Avant-propos
p. 3-11
Texte intégral
1L’approche longitudinale est un mode de prise en compte du temps qui consiste à utiliser des données, entre autres individuelles, susceptibles de fournir des informations à différentes dates pour chaque entité. Différentes méthodes sont développées pour les traiter. Elles consistent à décrire et à analyser les parcours d’individus, de groupes sociaux, qu’ils résultent d’interrogations répétées ou qu’ils soient reconstitués rétrospectivement, à partir de données existantes, par exemple de nature administrative, ou d’enquêtes originales que celles-ci soient quanti ou qualitatives. Les journées du longitudinal (JDL) rendent compte (presque) chaque année, et ce depuis 30 ans, des investigations de sciences sociales mobilisant une telle approche pour l’analyse de l’évolution des mondes du travail, des transitions et des parcours professionnels (notamment en début de vie active) en interaction avec les parcours de vie. Pour cet anniversaire et poussés par l’actualité, le LEST et son centre associé d’Aix-en-Provence ont choisi de considérer ces parcours à l’aune du thème « Crises et transitions : quelles données pour quelles analyses ? ».
2Comme pour chaque édition, les 29e JDL ne pourraient se tenir sans les contributions écrites des auteurs et autrices que vous découvrirez dans cet ouvrage. Nous les remercions pour leurs articles et leur participation à ces journées. Nos remerciements vont également aux communicant·es n’ayant pu proposer un article dans ces actes1 ainsi qu’aux conférenciers et conférencières. Cet ensemble de communications enrichit les recherches ayant trait aux crises et aux transitions. Il nourrira, lors des deux journées, de riches échanges et interactions, tant sur les problématiques soulevées, sur les transformations à l’œuvre que sur les méthodes et leurs évolutions.
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3Dérèglement climatique, effondrement de la biodiversité, dépassement des limites des ressources planétaires, aggravation des inégalités sociales ou encore multiplication des risques sanitaires sont autant de crises majeures. Dans un tel contexte, nos sociétés et les individus qui les composent sont confrontés à des défis complexes à tous les niveaux. Qu’elles soient d’ordre écologique, climatique, économique, sociale, migratoire, sanitaire ou encore technologique, ces crises ne constituent jamais des événements isolés, mais plutôt des phénomènes interconnectés ayant des répercussions du niveau le plus global à celui le plus individuel. Elles bousculent et obligent les individus et les collectivités à s’adapter et à évoluer ; elles produisent des impacts durables sur les sociétés et imposent des transformations profondes, nécessitant des phases de transitions qui remettent en question les schémas traditionnels.
4Au cœur de ces mutations se trouvent les trajectoires éducatives, professionnelles et extraprofessionnelles. Les choix éducatifs, les aspirations professionnelles, les opportunités d’emploi, les parcours sur le marché du travail et les parcours de vie se font dans un environnement de crises et d’incertitude. En particulier, les transitions de l’école à l’emploi, les déroulements de carrière et l’accession à des positions sociales sont affectés à la fois par les crises sociétales et par la manière dont les individus les perçoivent et anticipent leurs effets. Cette réalité complexe soulève des questions sur la manière dont les crises et les transitions façonnent nos vies et sur la façon de saisir empiriquement les phénomènes en présence. Réciproquement, comment l’analyse longitudinale de la relation formation-emploi, traditionnellement au cœur des JDL, peut-elle enrichir la compréhension de la manière dont ces crises et ces transitions affectent les parcours éducatifs et professionnels des individus ?
5Ces enjeux de transitions sont profondément transverses et nécessitent des analyses pluridisciplinaires, mais aussi de s’intéresser aux types de données qui permettent de saisir la multidimensionnalité des éléments constitutifs de ces trajectoires éducatives et professionnelles. Effet de réseau certainement, aucune contribution ne traite ni des crises migratoires ni de la transition écologique. En revanche, à partir des contributions reçues en réponse à l’appel à communication, quatre grands axes se dessinent. Le premier traite des crises du travail et de l'action publique ; le deuxième des effets combinés des crises du travail et sanitaires sur les parcours et le fonctionnement du marché du travail ; un troisième, plus classique aux JDL aborde comment les crises affectent les parcours éducatifs et d'insertion des jeunes ; enfin le dernier explore les complémentarités des données et mixités des méthodes.
1. Crise du travail et crise de l’action publique
6Alors que la question contemporaine du travail, abordée par les différentes interventions en séance plénière, se pose sur fond de crises à répétitions (financière, sanitaire, sociale) et de multiplication des transitions (numérique, énergétique, écologique), ce qui contribue à sa complexité, les conférences plénières et les communications de l’atelier 7 interrogent la simplicité apparente de la réponse publique, en Europe et en France, sous la forme d’une accélération du calendrier libéral de réforme des États-providence.
