflexions sur la tactique et rapportant le travail d’un « auteur récent sur l’armée algérienne » et possiblement français, les zouaves constitueraient un cas d’étude exemplaire. Adeptes des coups de main et avec pour arme favorite la baïonnette, ces zouaves pourraient se déplacer en une ligne « dispersée » et « en désordre ». Une ligne au sein de laquelle les officiers laissent « la plus grande liberté » aux soldats individuels, ne prenant pas soin de les aligner car ce procédé serait tout simplement inutile (et même gênant) pour ces soldats possédant une « intelligence de la guerre » développée, une grande « solidité individuelle » et une habilité surprenante lors des évolutions. Ce sont en d’autres termes des « artistes du champ de bataille », étant réputés pour leur « spontanéité dans l’action ». Une ligne qui, de plus, ne pourrait à première vue jamais se transformer en carré pour, au besoin, se protéger de la cavalerie. A ce sujet, l’auteur semble toutefois se contredire, peut-être par excès d’enthousiasme ; ces soldats peuvent non seulement former un tel carré, mais ils peuvent le faire en seulement quelques minutes42.

    22En lien avec cette recherche de faire se rencontrer « rigidité » et « flexibilité », la question du mélange d’unités diverses lors du combat reste difficile à résoudre. Un tel rassemblement d’unités peut-il être toujours manœuvrable ? Doit-on à tout prix maintenir les unités intactes, sous peine de perdre leur capacité d’action ? Comment, en formations dispersées, amener des unités entières au combat sans subir ce mélange tant redouté ? Et surtout, comment, au moment de l’assaut, s’assurer que les troupes seront assez liées pour être victorieuses ? Selon le lieutenant-colonel MacDonald, membre de la Queen’s City of Edinburgh Rifle Volunteer Brigade, il y a une façon bien anglaise de répondre à ce problème. Le modèle anglais suppose, en accord avec le Field Exercises and Evolutions of Infantry de 1877, l’envoi au front de compagnies entières en support aux troupes déjà engagées au combat. La concentration est obtenue en envoyant ces compagnies, en ordre dispersé, parmi les rangs des compagnies déjà présentes, le résultat étant un renforcement de la ligne de front dans son entier au prix d’un mélange considérable des différentes compagnies. Mais le résultat peut s’avérer catastrophique : les soldats en présence ne sauraient plus qui les commande. Le commandant de compagnie doit, selon les circonstances, céder le contrôle de ses troupes à d’autres officiers au front au moment crucial de l’assaut.

    23Plus désastreux encore : en cas de défaite, la retraite de ce mélange d’unités, sans « forme tactique », serait totalement désorganisée. Ce modèle s’avère, toujours selon MacDonald, être en opposition avec le modèle « prussien », où le commandant de compagnie contrôle l’acheminement de ses propres troupes, qui doivent s’insérer dans les interstices entre les compagnies et non pas se mêler aux autres compagnies. Il est par ailleurs intéressant de constater que, selon MacDonald, le manuel d’infanterie prussien de 1876 stipule qu’une retraite doit se faire au pas cadencé – « in step (not at the double) » – pour maintenir l’« emprise (hold) » sur les hommes. Cela démontre, selon lui, deux choses : que la retraite est considérée comme étant un moment de « confusion et de désastre » moins qu’un moment de « consolidation et d’accumulation de puissance » ; et que malgré cette réponse fautive car obsolète qu’est la marche au pas cadencé, à cette catastrophe potentielle, la retraite nécessite une grande organisation et une grande cohésion ; peut-être même plus grande que pour le combat43.

    24Face aux dangers de la dispersion, et donc de la désorganisation, lier les hommes entre eux paraît d’une difficulté insurmontable. Le lieutenant Maude est d’ailleurs un cas à part : dans War and the World’s Life44, il propose d’équiper chaque soldat d’un récepteur de signaux électriques. Le commandant transmettrait ainsi ses ordres, ce qui assurerait une coordination parfaite de leurs actions45. Les solutions au problème de la coordination des actions à distance sont donc multiples et parfois quelque peu iconoclastes. Mais le problème demeure.

