Enseignement supérieur : nouveaux parcours, nouveaux publics
Groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES)
La massification de l’accès à l’enseignement supérieur s’accompagne d’une diversification des publics estudiantins et de leurs parcours. Cette nouvelle donne fait surgir de nouveaux enjeux scientifiques à relever pour prendre en compte les différentes formes de vulnérabilité et lutter contre les inégalités.
Le type de baccalauréat, les diplômes intermédiaires, les stages en cours d’étude, l’apprentissage... sont autant de composantes qui redessinent les parcours et influent sur les premières...
Éditeur : Céreq
Lieu d’édition : Marseille
Publication sur OpenEdition Books : 13 juillet 2023
ISBN numérique : 978-2-11-151950-3
DOI : 10.4000/books.cereq.3050
Collection : Céreq Essentiels | 3
Année d’édition : 2021
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-11-151941-1
Nombre de pages : 146
Philippe Lemistre
IntroductionPartie 1. Diversification des parcours : de nouvelles inégalités ?
Philippe Lemistre et Fanette Merlin
À diplôme égal, le parcours scolaire pèse sur l’insertionCécile Gautier et Magali Jaoul-Grammare
Ingénieurs : parcours et insertion professionnelle différenciéeNathalie Beaupère et Xavier Collet
Les vulnérabilités étudiantes, quels effets sur les parcours ?Elise Tenret et Elise Verley
Discriminations et vulnérabilités : une difficile expression du genreCarine Érard, Christine Guégnard et Magali Danner
Des bacheliers professionnels en STAPS : du déclic à la conquête de l’universitéJulie Bene et Ronan Vourc’h
Les stages dans l’enseignement supérieur : un espace ségréguéPartie 2. La reprise d’études : pour qui, pourquoi ?
Alexie Robert
L’essor des reprises d’études en début de vie activeChristelle Manifet
Quels publics et quels sens pour la reprise d’études à l’université ?Nathalie Beaupère, Isabelle Borras et Nathalie Bosse
Le diplôme d’accès aux études universitaires, entre promesses et réalitéLa massification de l’accès à l’enseignement supérieur s’accompagne d’une diversification des publics estudiantins et de leurs parcours. Cette nouvelle donne fait surgir de nouveaux enjeux scientifiques à relever pour prendre en compte les différentes formes de vulnérabilité et lutter contre les inégalités.
Le type de baccalauréat, les diplômes intermédiaires, les stages en cours d’étude, l’apprentissage... sont autant de composantes qui redessinent les parcours et influent sur les premières années de vie active. Comment se répartissent les jeunes dans ces nouveaux parcours en formation initiale ? Quels en sont les effets sur l’insertion et le rapport au travail ?
La diversification des parcours s’observe aussi chez les adultes en formation post-scolaire, lors de reprises d’études de plus en plus fréquentes pour celles et ceux n’ayant pas poursuivi leurs études ou validé un diplôme de l’enseignement supérieur. Comment est repéré ce public dans les universités ? Dans quelles conditions s’opèrent ces reprises d’études ? Quelle place occupent-elles dans les trajectoires personnelles et professionnelles ?
Les 13 contributions regroupées dans cet ouvrage mettent en évidence de nouveaux parcours dans l’enseignement supérieur et leurs liens avec les inégalités. Chacune est issue des travaux du groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES) du Céreq.
Thomas Couppié (dir.)
Département Entrées et évolutions dans la vie active (Deeva), Céreq
Arnaud Dupray (dir.)
Département Entrées et évolutions dans la vie active (Deeva), Céreq, Aix Marseille Univ, CNRS, LEST, Aix-en-Provence, France
Céline Gasquet (dir.)
Céreq
Philippe Lemistre (dir.)
CERTOP, CNRS UMR 5044, université Toulouse Jean Jaurès
Centre associé au Céreq de Toulouse
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