7Bruno Palier présente l’ouvrage « Que sait-on du travail ? »2 (QST) qu’il a dirigé dans un contexte où la question du travail est devenue centrale dans le débat public. Même s’il a le plus souvent été négligé auparavant par les médias et les autorités, le travail en France a fait l’objet de nombreuses recherches en sciences sociales, qui permettent de documenter de façon précise ce que nous savons en matière de qualité de vie au travail, de conditions de travail, de pénibilité, d’organisation du travail, de management, de démocratie au travail, de normes de genre, de discriminations, des frontières entre travail et hors travail, de formation professionnelle, des évolutions de carrières, de la transition vers la retraite et du cumul emploi-retraite, des différences de situation des travailleuses et travailleurs, jeunes ou âgées, qualifiées ou non qualifiées, dans différents secteurs de l’économie ou selon différents statuts. Bruno Palier dans sa propre contribution à l’ouvrage3 montre que, depuis trente ans, le travail n’est pas conçu comme un atout, mais comme un coût qu’il faut réduire par tous les moyens. Il en résulte des stratégies low cost (délocalisations, externalisation, éviction des salariées âgées, intensification du travail des restants) dont les effets délétères sur le travail ont précipité sa crise.
8C’est à « Prendre la mesure de la crise du travail en France »4 que Maêlezig Bigi s’attache. La crise sanitaire a moins provoqué une rupture dans le rapport au travail des Français·es, qui se serait traduite par une « grande démission », qu’une réévaluation de l’importance du travail, réactivant ainsi un paradoxe ancien : les attentes des Français·es à l’égard du travail demeurent élevées, mais la place que ces derniers et dernières sont prêt·es à lui conférer varie désormais en fonction de sa « soutenabilité », c’est-à-dire du caractère plus ou moins supportable des conditions d’exercice du travail, ce qui explique en particulier l’ampleur des mouvements de main-d’œuvre à l’issue des confinements. À cet égard, la crise sanitaire a joué comme un révélateur de la crise du travail : intensification du travail ; augmentation de la pénibilité ; faible index de qualité de l’emploi. Pour les autrices, la résolution du paradoxe français passe par une révision critique des modèles socioproductifs et des formes d’organisation du travail, et par la mise sur agenda de questions centrales comme la reconnaissance des individus au travail ou la participation et la codétermination.
9Nathalie Lapeyre, spécialiste des questions de genre et des processus de féminisation des professions libérales (médecines, avocates, architectes), revient sur la question des crises et des transitions au prisme de la situation des femmes architectes dont l’invisibilité sur la scène publique, dans un contexte de mutation de la profession, invite à porter un regard nouveau sur les multiples défis politiques, économiques, sociaux et environnementaux auxquels sont confrontés les métiers de l’architecture : ralentissement du marché de la construction et du logement, explosion de la concurrence, conditions de travail dégradées, enjeux écologiques face à l’urgence du réchauffement climatique. Elle invite à déconstruire une vision de la ville et des territoires pensée par et pour les hommes et à considérer le potentiel féministe de transformation des pratiques architecturales au regard non seulement des enjeux environnementaux et climatiques, mais aussi des problématiques de genre.
10Thierry Berthet et Delphine Mercier présentent le programme de recherche du CNRS sur la question du travail. L’Institut des sciences humaines et sociales du CNRS (InSHS) a choisi d’aborder la question du travail sous un spectre large permettant d’explorer les profondes mutations qui affectent les formes, les conditions, le cadre juridique du travail et les rapports sociaux au travail, en lien avec d’autres questions fondamentales telles que les inégalités, la digitalisation, la transition écologique, l’éducation et la formation. Un groupe de réflexion sur le travail (GRT) réunissant des chercheurs et chercheuses de différentes disciplines et unités de recherche a été constitué, dont la coordination a été confiée au LEST. Ce GRT est chargé d’établir une cartographie des ressources au sein des laboratoires, d’identifier des thématiques prioritaires et de réfléchir à la stratégie à mettre en œuvre pour opérationnaliser cette priorité et favoriser les collaborations entre laboratoires et entre disciplines. Le résultat de cet exercice prendra la forme d’un « Livre blanc des recherches sur le travail ».
11À la lecture des contributions de l’atelier 7 « Politiques publiques et entreprises face aux crises », le décalage apparaît total entre la nature et l’ampleur de la crise du travail évoquée précédemment, associée à une dégradation généralisée des conditions de travail au sein des entreprises et des organisations et la réponse publique au cours des toutes dernières années, marquée par l’accélération du calendrier de réformes structurelles du marché du travail et de la protection sociale. Au niveau européen, comme le montre Bernard Conter, les périodes de crise ont été l’occasion de mettre en œuvre des réponses de nature keynésienne – plus ou moins abouties – assorties de pressions aux réformes structurelles, notamment du marché du travail : à la montée du chômage de masse au cours des années 1990 fait écho la stratégie européenne pour l’emploi (SEE) visant « à équilibrer l’économique et le social » au sein de l’Union européenne ; à la crise financière de 2008-2009 correspond l’adoption d’une nouvelle gouvernance économique pour « discipliner les États membres » ; enfin, à la crise sanitaire des années 2019-2021 est associée une politique de relance massive (chômage partiel, plans de relance, plans de résilience, financés par un endettement inédit à l’échelle de l’UE, de l’ordre de 80 milliards d’euros) mais avec une accentuation de la pression aux réformes structurelles, en l’occurrence la réforme des retraites en Belgique.