    Conclusion

    25En conclusion, nous avons défendu, par l’étude d’essais sur la tactique et de manuels d’instruction produits par les membres des armées française et britannique autour de la Première Guerre mondiale, l’intérêt de ces sources normatives pour une anthropologie historique du fait guerrier en nous penchant sur un cas : celui de l’ordre serré. Nous avons suggéré la relecture de ces documents souvent confinés à une histoire militaire de la tactique. Pour l’ordre serré, la Guerre de Crimée marque un tournant important : celui de sa progressive obsolescence au combat. Suivant une entreprise de rationalisation de l’entraînement, l’ordre serré questionne au moins à deux niveaux : sa capacité à instruire l’attention aux détails et à transmettre une idée générale transposable sur le champ de bataille. De plus, certains officiers en font toujours l’outil principal pour juger de la qualité des troupes, ce qui soulève des critiques. Cette résilience s’explique en partie par le fait que ce qui précède les 2 000 mètres avant la position ennemie et les derniers 200 mètres restent longtemps le domaine de l’ordre serré. Mais globalement, certains de ses éléments formels deviennent sujets à discussion : la proximité physique, la linéarité des formations, l’attente du mot de commandement pour agir, n’ont plus caractère d’évidence. La recherche d’un équilibre entre souplesse et rigidité peut s’orienter vers tout groupe armé qui les manifeste aux yeux des penseurs militaires. En complément, la rencontre possible entre ces sources et les sources filmiques et photographiques a été soulevée. Cette piste mérite d’être explorée. En quelques mots, ce chapitre a montré que face aux transformations technologiques caractéristiques de cette période, des penseurs militaires réfléchissent aux modalités changeantes de l’action collective en mettant le corps guerrier, et surtout la forme de ses mouvements, au centre de leurs préoccupations. Les essais sur la tactique et les manuels d’instruction sont des sources privilégiées pour saisir ce phénomène, mais elles n’ont pas été considérées assez sérieusement par les chercheurs qui n’appartiennent pas au champ de l’histoire militaire.

    Bibliographie

    Des DOI sont automatiquement ajoutés aux références bibliographiques par Bilbo, l’outil d’annotation bibliographique d’OpenEdition. Ces références bibliographiques peuvent être téléchargées dans les formats APA, Chicago et MLA.

    Format

    • APA
    • Chicago
    • MLA
    Brackenbury, C. B. (1877). The Value of Systematic Instruction in Tactics for all Ranks of the Army. Royal United Services Institution. Journal, 21(89), 160-178. https://doi.org/10.1080/03071847709417097
    Chesney, C. C. (1872). The Theory and Practice of Peace Manœuvres, With Their Relation to Real Warfare. Royal United Services Institution. Journal, 16(68), 550-574. https://doi.org/10.1080/03071847209417086
    Goldsmid, F. J. (1876). Military Training, A Means of Administrative Power and of Political Usefulness. Royal United Services Institution. Journal, 20(87), 524-540. https://doi.org/10.1080/03071847609416310
    Macdonald, J. H. A. (1878). On the Best Detail Formations for Infantry Attack. Royal United Services Institution. Journal, 22(96), 556-611. https://doi.org/10.1080/03071847809418235
    Brackenbury, C. B. “The Value of Systematic Instruction in Tactics for All Ranks of the Army”. Royal United Services Institution. Journal 21, nos. 89 (February 1877): 160-78. doi:10.1080/03071847709417097.
    Chesney, C. C. “The Theory and Practice of Peace Manœuvres, With Their Relation to Real Warfare”. Royal United Services Institution. Journal 16, nos. 68 (January 1872): 550-74. doi:10.1080/03071847209417086.
    Goldsmid, Frederic J. “Military Training, A Means of Administrative Power and of Political Usefulness”. Royal United Services Institution. Journal 20, nos. 87 (June 1876): 524-40. doi:10.1080/03071847609416310.
    Macdonald, J. H. A. “On the Best Detail Formations for Infantry Attack”. Royal United Services Institution. Journal 22, nos. 96 (January 1878): 556-611. doi:10.1080/03071847809418235.
    Brackenbury, C. B. “The Value of Systematic Instruction in Tactics for All Ranks of the Army”. Royal United Services Institution. Journal, vols. 21, nos. 89, Feb. 1877, pp. 160-78. Crossref, https://doi.org/10.1080/03071847709417097.
    Chesney, C. C. “The Theory and Practice of Peace Manœuvres, With Their Relation to Real Warfare”. Royal United Services Institution. Journal, vols. 16, nos. 68, Jan. 1872, pp. 550-74. Crossref, https://doi.org/10.1080/03071847209417086.
    Goldsmid, Frederic J. “Military Training, A Means of Administrative Power and of Political Usefulness”. Royal United Services Institution. Journal, vols. 20, nos. 87, June 1876, pp. 524-40. Crossref, https://doi.org/10.1080/03071847609416310.
    Macdonald, J. H. A. “On the Best Detail Formations for Infantry Attack”. Royal United Services Institution. Journal, vols. 22, nos. 96, Jan. 1878, pp. 556-11. Crossref, https://doi.org/10.1080/03071847809418235.

