Sélections, du système éducatif au marché du travail
XXVIèmes journées du longitudinal. Toulouse, 12-13 novembre 2020
Les enjeux des 26èmes journées du longitudinal (JDL) étaient d’examiner les formes de la sélection, ainsi que leurs évolutions et leurs articulations, d’interroger l’expérience de celles et de ceux qui sont sélectionnés et de celles et de ceux qui sélectionnent et de distinguer les ressemblances et les dissemblances entre les deux univers scolaire et professionnel. L’approche longitudinale requise pour ces journées a permis d’analyser les sélections successives au fil des parcours, dans le sys...
Note de l’éditeur
doi : 0.57706/cereqechanges-016
Éditeur : Céreq
Lieu d’édition : Marseille
Publication sur OpenEdition Books : 21 juillet 2022
ISBN numérique : 978-2-11-151942-8
DOI : 10.4000/books.cereq.1004
Collection : Céreq Échanges | 16
Année d’édition : 2021
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-11-151942-8
Nombre de pages : 788
Florence Lefresne
OuverturePhilippe Lemistre
Avant-proposConférences introductives
Christian Imdorf et Matthias Pohlig
La sélection sur le marché du travail selon les ruptures dans le parcours antérieur : comparaison Suisse et BulgariePerception des recruteurs quant à l’insécurité de l'emploi des jeunes
Vincent Carpentier
Structuration et sélections dans les systèmes éducatifs : accessibilité, disponibilité et atteignabilité de l’enseignement supérieur au Royaume-UniLeïla Frouillou
Parcoursup : quelles sélections à l’entrée dans le supérieur ?Session 1 – Entrer en apprentissage
Marie-Laurence Jaspar
L’orientation vers l’apprentissage à la fin de la troisième : que nous apprend Affelnet sur l’inscription des jeunes en CFA au 31/12/2018 ?Emilie Cupillard, Sébastien Durrier et Alexandra Louvet
Les conditions d’accès à l’apprentissage dans le secondaire en 2018 à la sortie de la classe de troisièmePremiers résultats de l’enquête Oripa
Michel Le Nir et Sonia Lefeuvre
Quand équipe pédagogique et partenaires professionnels participent de concert au recrutement d’étudiants en alternanceSession 2 – L’expérience de la sélection chez les lycéen.ne.s et les étudiant.e.s
Nathanaël Friant et Dorothée Baillet
Le sens de la justice chez les étudiants du master en sciences psychologiques en Belgique francophone : quelle influence de l’expérience de la sélection ?Marion Valarcher
« Ça veut dire quoi “non-sélectif” ? Ils prennent tout le monde ?! » La socialisation des lycéen·ne·s à la sélectionSession 3 – Sélectionner l’« excellence » en milieux populaires
Ariane Richard-Bossez, Renaud Cornand, Alice Pavie et al.
Sélectionner des élèves pour les Parcours d’excellence en réseau d’éducation prioritaire : points de vue de sélectionneurs et de sélectionnésCharlotte Glinel et Agnès Van Zanten
Renouveler les élites : les commissions de recrutement des étudiants par la voie « conventions éducation prioritaire » de Sciences Po et la transformation des modes de sélection dans l’enseignement supérieurClémentine Resve
Les classes préparatoires technologiques aux grandes écoles : voies de sélection d’une élite technocrateSession 4 – Sélection à l’entrée en alternance ou en apprentissage
Prisca Kergoat
Les coulisses de la formation professionnelle. Processus de sélection à l’entrée de l’apprentissageBarbara Duc et Nadia Lamamra
Discours et pratiques autour du recrutement des apprenti-e-s en Suisse : entre soumission à l’ordre social et pratiques alternativesMarine Guillerm et Anna Testas
L’orientation en apprentissage après la troisième. Quel apport de la mesure de compétences conatives ?Carolina de Roig Catini
La sélection comme méthode pédagogique : l’entreprise partenaire de l’éducation publiqueSession 5 – Reconnaître et évaluer l’expérience professionnelle en formation
Delphine Debuchy
Processus de sélection sur le marché du travail des ingénieurs : le point de vue de ceux formés par la voie de l’apprentissageMarie-Hélène Jacques
Formes de reconnaissance en stage de fin d’études et sélection vers l’emploi chez les jeunes diplômés de master professionnelSession 6 – Sélection à l’entrée et au sein de l’enseignement supérieur
Anaëlle Milon
La « sélection invisible » des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur : projets, transition et parcoursArnaud Dupray
La sélection à l’entrée et au sein de l’enseignement supérieur : un effet possible du territoire d’origine ?Fanette Merlin
Une sélection parmi d’autres : les déterminants du souhait d’études supérieures des bacheliers professionnelsSession 7 – Décrochages et raccrochages
Nathalie Beaupère, Isabelle Borras et Nathalie Bosse
« Bacheliers » tardifs, des parcours scolaires et professionnels qui déjouent la sélection scolaireFanette Merlin
La marque de la sélection. Les débuts de carrière contrariés des « recalés » du supérieurSession 8 – Sélection et accès à l’enseignement supérieur
Benoît Laplante, Pierre Doray, Natacha Prats et al.