12En France, le calendrier de réformes libérales de l’État social s’est accéléré avec la sortie de la crise sanitaire, à partir de 2021 : réforme des retraites, de l’assurance chômage, de la politique migratoire, des institutions du marché du travail. Les réformes à répétition du régime d’assurance chômage (RAC) commencent à produire des effets, à l’exemple de la modification par la réforme de 2021 du calcul du salaire journalier de référence (SJR) sur lequel repose le calcul de l’allocation d’aide au retour à l’emploi (ARE), une réforme parmi bien d’autres dont Sabine Issehnane, Wided Merchaoui et Redha Fares proposent de mesurer les effets tant sur le niveau de vie des allocataires et des ménages que sur les conditions du retour à l’emploi et la qualité des emplois retrouvés, tout particulièrement pour les allocataires dont les parcours sont discontinus.
13Quant à la réforme des institutions du marché du travail par la loi pour le plein emploi de décembre 2023, elle est présentée par Christophe Guitton comme la transition du régime « d’activation par le travail » des années 2000-2020, qui visait le retour à l’emploi des chômeurs ou chômeuses et des allocataires du RSA par la contractualisation du droit à l’accompagnement, vers un régime de « sujétion par le travail » fondé sur la remobilisation, la (re)mise au travail et l’orientation prioritaire sur les métiers en tension des différentes catégories de « sans-emploi » (personnes en demande d’emploi inscrites à France Travail, jeunes suivi·es par les missions locales, allocataires du RSA, travailleurs ou travailleuses en situation de handicap suivi·es par Cap emploi). Aux stratégies low cost des pouvoirs publics et des entreprises, qui ont contribué à dégrader le travail au cours des dernières décennies, fait ainsi écho, non pas une politique volontariste de réhabilitation et de qualification du travail, mais une politique coercitive d’assignation des sans-travail aux emplois dont personne ne veut.
14À cet égard, la communication de Josiane Vero, Jean-Claude Sigot et Camille Stephanus apparait d’autant plus originale qu’elle propose une alternative à la conception mécaniciste de l’orientation des publics dits en difficulté sur les métiers caractérisés par des difficultés de recrutement. L’hypothèse centrale est en effet que la sécurité des salarié·es ne se joue pas seulement dans l’aménagement des transitions et des reconversions sur le marché externe du travail, mais qu’elle se forge avant tout dans le travail et les possibilités de développement professionnel qu’offrent les entreprises sur les marchés internes, ce qui invite à désenclaver la question des reconversions du périmètre de l’emploi pour l’inscrire dans l’univers du travail, à partir de l’identification des configurations organisationnelles capacitantes, favorables au libre choix des transitions et des reconversions professionnelles, y compris pour les moins qualifié·es.
2. Crise sanitaire et crise du travail : effets combinés sur les parcours et le fonctionnement du marché du travail
15Les contributions des ateliers 1 : « Les effets de la crise sanitaire sur les parcours et la santé » et 3 : « Crises, mobilités, reconversions » illustrent et documentent la variété des effets combinés de la crise sanitaire et de la crise du travail sur les individus, les parcours étudiants et professionnels et plus généralement sur le fonctionnement du marché du travail, en perspective nationale et internationale. Ainsi, dans leur contribution, Maria Eugenia Longo, Xavier St-Denis, Nicole Gallant et Martine Lauzier montrent que ce sont les métiers à dominante féminine les moins qualifiés qui ont été les plus impactés par la crise sanitaire, les mêmes qui se caractérisaient déjà, avant la pandémie, par d’importantes inégalités sociales sur le marché du travail. La convergence de ces tendances pré et post-pandémiques débouche donc sur un renforcement du choc et de ses conséquences matérielles et symboliques sur les parcours à long terme, dont les retombées s’expriment pour certaines par une réorientation professionnelle et l’abandon du métier, le changement des priorités dans la vie et un rapport au temps imprégné de présentisme.
16En France, alors que les interactions entre travail et santé sont bien réelles – particulièrement durant la pandémie – mais particulièrement complexes à mesurer (Thierry Kamionka et Pauline Leveneur), l’impact du Covid-19 sur la mobilité étudiante semble limité (Eugénia Prosperi, Philippe Cordazzo et Yoann Doignon). La crise sanitaire n’a pas modifié la tendance à la hausse du taux de mobilité des étudiant·es entre établissements en France de la licence au master ni découragé les projets universitaires de mobilité étudiante. En revanche, la pandémie aurait eu un impact sur le choix des établissements, les étudiant·es semblant davantage choisir de partir dans de grands établissements à forte notoriété en licence, mais moins souvent en master, entrainant ainsi une baisse d’attractivité de ces établissements.