    Cette bibliographie a été enrichie de toutes les références bibliographiques automatiquement générées par Bilbo en utilisant Crossref.

    Anonyme, Le combat et les feux d’infanterie. De l’offensive, de la défensive, Paris, Librairie militaire de L. Baudoin, 1892, 32 p.

    Anonyme, « La tactique moderne de l’infanterie à propos des derniers règlements », Revue des Deux Mondes, 1895, pp. 767-801.

    Ardant du Picq (Colonel) Charles, Études sur le combat, Paris, J. Dumaine, 1880, 296 p.

    Billard (Capitaine), Éducation de l’infanterie, Paris, M. Imhaus et R. Chapelot, 1913, 405 p.

    Brackenbury (Lieutenant-colonel) C. B., « The Value of Systematic Instruction in Tactics for all Ranks of the Army », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 21, 1878, pp. 160-178.

    10.1080/03071847709417097 :

    Chesney (Lieutenant-colonel) C. C., « The Theory and Practice of Peace Manœuvres, With Their Relation to Real Warfare », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 16, n° 68, 1872, pp. 550-574.

    10.1080/03071847209417086 :

    Debeney (Lieutenant-colonel) Marie-Eugène, Cours d’infanterie. École supérieure de guerre, Paris, Institut de stratégie comparée/Commission française d’histoire militaire, 2003, 309 p.

    De Beylé (Sous-lieutenant) L., La tactique de l’infanterie, Paris, Ch. Tanera, 1873, 24 p.

    ECPAD, Ivry-sur-Seine, 14.18 A 572 : Henri Desfontaines, La Puissance militaire de la France, 1re partie : La France en armes, 1917.

    Fuller J.F.C., The army in my time, Londres, Rich & Cowan, 1935, 246 p.

    Goldsmid (Major-general) Frederic J., « Military Training a Means of Administrative Power and of Political Usefulness », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 20, 1877, pp. 524-540.

    10.1080/03071847609416310 :

    Lucas (Colonel) Pascal-Marie-Henri, L’évolution des idées tactiques en France et en Allemagne pendant la guerre de 1914-1918, 2e éd., Paris, Berger-Levrault, 1924, 319 p.

    MacDonald (Lieutenant-colonel) J.H.A., « The Best Detail Formations for Infantry Attack », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 22, 1879, pp. 556-582.

    10.1080/03071847809418235 :

    Manceau Émile (pseud. d’Émile Mayer), « Quelques idées françaises sur la guerre de l’avenir », Revue militaire suisse, mai 1902, pp. 396‑402.

    Maude (Lieutenant) F.N., War and the World’s Life, Londres, Smith, Elder & Co., 1907, 476 p.

    Maud’huy (Colonel) Louis-Ernest de, Infanterie, Paris, H. Charles-Lavauzelle, 1911, 288 p.

    Mayer (Lieutenant-colonel) Émile, La guerre d’hier et l’armée de demain, Paris, Garnier Frères, 1921, 216 p.

    Ministère de la guerre, Instruction du 17 avril 1862 sur l’exercice et les manœuvres de l’infanterie. École du soldat et de peloton et instruction pour les tirailleurs, Paris, J. Dumaine, 1862, 237 p.

    —, Règlement du 29 juillet 1884 modifié par décision du 15 avril 1894 sur l’Exercice et les Manœuvres de l’Infanterie, Titre I, Bases de l’instruction, Titre II, École du soldat, Paris, L. Baudoin, 1894, 255 p.

    Rankin Sir Reginald, A Subaltern’s Letters to His Wife, Londres, Longmans, Green and Co., 1901, 277 p.

    Simon Paul, Le formalisme, étude de sociologie militaire, Paris, H. Charles-Lavauzelle, 1912, 32 p.

    Trochu (Général) Louis-Jules, L’armée française en 1867, Paris, Amyot, 1867, 287 p.

    Notes de bas de page

    1 Guinier Arnaud, L’honneur du soldat : éthique martiale et discipline guerrière dans la France des Lumières, Ceyzérieu, Champ Vallon, 2014.