Les sélections successives : quels effets sur l’accès à l’université ?Rémy Bretton et Tristan Haute
« En attente » : les logiques plurielles du sentiment d’injustice face à ParcoursupSession 9 – Pratiques de recrutement sur le marché du travail
Sandrine Lothaire
Le recrutement des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles : un processus impactant les parcours professionnelsCaroline Bertron et Hélène Buisson-Fenet
Au guichet du rectorat. La construction du « marché secondaire » des enseignant·es contractuel·les dans l’académie de LyonLaurence Lizé
Comment « la sélection » pour l’accès et le maintien dans l’emploi s’exerce-t-elle chez les salariés de la sous-traitance ?Session 10 – Insertions professionnelles des plus vulnérables
Perrine Agnoux
La tyrannie des « savoirs-être ». Sélection scolaire et hiérarchisation des féminités populaires en milieu ruralGuillaume Blache et Nicolas Prokovas
Quels parcours pour les chômeurs les plus « vulnérables » ? Une analyse des inégalités d’accès à l’emploi selon les difficultés professionnelles ressentiesClément Reversé
Le marché de l’emploi rural : le dernier bastion de l’insertion professionnelle des jeunes sans diplôme ?Session 11 – Marchés du travail ouverts ou fermés : sélection et différenciation des carrières
Mélanie Sargeac
« J’ai toujours voulu devenir avocat(e) ». Étude de la différenciation des carrières d’étudiants en licence de droitFanny Le Mancq et Émilie Salamero
Devenir dirigeant·e·s de structure équestre : entre auto élection et réalités du métierSession 12 – Sélection, parcours et aspirations dans l’enseignement supérieur
Mathieu Rossignol
La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études dans la filière ? Le cas des licences en arts, lettres, langues, sciences humainesBenjamin Saccomanno, Marie-Pierre Bès et Guillaume Favre
Les perceptions des métiers et de l’avenir professionnel des jeunes : une approche comparative à partir des positions dans l’espace scolaireCatherine Barthon et Brigitte Monfroy
Entre sélection scolaire et justice sociale : analyse du programme d’études intégrées de Sciences Po et de ses effets sur les parcours de lycéens de milieu populaireMouloud Chajia, Dominique Glaymann et Emmanuel Quenson
Les modalités de sélection pour accéder aux formations universitaires en apprentissage : entre attendus scolaires et projections professionnellesUne étude de cas
Session 13 – Catégories et outils de jugement à l’entrée en formation
Hélène Veyrac, Julie Blanc et Audrey Murillo
Les catégories de jugement mobilisées dans la construction des avis des établissements d’enseignement secondaire sur les vœux d’orientation des élèvesLilian Pichot, Anne Benoit et Sandrine Knobé
Les catégories de jugement à l’œuvre à l’entrée en formation en STAPS et sur le marché du travail sportif : tensions entre propriétés sportives, connaissances académiques et savoir-être, savoirs d’expériencesIori Ruggero
Entre distinction morale et engagement scolaire : la sélection dans la formation d’assistant.e de service socialSession 14 – De la formation à l’insertion
Session 15 – Dispositifs pour l’insertion professionnelle des jeunes
Isabelle Recotillet et Patrick Werquin
Bilan d’un dispositif expérimental d’évaluation des compétences pour faciliter les recrutements des jeunes non diplômés sur le marché du travail marocainFlora Heinrich Pailleret
Quand l’entrée sur le marché du travail des jeunes NEETs est conditionnée par une allocation : l’exemple de la Garantie jeunesSession 16 – Sélection sur le marché du travail
Christophe Guitton et Mickaële Molinari