17Le secteur de l’hôtellerie-restauration, le plus rapidement et le plus durement touché par la crise sanitaire, a connu une véritable recomposition dont Lise Kayser et Cyprien Rousset mesurent l’étendue et analysent les ressorts. Historiquement structuré sur la base d’une segmentation entre un noyau de « salarié·es de confiance » et un halo de « salarié·es précaires », le secteur a littéralement volé en éclats au cours des périodes de confinement de 2020-2021, avec une éviction quasi-instantanée des précaires, un resserrement de la main-d’œuvre sur les plus stables et, à partir de 2021, une nouvelle phase de précarisation des conditions d’emploi, au moment où le fort besoin de main-d’œuvre correspondant à la fin des restrictions administratives s’est trouvé confronté à la fidélisation réduite des salarié·es, contribuant à installer durablement la problématique des métiers en tension dans le secteur.
18Guillaume Cuny revient sur ce qu’il est parfois convenu d’appeler « la crise des vocations » dans les métiers du soin, pour montrer, d’une part, qu’il s’agit d’une construction sociale dont l’objet est de donner corps à la vision adéquationniste et idiosyncrasique d’une supposée correspondance entre les « besoins » du marché du travail et les « désirs » de certain·es de s’occuper d’autrui, et d’autre part que l’engouement pour les formations aux métiers d’aide-soignante et d’infirmière parmi les élèves de l’enseignement professionnel résiste mal, au cours des périodes de stage, à la découverte de la réalité de ces métiers et de leurs conditions d’exercice, mais aussi, durant la crise sanitaire, au manque d’encadrement des stagiaires en raison même de la pénurie de main-d’œuvre dans ces métiers.
19Au déficit croissant d’attractivité des professions de soins font écho les reconversions professionnelles tardives vers le métier d’enseignant·e, primordiales pour le ministère de l’Éducation nationale pour garantir un nombre suffisant de candidat·es qualifié·es pour pourvoir l’ensemble des postes. Au-delà de la séquence temporelle de la pandémie, Pascaline Feuillet montre, à partir du « panel tous salariés » de l’Insee, l’hétérogénéité des profils de ces néo-enseignant·es, en insistant sur les différences selon qu’il s’agisse de se reconvertir dans le premier ou le second degré. Ces différences se traduisent dans les effets de cette reconversion sur les parcours. Alors que pour certain·es, elle apporte une stabilité professionnelle et une augmentation de revenu, les anciennes cadres subissent une perte de salaire.
20Enfin, dans leur contribution, Amine Chamkhi, Frédéric Laîné et Olivier Rodriguez élargissent la focale pour mesurer les conséquences de la crise sanitaire sur le fonctionnement global du marché du travail et domaines par domaines. De manière générale, même si ces résultats doivent être nuancés en fonction de la catégorie socioprofessionnelle, du sexe et de l’âge des personnes en demande d’emploi, ainsi que de la variété des marchés locaux du travail, il en ressort que leurs transitions professionnelles sont caractérisées par des flux vers des métiers en tension plus importants que les flux inverses vers des métiers sans tension, signe que la politique gouvernementale volontariste de réduction des tensions a commencé à produire ses effets.
3. Comment les crises affectent les parcours des jeunes ?
21Au cœur de mutations questionnées par ces 29e JDL se trouvent les trajectoires éducatives, professionnelles et extraprofessionnelles. Ainsi, il s’agit de se demander comment les choix d’orientation, les aspirations professionnelles se font dans un environnement de crises. Comment l’analyse longitudinale peut-elle enrichir la compréhension de la manière dont ces crises affectent ces parcours ? C’est ce qu’explorent les ateliers 4, 5 et 8.
22Dans l’atelier 4 : « Accès des jeunes à l’emploi vs accès à l’âge adulte et à l’autonomie », on trouve quatre contributions qui étudient les inégalités dans les parcours d’entrée dans la vie active à l’aune des crises économiques. La contribution de Sarah Joubaire, Philippe Cordazzo et Sylvie Dubuc analyse les effets de la crise de 2008 sur les trajectoires d’insertion professionnelle des jeunes adultes dans un territoire particulièrement touché par cette crise, celui du Grand Est, mais avec une hétérogénéité certaine. En examinant les migrations territoriales des jeunes à partir de l’enquête Génération 2010 à 3 ans, l’étude se concentre sur les profils de celles et ceux qui restent, partent ou reviennent et met en évidence les inégalités territoriales et sociales, soulignant les liens entre fragilité des territoires et fragilité des jeunes.