    2 De Saxe Maurice, « Mes Rêveries », in Philips T., Roots of Strategy, Harrisburg, Military Service Publishing, 1940, pp. 189-190, cité dans Gat Azar, The origins of military thought: from the Enlightenment to Clausewitz, Oxford, Clarendon, 1991, p. 32.

    3 Keegan John, The Face of Battle, Londres, Pimlico, 2004 [1976].

    4 Hanson Victor Davis, Le modèle occidental de la guerre. La bataille d’infanterie dans la Grèce classique, Paris, Tallandier, 2007, p. 27.

    5 Ibidem, p. 34.

    6 Préface de John Keegan dans Ibid., pp. 13-24.

    7 Ibid., p. 36.

    8 Kleinschmidt Harald, « Using the Gun: Manual Drill and Proliferation of Portable Firearms », The Journal of Military History, vol. 63, 1999, p. 609.

    9 Au sujet de la proximité physique dans la théorie militaire, voir : Miller-Tremblay Jean-Philippe, « Military Theory and Physical Proximity in the British and French Infantry during Word War I » dans Fathi Romain et Robertson Emily (eds.), Proximity and Distances: Space, Time and the First World War, Melbourne, Melbourne University Press, 2020, p. 15-30.

    10 Figes Orlando, The Crimean War: A history, New York, Metropolitan Books, 2010, p. 221.

    11 Brioist Pascal, Drévillon Hervé, Serna Pierre, Croiser le fer. Violence et culture de l’épée dans la France moderne, XVIe-XVIIIe siècle, Seyssel, Champ Vallon, 2008.

    12 Jacquet Daniel, Kiss Dora, « L’expérimentation du geste martial et du geste artistique : regards croisés », e-Phaïstos. Revue d’histoire des techniques, vol. 4, n° 1, avril 2015, p. 61 [https://doi.org/10.4000/ephaistos.657].

    13 Trochu (Général) Louis-Jules, L’armée française en 1867, Paris, Amyot, 1867, p. 36.

    14 Ministère de la guerre, Instruction du 17 avril 1862 sur l’exercice et les manœuvres de l’infanterie. École du soldat et de peloton et instruction pour les tirailleurs, Paris, J. Dumaine, 1862, pp. 16-17. Cette injonction est reprise ensuite dans les versions suivantes.

    15 ECPAD, Ivry-sur-Seine, 14.18 A 572 : Henri Desfontaines, La Puissance militaire de la France. 1re partie : La France en armes, 1917.

    16 Voir par exemple : Philpott William, « Beyond the “Learning Curve”: The British Army’s Military Transformation in the First World War », RUSI Journal, 2009 ; Foley Robert T., « Dumb donkeys or cunning foxes? Learning in the British and German armies during the Great War », International Affairs, vol. 90, n° 2, 2014, pp. 279-298 ; Fox Aimée, Learning to Fight: Military Innovation and Change in the British Army, 1914-1918, Cambridge, Cambridge University Press, 2017.

    17 Goya Michel, La chair et l’acier. L’armée française et l’invention de la guerre moderne (1914-1918), Paris, Tallandier, 2004, p. 87.

    18 Billard (Capitaine), Éducation de l’infanterie, Paris, M. Imhaus et R. Chapelot, 1913, p. 97.

    19 Lucas (Colonel) Pascal-Marie-Henri, L’évolution des idées tactiques en France et en Allemagne pendant la guerre de 1914-1918, 2e éd., Paris, Berger-Levrault, 1924, p. 95. Emphase dans l’original.

    20 Ibidem, p. 156.

    21 Goldsmid (Major-general) Frederic J., « Military Training a Means of Administrative Power and of Political Usefulness », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 20, 1877, p. 529.

    22 Commentaire du Colonel Lord Waveney, dans Brackenbury (Lieutenant-colonel) C.B., « The Value of Systematic

    Instruction in Tactics for all Ranks of the Army », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 21, 1878, p. 175.

    23 Ibidem, p. 162.

    24 Maud’huy (Colonel) Louis-Ernest de, Infanterie, Paris, H. Charles-Lavauzelle, 1911, p. 36.

    25 Simon Paul, Le formalisme, étude de sociologie militaire, Paris, H. Charles-Lavauzelle, 1912, p. 29.

    26 Mayer (Lieutenant-colonel) Émile, La guerre d’hier et l’armée de demain, Paris, Garnier Frères, 1921, pp. 168-169.

    27 Debeney (Lieutenant-colonel) Marie-Eugène, Cours d’infanterie : École supérieure de guerre, Paris, Institut de stratégie comparée/Commission française d’histoire militaire, 2003, p. 224.