Normes de qualification et conventions de professionnalisation. De la mesure de la relation formation-emploi à l’observation des relations formation-emploi-travailAmine Chamkhi et Frédéric Lainé
Qualités attendues des candidats et modes de sélection lors du recrutement. Les enseignements de l’enquête Compétences attendues au moment du recrutementMathieu Bunel et Elisabeth Tovar
La discrimination positive est-elle légitime pour compenser une discrimination éducative passée ? Analyse de l’opinion d’un échantillon représentatif de la population américaine à l’aide d’un questionnaire expérimentalSession 17 – Accompagner et/ou orienter les parcours scolaires
Sabrina Foka et Patrick Werquin
Choisir ou subir son orientation en fin de classe de troisième : les conséquences sur la performance des élèves de seconde professionnelleLes enjeux des 26èmes journées du longitudinal (JDL) étaient d’examiner les formes de la sélection, ainsi que leurs évolutions et leurs articulations, d’interroger l’expérience de celles et de ceux qui sont sélectionnés et de celles et de ceux qui sélectionnent et de distinguer les ressemblances et les dissemblances entre les deux univers scolaire et professionnel. L’approche longitudinale requise pour ces journées a permis d’analyser les sélections successives au fil des parcours, dans le système éducatif puis vers et sur le marché du travail, ceci notamment en examinant les déterminants qui conduisent à accéder ou non à telle ou telle position dans le système éducatif (niveau, filière, spécialité, etc.) ou sur le marché du travail (qualification, secteur, etc.). À cette fin, les contributions se sont appuyées sur des méthodes quantitatives, via des enquêtes nationales ou locales, ou qualitatives, par des entretiens biographiques et/ou des interrogations répétées.
Ces journées ont été organisées par le centre associé au Céreq de Toulouse du Laboratoire CERTOP (UMR-CNRS et Université Jean-Jaurès), avec la participation des laboratoires EFTS (UMR Université Jean-Jaurès et ENSFEA) et LPS-DT (EA Université Jean-Jaurès). Elles se sont déroulées en visioconférences, les 12 et 13 novembre 2020, et ont bénéficié du soutien financier de l’Université Jean-Jaurès Toulouse 2, de l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (INJEP), du Céreq et des trois laboratoires organisateurs.
Depuis plus de 20 ans, les JDL sont organisées par le Céreq ou un de ses centres régionaux associés. Elles regroupent une centaine de chercheur·e·s autour d’une thématique inscrite dans une approche longitudinale de l’analyse de la relation formation-emploi. Les actes des rencontres sont édités tous les ans par le Céreq.
Marianne Blanchard (dir.)
CERTOP, UT2J
Chercheure associée Céreq, dans les centres associés de Toulouse, Dijon ou Caen.
Gérard Boudesseul (dir.)
ESO, Université de Caen
Chercheur associé Céreq, dans les centres associés de Toulouse, Dijon ou Caen.
Thomas Couppié (dir.)
CEREQ
Dominique Épiphane (dir.)
CEREQ
Jean-François Giret (dir.)
IREDU, Université de Bourgogne
Chercheur associé Céreq, dans les centres associés de Toulouse, Dijon ou Caen.
Philippe Lemistre (dir.)
CERTOP, CEREQ
Christelle Manifet (dir.)
CERTOP, UT2J
Chercheure associée Céreq, dans les centres associés de Toulouse, Dijon ou Caen.
Boris Ménard (dir.)
SIES-MESRI, CERTOP
Benjamin Saccomanno (dir.)
CERTOP, UT2J
Chercheur associé Céreq, dans les centres associés de Toulouse, Dijon ou Caen.
Catherine Soldano (dir.)
CERTOP, UT2J
Chercheure associée Céreq, dans les centres associés de Toulouse, Dijon ou Caen.
Patrick Werquin (dir.)
CNAM

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