23En parallèle, la contribution d’Audrey Dumas et Vincent Lignon examine l’entrée dans l’âge adulte des jeunes sans diplôme de l’enseignement supérieur, particulièrement exposé·es aux crises économiques. L’analyse conjointe des réalisations professionnelles et familiales de ces jeunes est faite en comparant deux générations à 12 ans d’intervalle, à partir des enquêtes sur l’entrée dans la vie adulte, pour dresser un état des lieux des évolutions dans différents contextes socio-économiques.
24C’est à la précarité étudiante croissante à laquelle Jaoven Launay et Richard Gaillard s’intéressent. À partir d’entretiens auprès de jeunes issu·es d’une enquête quantitative en trois vagues à l’Université d’Angers, ils mettent en lumière l’enchevêtrement entre types d’activité, statut résidentiel, situation financière et matérielle et le rôle protecteur de la famille lorsque les autres modes de protection sont défaillants. Ils soulignent la nécessité de reconfigurer les politiques de la jeunesse vers une défamilialisation reconnaissant un statut aux étudiant·es indépendamment de leur situation familiale.
25Enfin, Stéphanie Atkin se penche sur les parcours de vie des jeunes qui immigrent au Québec, en mettant en lumière les nombreuses transitions qui jalonnent cette période. Les résultats de son étude qualitative auprès de jeunes immigrant·es montrent que l’immigration intensifie les transitions vers l’âge adulte. L’approche méthodologique, parce que longitudinale, permet à l’autrice de mettre en lumière la diversité des parcours, révélant ainsi comment les processus de jeunesse et d’immigration s’entrelacent, accélèrent ou ralentissent le passage à l’âge adulte en fonction des contraintes et opportunités.
26Ainsi, les contributions de l’atelier 4 mettent en lumière les inégalités qui fracturent les jeunesses et les difficultés auxquels les jeunes sont confrontés au cours de leurs parcours vers l’âge adulte, soulignant l’importance d’une protection sociale adaptée et de politiques publiques efficaces pour soutenir ces transitions dans des contextes économiques et sociaux en mutation.
27Les inégalités restent centrales dans l’atelier 5 : « Jeunes “en lisière” : quels parcours ? » qui rassemble quatre contributions dont le point commun est d’offrir une analyse des diverses trajectoires de jeunes en situation de vulnérabilité appartenant à des catégories de l’action publique. Chaque contribution met en lumière des aspects spécifiques de ces parcours tout en étudiant le rôle des politiques publiques et les pratiques d’accompagnement.
28Ainsi, Maria Eugenia Longo, Eddy Supeno, Aline Lechaume et Marjolaine Noël se concentrent sur la catégorie des jeunes NEEF (ni en emploi, ni en études, ni en formation) au Québec à partir d’entretiens auprès de jeunes ayant vécu au moins un an dans cette situation. Mobilisant une approche processuelle et temporelle pour mieux comprendre leurs parcours de vie, leurs résultats révèlent, d’une part, que malgré la classification officielle d’inactivité, ces jeunes sont souvent engagé·es dans diverses activités productives et, d’autre part, que les inégalités sociales sont plus souvent à l’origine de ces épisodes que des « déficits » individuels. Ce constat met en lumière l’écart entre les politiques publiques, axées sur l’insertion immédiate dans des emplois typiques, et les aspirations des jeunes, qui évoluent avec les mutations sociales.
29En parallèle, Xavier Joutard et Patrick Perez étudient les dispositifs dédiés aux jeunes NEET5 en France en confrontant les dispositifs des Écoles de la Deuxième Chance (E2C) et de la Garantie jeunes (GJ). Destinée au même public que les E2C, avec un accompagnement intensif, basé sur le principe du « work first » et proposant une allocation du même montant, la GJ a créé une distorsion de concurrence, exacerbée par le rôle des missions locales impliquées dans les deux dispositifs. À travers une approche mixte incluant des entretiens dans les E2C et une analyse des trajectoires sur le marché du travail des stagiaires, les auteurs cherchent à comprendre comment cette dynamique concurrentielle a influencé les stratégies des E2C en termes de recrutement et d’accompagnement des jeunes et les résultats obtenus en matière d’insertion professionnelle.
30De leur côté, Clément Reversé et Rajiv Ramneehorah s’intéressent aux jeunes sans diplômes en étudiant comment les politiques publiques sont perçues et utilisées par les jeunes selon que ces derniers vivent dans des zones rurales pauvres ou dans des Quartiers Politique de la Ville (QPV). Leur étude, basée sur des entretiens avec des jeunes et des responsables de l’insertion en Nouvelle-Aquitaine, montre des similarités dans les parcours de décrochage scolaire et les situations de vulnérabilité, mais le rapport à la transition vers l’âge adulte varie selon le territoire. De sorte que les auteurs appellent à repenser les politiques de la jeunesse, souvent « urbanocentrées », en intégrant davantage les réalités des territoires ruraux.