    28 Anonyme, Le combat et les feux d’infanterie. De l’offensive, de la défensive, Paris, Librairie militaire de L. Baudoin, 1892, p. 29.

    29 De Beylé (Sous-lieutenant) L., La tactique de l’infanterie, Paris, Ch. Tanera, 1873, p. 12.

    30 Ministère de la guerre, Règlement du 29 juillet 1884 modifié par décision du 15 avril 1894 sur l’Exercice et les Manœuvres de l’Infanterie, Paris, L. Baudoin, 1894, p. 7.

    31 Anonyme, « La tactique moderne de l’infanterie à propos des derniers règlements », Revue des Deux Mondes, 1895, p. 793.

    32 Maud’huy (Colonel) Louis-Eugène de, Infanterie, op. cit., p. 105. Emphase dans l’original.

    33 Ministère de la guerre, Règlement du 29 juillet 1884 modifié par décision du 15 avril 1894, op. cit., p. 9.

    34 Audoin-Rouzeau Stéphane, « Vers une anthropologie historique de la violence de combat au XIXe siècle. Relire Ardant du Picq ? », Revue d’histoire du XIXe siècle, vol. 30, 2005, pp. 1-12.

    35 Ardant du Picq (Colonel) Charles, Études sur le combat, Paris, J. Dumaine, 1880, p. 68.

    36 Manceau Émile (pseud. d’Émile Mayer), « Quelques idées françaises sur la guerre de l’avenir », Revue militaire suisse, mai 1902, pp. 396-402.

    37 Rankin Sir Reginald, A Subaltern’s Letters to His Wife, Londres, Longmans, Green & Co., 1901, cité dans Fuller J.F.C., The army in my time, Londres, Rich & Cowan, 1935, p. 83.

    38 MacDonald (Lieutenant-colonel) J.H.A., « The Best Detail Formations for Infantry Attack », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 22, 1879, p. 557.

    39 Commentaire du Colonel Fletcher dans Ibidem, p. 568.

    40 Travers Timothy H.E., « Technology, Tactics, and Morale: Jean de Bloch, the Boer War, and British Military Theory, 1900-1914 », The Journal of Modern History, 1979, p. 272.

    41 Chesney (Lieutenant-colonel) C.C., « The Theory and Practice of Peace Maneuvers, With Their Relation to Real Warfare », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 16, n° 68, 1872, p. 559. L’auteur nomme cette brochure de Napier Advice on Drill, sans donner de détails plus précis.

    42 Anonyme, « The Drill of the French Infantry », Birmingham Daily Post, 23 octobre 1862, p. 6.

    43 MacDonald (Lieutenant-colonel) J.H.A., « The Best Detail Formations for Infantry Attack », art. cit., p. 558.

    44 Maude (Lieutenant) F.N., War and the World’s Life, Londres, Smith, Elder & Co., 1907.

    45 Travers Timothy H.E., « Technology, Tactics, and Morale », art. cit., p. 283.

    Auteur

    • Jean-Philippe Miller-Tremblay

      Doctorant en histoire à l’École des hautes études en sciences sociales (EHESS) et membre du Centre d’études sociologiques et politiques Raymond Aron (CESPRA), allocataire du Ministère des Armées, il enseigne également à Sciences Po Paris et à l’École Polytechnique.

    Précédent Suivant
    Table des matières

    Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

    Voir plus de livres
    Combattre et informer

    Combattre et informer

    L’armée française et les médias pendant la Première Guerre mondiale

    Jean-Louis Maurin

    2009

    Comprendre le monument aux morts

    Comprendre le monument aux morts

    Lieu du souvenir, lieu de mémoire, lieu d’histoire

    Franck David

    2013

    Une entrée en guerre

    Une entrée en guerre

    Le 47e régiment d’infanterie de Saint-Malo au combat (août 1914-juillet 1915)

    Erwan Le Gall

    2014

    Saint-Nazaire, les Américains et la guerre totale

    Saint-Nazaire, les Américains et la guerre totale

    (1917-1919)

    Erwan Le Gall

    2018

    Tourisme et Grande Guerre

    Tourisme et Grande Guerre

    Voyage(s) sur un front historique méconnu (1914-2019)

    Yves-Marie Evanno et Johan Vincent (dir.)

    2019

    Des sources pour une Plus Grande Guerre

    Des sources pour une Plus Grande Guerre

    Damien Accoulon, Julia Ribeiro Thomaz et Aude-Marie Lalanne Berdouticq (dir.)

