Table des matières
Fanette Merlin et Nadine Théophile
IntroductionMathieu Rossignol-Brunet et Leïla Frouillou
La dimension spatiale de l’évolution des publics admis en L1 droit entre Admission Post-Bac (2016) et Parcoursup (2019) en Île-de-France et Occitanie ouest- Introduction
- 1. Les apports d’une approche par la dimension spatiale pour comprendre les effets de Parcoursup
- 2. Les évolutions des caractéristiques géographiques et socio-scolaires des admis·es dans les formations de droit entre 2016-2019
- 2.1. Les données des portails d’affectation APB et Parcoursup
- 2.2. Une augmentation des baccalauréats généraux parmi les admis·es en L1 droit entre 2016 et 2019
- 2.3. Le recrutement extra-académique et extra-régional des formations de droit
- 3. Des mobilités étudiantes qui accentuent les disparités de recrutement entre académies franciliennes
- 3.1. En Île-de-France, les universités parisiennes en droit drainent les meilleur·es bachelier·es sur le plan scolaire
- 3.2. Une sélection scolaire mais aussi sociale : la surreprésentation des admis·es favorisé·es parmi les mobiles vers l’académie de Paris
- 4. La déconcentration géographique du recrutement francilien et ses effets socio-scolaires sur les formations, à travers quatre cas d’études
- Conclusion
Valérie Canals, Séverine Groult et Simon Macaire
Sélection à l’entrée à l’université : quels effets sur la réussite dans les antennes ?- Introduction
- 1. Vers un rapprochement des populations étudiantes ?
- 1.1. Une offre de formation en évolution
- 1.2. Une sélection différenciée selon les domaines
- 1.3. Une mobilité géographique moins prononcée dans les antennes
- 1.4. Des inscrits dans les antennes au capital scolaire et social de moins en moins défavorable
- 1.4.1. Des bacheliers mieux armés pour réussir à l’université
- 1.4.2. Des caractéristiques sociales plus favorables
- 2. Les antennes comme aide à la réussite ?
- 2.1. Des effets limités des antennes sur la réussite et les parcours des étudiants
- 2.2. Un effet positif de l’antenne pour les étudiants les mieux dotés
- Conclusion
Cécile Gautier
Transformation des DUT en BUT : quel impact sur les candidatures des lycéens et la sélection des établissements ?- Introduction
- 1. Candidatures et sélection
- 1.1. Evolution des candidatures
- 1.2. Quel ajustement des établissements ?
- 2. L’après-sélection : impact de cette nouvelle donne pour l’établissement
- 2.1. Impact sur le remplissage des formations
- 2.2. Évolution du public accueilli
- 2.3. Impact sur la réussite
- Conclusion
Fanette Merlin
La sélection à l’entrée des STS au centre des nouveaux parcours des bacheliers professionnels- Introduction
- 1. Les parcours des bacheliers professionnels 2010-2020 : entre nouvelles opportunités et nouveaux obstacles
- 2. Enjeux méthodologiques pour la comparaison 2014-2018
- 3. La filière STS entre 2014 et 2018 : un recrutement bouleversé
- 3.1. Les quotas de bacheliers professionnels et de boursiers visibles dans la sélection des candidats
- 3.2. L’accentuation des différences de recrutement selon le bac : vers plus d’hétérogénéité dans les classes
- 3.3. La massification des STS publiques, l’élitisation des STS privées
- 3.4. L’amplification de la séparation des publics entre spécialités de formation
- 3.4.1. Par grand domaine
- 3.4.2. Deux études de cas
- Conclusion
Manon Brézault, Paul Magnand et Émilie Raquet
L’évolution de la sélection en master : effets sur les parcours d’études après la licence en droit- Introduction
- 1. L’évolution du flux des diplômés de licence vers le M1
- 1.1. La baisse de la proportion de diplômés qui entrent directement en M1
- 1.2. L’effet du niveau académique sur l’accès au M1
- 2. Des candidatures à l’admission en M1
- 2.1. La diversification des candidatures en M1
- 2.2. L’obtention d’un avis favorable impactée par le niveau académique
- 2.3. La spécialité de la formation, prioritaire dans l’arbitrage du choix du master
- 2.4. La satisfaction du M1 obtenu différenciée selon le niveau académique
- Conclusion
Nadine Théophile
Intégrer un master après une licence professionnelle : concilier les aspirations des étudiants avec les exigences institutionnelles- Introduction
- 1. Être accepté en master
- 1.1. Choisir de bons étudiants
- 1.2. Choisir de bons professionnels
- 1.3. Réduire l’incertitude en recrutant des candidats connus
- 2. Recruter des étudiants de licence professionnelle : une manière d’alimenter son master
- 2.1. Forte concurrence entre formations
- 2.2. Pallier une faible attractivité des formations
- 2.3. Assurer le remplissage des masters
- Conclusion
Nadia Nakhili
Choisir ses études dans un contexte de réformes, expériences d’une « socialisation à l’individualisation » des bacheliers 2021- Introduction
- 1. Une socialisation à l’individualisation poussée par les réformes et leurs outils
- 1.1. Déstructuration de la sociabilité lycéenne
- 1.2. Choisir ses spécialités : marcher à tâtons avec des logiques incertaines
- 1.3. Remplir Parcoursup et anticiper le pire : « J’ai rempli mes 10 vœux, j’avais plein de plans B »
- 2. Des expériences éprouvantes mais acceptées, soutenues par un environnement et des ressources inégalitaires
- 2.1. Des ressources inégalitaires en réponse à un accompagnement procédurier et lacunaire
- 2.2. Une expérience éprouvante de la transition secondaire-supérieur et l’acceptation progressive du parcours
- Conclusion
Ambre Guichard-Ménard et Romain Deles
L’injonction au projet : une sélection informelle des étudiant·es