31Enfin, ce sont des jeunes en situation de handicap qu’étudie Marie-Hélène Jacques car, malgré des avancées inclusives depuis la loi de 20056, leur transition formation-emploi demeure une période à risque. En suivant des jeunes en Haute-Vienne et dans les Deux-Sèvres durant trois ans, selon des méthodes originales telles que des entretiens vidéo et des photos prises par les jeunes eux-mêmes, elle documente leurs compétences et leurs expériences en milieu professionnel. L’étude souligne la valeur de l’approche capacitante et les effets positifs des initiatives inclusives, mais montre que ces jeunes restent confronté·es à des insertions partielles notamment du fait de la persistance de réticences dans le milieu professionnel.
32Les différentes contributions de l’atelier 5 mettent en lumière les effets des politiques publiques sur les jeunes en situation de vulnérabilité en examinant des catégories spécifiques de l’action publique. Elles mettent en évidence la nécessité de les adapter aux réalités et aux aspirations individuelles des jeunes et appellent à des politiques plus inclusives et territorialisées.
33Les quatre contributions réunies dans l’atelier 8 : « Orientation et (in)adéquation » examinent les dynamiques d’orientation scolaire et professionnelle et leurs conséquences sur les parcours éducatifs et d’insertion des jeunes.
34Marianne Blanchard explore le rôle des politiques dites actives d’orientation fondées sur la responsabilisation précoce des élèves dans la construction de leurs parcours éducatifs. Par l’analyse d’une cohorte de lycéen·nes de Toulouse, elle montre que les projets et les préférences disciplinaires des élèves sont socialement distribués, influencés par le sexe et l’origine sociale. Ainsi, les protocoles d’orientation active participent à la reproduction des inégalités, surtout dans le domaine des sciences où les différences de genre, déjà marquées, se creusent au fil des parcours lycéens.
35Il est également question du processus d’orientation dans la contribution de Mona Granato, Janina Beckmann et Ermioni Athanasiadi qui s’intéresse à un protocole original pour réduire la pénurie d’orientation vers les formations en apprentissage dans les professions STIM7 en Allemagne. Elles interrogent l’impact des « rôles modèles » – qui se caractérisent par une rencontre de courte durée entre des apprenti·es de ces métiers et des élèves d’enseignement général – sur les aspirations à se diriger vers ces formations. Leur étude, quasi-expérimentale, montre que des interactions même courtes avec des rôles modèles « d’égal à égal » peuvent accroître l’intérêt pour ces métiers, surtout chez les filles, offrant ainsi une voie prometteuse pour réduire les disparités de genre et élargir les choix de carrière.
36C’est la manière dont se construisent les expériences de santé et de souffrance au travail durant l’apprentissage, en Suisse, qu’interroge Mathilde Romanens. À travers des entretiens et deux études de cas, elle met en évidence une suraccidentabilité et des problèmes de santé, remettant en question l’idée d’une transition douce vers le monde du travail. L’analyse des discours des apprenti·es montre leur tendance à intérioriser la responsabilité de leurs souffrances, sans identifier l’impact des conditions de travail et des enjeux organisationnels.
37Enfin, Claire Bonnard, Magali Danner et Noémie Olympio étudient l’inadéquation horizontale des jeunes sortant de l’enseignement professionnel. À partir de l’enquête Génération 2007 du Céreq, elles analysent l’importance des choix d’orientation comparativement aux déterminants sociaux sur les situations d’emploi, ainsi que les conséquences de cette inadéquation sur leurs conditions de travail. Elles aspirent ainsi à dévoiler les intrications entre l’orientation scolaire, les parcours de formation et les trajectoires professionnelles des jeunes.
38Les contributions de l’atelier 8, en mettant en perspective les processus d’orientation, les parcours de formation et les parcours d’insertion, permettent de mieux prendre en compte leurs rôles et leur complémentarité dans les mécanismes de socialisation professionnelle et de construction des inégalités.
4. Complémentarité des données et mixité des méthodes
39Enfin, d’un point de vue méthodologique, ces 29e journées du longitudinal sont l’occasion d’interroger la complémentarité des données d’enquêtes et des données administratives, d’insister sur l’intérêt de leurs croisements et plus généralement des matériaux de nature quantitative et qualitative pour la compréhension des crises et de leurs effets sur les parcours. C’est aussi l’occasion de rappeler non seulement à quel point les données longitudinales sont essentielles pour aider à saisir la complexité des parcours biographiques dans des contextes de crises, mais également que la mise en œuvre de méthodes sophistiquées et innovantes n’est pas sans difficulté. C’est en partie ce à quoi s’attache la conférence plénière de Pierre Mercklé « Des enquêtes longitudinales pour observer les évolutions de la société française, avant, pendant et après la crise sanitaire », ainsi que les contributions des ateliers 2, 6 et 9.