    2021

    Voir plus de livres
    1 / 6
    Combattre et informer

    Combattre et informer

    L’armée française et les médias pendant la Première Guerre mondiale

    Jean-Louis Maurin

    2009

    Comprendre le monument aux morts

    Comprendre le monument aux morts

    Lieu du souvenir, lieu de mémoire, lieu d’histoire

    Franck David

    2013

    Une entrée en guerre

    Une entrée en guerre

    Le 47e régiment d’infanterie de Saint-Malo au combat (août 1914-juillet 1915)

    Erwan Le Gall

    2014

    Saint-Nazaire, les Américains et la guerre totale

    Saint-Nazaire, les Américains et la guerre totale

    (1917-1919)

    Erwan Le Gall

    2018

    Tourisme et Grande Guerre

    Tourisme et Grande Guerre

    Voyage(s) sur un front historique méconnu (1914-2019)

    Yves-Marie Evanno et Johan Vincent (dir.)

    2019

    Des sources pour une Plus Grande Guerre

    Des sources pour une Plus Grande Guerre

    Damien Accoulon, Julia Ribeiro Thomaz et Aude-Marie Lalanne Berdouticq (dir.)

    2021

    Accès ouvert

    Accès ouvert freemium

    ePub

    PDF

    PDF du chapitre

    Suggérer l’acquisition à votre bibliothèque

    Acheter

    Édition imprimée

    • amazon.fr
    • decitre.fr
    • mollat.com
    • leslibraires.fr
    • placedeslibraires.fr
    ePub / PDF

    1 Guinier Arnaud, L’honneur du soldat : éthique martiale et discipline guerrière dans la France des Lumières, Ceyzérieu, Champ Vallon, 2014.

    2 De Saxe Maurice, « Mes Rêveries », in Philips T., Roots of Strategy, Harrisburg, Military Service Publishing, 1940, pp. 189-190, cité dans Gat Azar, The origins of military thought: from the Enlightenment to Clausewitz, Oxford, Clarendon, 1991, p. 32.

    3 Keegan John, The Face of Battle, Londres, Pimlico, 2004 [1976].

    4 Hanson Victor Davis, Le modèle occidental de la guerre. La bataille d’infanterie dans la Grèce classique, Paris, Tallandier, 2007, p. 27.

    5 Ibidem, p. 34.

    6 Préface de John Keegan dans Ibid., pp. 13-24.

    7 Ibid., p. 36.

    8 Kleinschmidt Harald, « Using the Gun: Manual Drill and Proliferation of Portable Firearms », The Journal of Military History, vol. 63, 1999, p. 609.

    9 Au sujet de la proximité physique dans la théorie militaire, voir : Miller-Tremblay Jean-Philippe, « Military Theory and Physical Proximity in the British and French Infantry during Word War I » dans Fathi Romain et Robertson Emily (eds.), Proximity and Distances: Space, Time and the First World War, Melbourne, Melbourne University Press, 2020, p. 15-30.

    10 Figes Orlando, The Crimean War: A history, New York, Metropolitan Books, 2010, p. 221.

    11 Brioist Pascal, Drévillon Hervé, Serna Pierre, Croiser le fer. Violence et culture de l’épée dans la France moderne, XVIe-XVIIIe siècle, Seyssel, Champ Vallon, 2008.

    12 Jacquet Daniel, Kiss Dora, « L’expérimentation du geste martial et du geste artistique : regards croisés », e-Phaïstos. Revue d’histoire des techniques, vol. 4, n° 1, avril 2015, p. 61 [https://doi.org/10.4000/ephaistos.657].

    13 Trochu (Général) Louis-Jules, L’armée française en 1867, Paris, Amyot, 1867, p. 36.

    14 Ministère de la guerre, Instruction du 17 avril 1862 sur l’exercice et les manœuvres de l’infanterie. École du soldat et de peloton et instruction pour les tirailleurs, Paris, J. Dumaine, 1862, pp. 16-17. Cette injonction est reprise ensuite dans les versions suivantes.

    15 ECPAD, Ivry-sur-Seine, 14.18 A 572 : Henri Desfontaines, La Puissance militaire de la France. 1re partie : La France en armes, 1917.