40L’atelier 2 : « Méthodes d’analyse des transitions » réunit quatre contributions qui explorent des transitions dans divers contextes en mettant l’accent sur ce que les approches longitudinales et la pluralité des sources ou des indicateurs apportent à l’analyse de leurs objets d’études.
41Ainsi, Benoit Cart et Marie-Hélène Toutin se concentrent sur les ruptures de contrat d’apprentissage, pour démontrer la nécessité d’une approche mixte afin de mieux comprendre les dynamiques sous-jacentes à ces ruptures. Leur recherche révèle que les données administratives, si elles sont utiles, manquent de profondeur et de granularité, ce qui rend indispensable la collecte de données complémentaires, tant quantitatives via des enquêtes longitudinales, que qualitatives via des entretiens auprès des différents acteurs ou actrices impliqué·es.
42Les interruptions des formations professionnelles, mais en Allemagne, sont aussi au cœur de la contribution de Janina Beckmann, Alexandra Wicht, Matthias Siembab et Lisa Herrmann. Il s’agit ici de se pencher sur les origines des choix de réorientations vers une autre formation accompagnée d’un changement de profession. Elles interrogent le rôle de la structure professionnelle, des caractéristiques individuelles, en particulier le sexe, et se demandent si ces changements sont des solutions aux compromis professionnels initiaux ou des réorientations vers des professions mieux alignées avec l’habitus professionnel. À partir du panel national de l’éducation, elles montrent le rôle des facteurs socio-économiques dans les décisions d’orientation, mais aussi que les changements de profession sont souvent associés à une amélioration par rapport au métier préféré initial.
43C’est sur l’intérêt d’une méthodologie hybride que Murielle Matus insiste pour explorer les relations complexes entre chômage et reconversion professionnelle. En combinant données administratives, données d’enquêtes et entretiens biographiques, elle démontre comment le chômage, souvent perçu comme une crise, peut devenir un catalyseur pour des projets de reconversion professionnelle. Elle insiste tout particulièrement sur le rôle de la triangulation des sources qui permet de capter la diversité des expériences et des motivations derrière les reconversions.
44Isabelle Sirdey et Catherine Smith examinent quant à elles les synergies en matière d’études statistiques entre différents organismes de traitement du chômage en Belgique pour une meilleure évaluation de la transition formation-emploi des personnes en demande d’emploi. Elles explorent trois outils (l’analyse d’impact, les indicateurs de sortie vers l’emploi et l’enquête insertion sur le marché du travail) et montrent que chacun fournit des perspectives complémentaires, enrichissant la compréhension globale de ces transitions.
45Les différentes contributions de l’atelier 2, tout en analysant des aspects spécifiques des transitions, partagent une double perspective : d’une part, l’importance de l’approche longitudinale pour saisir la complexité des trajectoires, d’autre part, la nécessité de combiner des données quantitatives et qualitatives pour dépasser les limites propres à chaque type de données.
46L’atelier 6 : « Méthodes d’analyse des inégalités et des parcours » offre une exploration de ces limites, en insistant sur les types de données et méthodes d’analyse nécessaires.
47Ainsi, Stéphane Benveniste, Marion Leturcq et Lionel Wilner examinent la potentielle pénalité de richesse consécutive à la naissance d’enfants à partir de différentes vagues de données longitudinales issues de l’Enquête Histoire de Vie et Patrimoine de l’INSEE. Celles-ci permettent une analyse en différences de différences pour estimer l’effet des naissances (le traitement) sur la richesse des ménages en comparant la différence entre le groupe de contrôle et le groupe traité avant et après l’introduction du traitement. La contribution cherche aussi à identifier d’éventuelles disparités entre les sexes des parents tout en tenant compte d’autres variables qui pourraient influencer cette richesse.
48Philippe Lemistre examine l’impact de l’expansion scolaire au sein de l’enseignement supérieur sur les inégalités sociales. Pour évaluer si l’impact de l’origine sociale sur l’insertion professionnelle a évolué avant et après cette expansion, il apparie six enquêtes Génération qu’il scinde en deux blocs temporels. En mettant en œuvre une approche longitudinale sur une période de plusieurs décennies, l’étude offre des perspectives originales sur l’observation des changements dans la dynamique des relations entre inégalités scolaires et sociales.
49Jérôme Domens et Jenny Rinallo se concentrent sur les processus conjoints de décohabitation et d’insertion professionnelle. Utilisant les données du dispositif entrée dans la vie adulte (EVA), qui retracent les parcours de jeunes sorti·es de l’école en 6e en 2007, leur étude s’appuie sur l’analyse de séquences pour cartographier des trajectoires types. Parce qu’il est possible de suivre ces jeunes sur une période prolongée, l’étude examine comment leurs parcours sont façonnés par des facteurs tels que le soutien parental, le genre et l’origine sociale.
50Enfin, l’étude menée par Rami Mouad, François Rastoldo et Laure Scalambrin explore le contexte éducatif suisse par une approche mixte pour examiner la mise en œuvre et l’efficacité de mesures préqualifiantes destinées à accompagner des jeunes en difficulté scolaire. L’usage de données longitudinales et d’entretiens semi-directifs éclaire la complexité des parcours de ces jeunes, en mettant en évidence les obstacles rencontrés et les perceptions variées de ces mesures.
51Les contributions de l’atelier 6 soulignent le rôle essentiel de l’usage de méthodologies sophistiquées et diversifiées, de la disponibilité de données d’enquêtes, combinées le cas échéant à des matériaux qualitatifs, pour explorer les dynamiques liées aux inégalités et aux transitions.
52En accordant une place centrale aux contextes de crises, l’atelier 9 : « Mesurer les effets sociaux de la crise sanitaire : aspects méthodologiques » se focalise lui aussi sur les dimensions méthodologiques de l’analyse des inégalités dans les parcours.
53C’est au protocole de construction de l’enquête « vie en confinement » (Vico) que Claire Bidart, Antoine Machut, Pierre Mercklé et Anton Perdoncin se consacrent. Initiée en mars 2020 pour étudier l’impact de la crise sanitaire sur les trajectoires de vie, reconduite pour devenir un panel longitudinal, elle combine approches quantitatives et qualitatives. Si ce panel est devenu un outil précieux pour étudier non seulement les effets à long terme de la pandémie, mais au-delà, ceux des autres crises sociales ou économiques, la contribution met en lumière les difficultés méthodologiques liées à sa collecte.
54À partir de cette même enquête Vico, la contribution de Vincent Cardon, Antoine Machut et Anton Perdoncin examine l’évolution du télétravail depuis la pandémie. À partir d’une méthode par appariement optimal des séquences d’activités, télétravaillées et non télétravaillées, l’étude révèle comment celui-ci s’est progressivement installé dans le quotidien des travailleurs et travailleuses, avec des variations significatives en termes d’intensité et de fréquence. Malgré les limites méthodologiques soulignées par les auteurs, cette étude participe à une meilleure compréhension des dynamiques post-crise et des transformations durables du télétravail.
55Poleth Vega et Audrey Dumas se concentrent sur les effets genrés de la crise sanitaire, en comparant les enquêtes emploi avant et après la pandémie pour évaluer si la crise a exacerbé ou non les disparités professionnelles entre les sexes. Pour cela, elles utilisent un indice innovant issu des mesures d’efficience pour mieux estimer les écarts salariaux en prenant en compte plusieurs dimensions participant à ces inégalités telles que l’accès à l’emploi, le temps de travail et le secteur d’activité. En ayant recours à l’indice de productivité de Luenberger et aux fonctions de distance directionnelle, les autrices mobilisent une méthodologie encore peu utilisée pour analyser ces inégalités.
56Pierre Doray, Benoît Laplante, Natacha Prats et Xavier Saint-Denis étudient l’impact de la pandémie sur l’obtention des diplômes dans l’enseignement supérieur au Québec. S’inspirant des méthodes d’estimation de la surmortalité pour identifier les variations spécifiques dues à la crise sanitaire, leurs résultats révèlent une continuité des taux de diplomation grâce à des mesures de soutien financier ou des ajustements dans les modes d’évaluation, tout en précisant que ces résultats moyens peuvent masquer des disparités entre différents groupes. Enfin, leur contribution interpelle sur les défis institutionnels liés à l’accès aux données administratives pour la recherche.
57Les quatre contributions de l’atelier 9 illustrent l’importance de disposer, au-delà des données administratives, de données d’enquêtes pertinentes et d’adopter des méthodologies innovantes pour comprendre les effets des crises sur les évolutions à long terme des inégalités. Elles offrent des perspectives riches et nuancées sur les transformations sociales, professionnelles et éducatives provoquées par la pandémie de COVID-19, tout en mettant en lumière les défis méthodologiques et institutionnels rencontrés par les chercheurs et chercheuses sur ces sujets.
Notes de bas de page
1Les résumés de ces communications ont été inclus.
2Que sait-on du travail ? Presses de SciencesPo, 2023.
3« Comment les stratégies du low cost à la française ont intensifié et abîmé le travail ».
4Titre de sa contribution à l’ouvrage QST, rédigée avec Dominique Méda.
5Il est à noter que la communication québécoise de Maria Eugenia Longo, Eddy Supeno, Aline Lechaume et Marjolaine Noël privilégie l’acronyme français NEEF (ni en emploi, ni aux études, ni en formation), quand celle française de Xavier Joutard et Patrick Perez retient l’acronyme anglophone NEET (Not in Education, Employment or Training).
6Loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.
7Science, technologie, ingénierie et mathématiques.
Auteurs
-
Vanessa di Paola
AMU, LEST, CNRS, CA Céreq.
-
Christophe Guitton
Céreq, LEST.
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