    16 Voir par exemple : Philpott William, « Beyond the “Learning Curve”: The British Army’s Military Transformation in the First World War », RUSI Journal, 2009 ; Foley Robert T., « Dumb donkeys or cunning foxes? Learning in the British and German armies during the Great War », International Affairs, vol. 90, n° 2, 2014, pp. 279-298 ; Fox Aimée, Learning to Fight: Military Innovation and Change in the British Army, 1914-1918, Cambridge, Cambridge University Press, 2017.

    17 Goya Michel, La chair et l’acier. L’armée française et l’invention de la guerre moderne (1914-1918), Paris, Tallandier, 2004, p. 87.

    18 Billard (Capitaine), Éducation de l’infanterie, Paris, M. Imhaus et R. Chapelot, 1913, p. 97.

    19 Lucas (Colonel) Pascal-Marie-Henri, L’évolution des idées tactiques en France et en Allemagne pendant la guerre de 1914-1918, 2e éd., Paris, Berger-Levrault, 1924, p. 95. Emphase dans l’original.

    20 Ibidem, p. 156.

    21 Goldsmid (Major-general) Frederic J., « Military Training a Means of Administrative Power and of Political Usefulness », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 20, 1877, p. 529.

    22 Commentaire du Colonel Lord Waveney, dans Brackenbury (Lieutenant-colonel) C.B., « The Value of Systematic

    Instruction in Tactics for all Ranks of the Army », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 21, 1878, p. 175.

    23 Ibidem, p. 162.

    24 Maud’huy (Colonel) Louis-Ernest de, Infanterie, Paris, H. Charles-Lavauzelle, 1911, p. 36.

    25 Simon Paul, Le formalisme, étude de sociologie militaire, Paris, H. Charles-Lavauzelle, 1912, p. 29.

    26 Mayer (Lieutenant-colonel) Émile, La guerre d’hier et l’armée de demain, Paris, Garnier Frères, 1921, pp. 168-169.

    27 Debeney (Lieutenant-colonel) Marie-Eugène, Cours d’infanterie : École supérieure de guerre, Paris, Institut de stratégie comparée/Commission française d’histoire militaire, 2003, p. 224.

    28 Anonyme, Le combat et les feux d’infanterie. De l’offensive, de la défensive, Paris, Librairie militaire de L. Baudoin, 1892, p. 29.

    29 De Beylé (Sous-lieutenant) L., La tactique de l’infanterie, Paris, Ch. Tanera, 1873, p. 12.

    30 Ministère de la guerre, Règlement du 29 juillet 1884 modifié par décision du 15 avril 1894 sur l’Exercice et les Manœuvres de l’Infanterie, Paris, L. Baudoin, 1894, p. 7.

    31 Anonyme, « La tactique moderne de l’infanterie à propos des derniers règlements », Revue des Deux Mondes, 1895, p. 793.

    32 Maud’huy (Colonel) Louis-Eugène de, Infanterie, op. cit., p. 105. Emphase dans l’original.

    33 Ministère de la guerre, Règlement du 29 juillet 1884 modifié par décision du 15 avril 1894, op. cit., p. 9.

    34 Audoin-Rouzeau Stéphane, « Vers une anthropologie historique de la violence de combat au XIXe siècle. Relire Ardant du Picq ? », Revue d’histoire du XIXe siècle, vol. 30, 2005, pp. 1-12.

    35 Ardant du Picq (Colonel) Charles, Études sur le combat, Paris, J. Dumaine, 1880, p. 68.

    36 Manceau Émile (pseud. d’Émile Mayer), « Quelques idées françaises sur la guerre de l’avenir », Revue militaire suisse, mai 1902, pp. 396-402.

    37 Rankin Sir Reginald, A Subaltern’s Letters to His Wife, Londres, Longmans, Green & Co., 1901, cité dans Fuller J.F.C., The army in my time, Londres, Rich & Cowan, 1935, p. 83.

    38 MacDonald (Lieutenant-colonel) J.H.A., « The Best Detail Formations for Infantry Attack », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 22, 1879, p. 557.

    39 Commentaire du Colonel Fletcher dans Ibidem, p. 568.

    40 Travers Timothy H.E., « Technology, Tactics, and Morale: Jean de Bloch, the Boer War, and British Military Theory, 1900-1914 », The Journal of Modern History, 1979, p. 272.

    41 Chesney (Lieutenant-colonel) C.C., « The Theory and Practice of Peace Maneuvers, With Their Relation to Real Warfare », Journal of the Royal United Service Institution, vol. 16, n° 68, 1872, p. 559. L’auteur nomme cette brochure de Napier Advice on Drill, sans donner de détails plus précis.

    42 Anonyme, « The Drill of the French Infantry », Birmingham Daily Post, 23 octobre 1862, p. 6.

    43 MacDonald (Lieutenant-colonel) J.H.A., « The Best Detail Formations for Infantry Attack », art. cit., p. 558.

    44 Maude (Lieutenant) F.N., War and the World’s Life, Londres, Smith, Elder & Co., 1907.

    45 Travers Timothy H.E., « Technology, Tactics, and Morale », art. cit., p. 283.

    Des sources pour une Plus Grande Guerre

    X Facebook Email

    Des sources pour une Plus Grande Guerre

    Ce livre est diffusé en accès ouvert freemium. L’accès à la lecture en ligne est disponible. L’accès aux versions PDF et ePub est réservé aux bibliothèques l’ayant acquis. Vous pouvez vous connecter à votre bibliothèque à l’adresse suivante : https://freemium.openedition.org/oebooks

    Suggérer l’acquisition à votre bibliothèque Acheter ce livre aux formats PDF et ePub

    Si vous avez des questions, vous pouvez nous écrire à access[at]openedition.org

    Des sources pour une Plus Grande Guerre

    Vérifiez si votre bibliothèque a déjà acquis ce livre : authentifiez-vous à OpenEdition Freemium for Books.

    Vous pouvez suggérer à votre bibliothèque d’acquérir un ou plusieurs livres publiés sur OpenEdition Books. N’hésitez pas à lui indiquer nos coordonnées : access[at]openedition.org

    Vous pouvez également nous indiquer, à l’aide du formulaire suivant, les coordonnées de votre bibliothèque afin que nous la contactions pour lui suggérer l’achat de ce livre. Les champs suivis de (*) sont obligatoires.

    Veuillez, s’il vous plaît, remplir tous les champs.

    La syntaxe de l’email est incorrecte.

    Référence numérique du chapitre

    Format

    Miller-Tremblay, J.-P. (2021). L’anthropologie historique du fait guerrier face aux sources normatives publiées autour de la Grande Guerre. In D. Accoulon, J. Ribeiro Thomaz, & A.-M. Lalanne Berdouticq (éds.), Des sources pour une Plus Grande Guerre. Ploemeur: Éditions Codex. https://doi.org/10.4000/books.codex.2003
    Miller-Tremblay, Jean-Philippe. « L’anthropologie historique du fait guerrier face aux sources normatives publiées autour de la Grande Guerre ». In Des sources pour une Plus Grande Guerre, édité par Damien Accoulon, Julia Ribeiro Thomaz, et Aude-Marie Lalanne Berdouticq. Ploemeur: Éditions Codex, 2021. doi:10.4000/books.codex.2003.
    Miller-Tremblay, Jean-Philippe. « L’anthropologie historique du fait guerrier face aux sources normatives publiées autour de la Grande Guerre ». Des sources pour une Plus Grande Guerre, édité par Damien Accoulon et al., Éditions Codex, 2021, https://doi.org/10.4000/books.codex.2003.

    Référence numérique du livre

    Format

    Accoulon, D., Ribeiro Thomaz, J., & Lalanne Berdouticq, A.-M. (éds.). (2021). Des sources pour une Plus Grande Guerre. Ploemeur: Éditions Codex. https://doi.org/10.4000/books.codex.1873
    Accoulon, Damien, Julia Ribeiro Thomaz, et Aude-Marie Lalanne Berdouticq, éd. Des sources pour une Plus Grande Guerre. Ploemeur: Éditions Codex, 2021. doi:10.4000/books.codex.1873.
    Accoulon, Damien, et al., éditeurs. Des sources pour une Plus Grande Guerre. Éditions Codex, 2021, https://doi.org/10.4000/books.codex.1873.
    Compatible avec Zotero Zotero

    1 / 3

    Éditions Codex

    Éditions Codex

    • Plan du site
    • Se connecter

    Suivez-nous

    • Facebook
    • X
    • Flux RSS

    URL : http://www.editions-codex.fr

    Email : contact@editions-codex.fr

    Adresse :

    11, rue des Châtaigniers

    56270

    Ploemeur

    France

    OpenEdition
    • Candidater à OpenEdition Books
    • Connaître le programme OpenEdition Freemium
    • Commander des livres
    • S’abonner à la lettre d’OpenEdition
    • CGU d’OpenEdition Books
    • Accessibilité : partiellement conforme
    • Données personnelles
    • Gestion des cookies
    • Système de signalement