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COOPEDU IV — Cooperação e Educação de Qualidade
Introdução
Sessão de Abertura
A Cooperação Portuguesa na área da Educação
O Bilinguismo na Educação
Desafios do Ensino Superior em Moçambique
Políticas Educativas na Guiné-Bissau
Análise ideológica da evolução das políticas educativas em Cabo Verde
A Universidade nos PALOP: que espelho mirar? Uma discussão tomando como exemplo a disciplina Economia Regional e Urbana1
Construir e Implementar o Projeto Intra África PaxLusófona: papel do parceiro técnico na sustentabilidade do programa
Global Partnerships to Local Challenges: the Actor’s vision and the new educational horizons
The Chinese Dream: China-Africa Educational Exchanges
Cooperação Internacional para o Desenvolvimento na área da Educação em Ciência(s) recomendações sustentadas na investigação para a sua potenciação
O acolhimento de estudantes timorenses na Universidade de Aveiro: uma reflexão partilhada
Experiência de Colaboração Docente no âmbito do Mestrado em Contabilidade com a Universidade Eduardo Mondlane – Moçambique, Maputo
Projecto das jornadas científicas para o tratamento de temas sobre saúde pública: A experiência da Escola Secundária da Machava-Sede (Maputo, Moçambique)
Adaptação dos estudantes com deficiência no ensino superior: a experiência de 6 estudantes com deficiência da FCS da UAN
O Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa no Projecto Ensino Bilingue Português-Crioulo Guineense (Paebb)
Práticas educativas estratégicas dos alunos: uma via para contrariar os processos de escolarização constrangedores
Financiamento do Ensino Superior em Moçambique: a comparticipação dos estudantes/famílias na Província de Gaza.
A internacionalização das políticas públicas de educação em Timor-Leste: definição de um quadro conceptual e analítico de investigação
Educação Sensível às questões de Conflito: conceito e práticas em cenários de conflito e crise aguda
Contributos para contextualizar o currículo na educação em meio rural na Guiné-Bissau: uma investigação em curso1
Educação: para lá do formal. O papel das associações de migrantes
S.O.G.A. Capacitar comunidades em Portugal e na Guiné-Bissau para a sustentabilidade
Précis: Digital Access to Knowledge without Internet The potential of non-proprietary models and adequate technology for African higher education and beyond1
Cidadania Digital para Todos?
Da Reforma Educativa no ensino não universitário, em Angola, educador e educando falam: o caso da Província do Bié1
Desafios da formação dos Professores em Moçambique
A formação contínua de Professores do Ensino Primário em Angola
Potenciar o impacte da formação pós-graduada de professores em Angola: recomendações sustentadas num projeto de avaliação interinstitucional
Um estudo sobre indicadores mínimos de qualidade em educação, em São Tomé e Príncipe – o caso da educação pré-escolar
Experiências da FEC na Guiné-Bissau e Moçambique — Desafios, constrangimentos e esperanças
Educação de Infância em Moçambique: As Escolinhas Comunitárias da Província do Niassa
Fatores de sucesso e insucesso na implementação das Escolinhas Comunitárias do Niassa em Moçambique. O caso de Muheia e Namparowane
- Table des matières Clara Carvalho, Maria Antónia Barreto et Filipe Santos
Introdução
Luís Nuno RodriguesSessão de Abertura
Parte I — Políticas de Educação e de Cooperação
Gonçalo Teles GomesA Cooperação Portuguesa na área da Educação
Filipe ZauO Bilinguismo na Educação
Francisco NoaDesafios do Ensino Superior em Moçambique
Geraldo Raul IndequePolíticas Educativas na Guiné-Bissau
Parte II — Dimensões da intervenção em educação e formação
1. Ensino Superior nos PALOP e a Cooperação Internacional
Cássio RolimA Universidade nos PALOP: que espelho mirar? Uma discussão tomando como exemplo a disciplina Economia Regional e Urbana
The University in the PALOP: what mirror for watch? an argument taking Urban and Regional Economics as example
Maria João CarapêtoConstruir e Implementar o Projeto Intra África PaxLusófona: papel do parceiro técnico na sustentabilidade do programa
Lúcia Oliveira, Carlos Sangreman et Raquel FariaGlobal Partnerships to Local Challenges: the Actor’s vision and the new educational horizons
Clara Magalhães, Miguel Oliveira, Betina Lopes et al.O acolhimento de estudantes timorenses na Universidade de Aveiro: uma reflexão partilhada
Elsa Maria Langa et Beatriz GarcíaProjecto das jornadas científicas para o tratamento de temas sobre saúde pública: A experiência da Escola Secundária da Machava-Sede (Maputo, Moçambique)
Ernesto Isidro et Martins BotaAdaptação dos estudantes com deficiência no ensino superior: a experiência de 6 estudantes com deficiência da FCS da UAN
2. Diversidade nas Políticas Educativas nos PALOP e Timor-Leste
Luigi ScantamburloO Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa no Projecto Ensino Bilingue Português-Crioulo Guineense (Paebb)
Virgilio CorreiaPráticas educativas estratégicas dos alunos: uma via para contrariar os processos de escolarização constrangedores
José Amilton JoaquimFinanciamento do Ensino Superior em Moçambique: a comparticipação dos estudantes/famílias na Província de Gaza.
Júlio G. Santos et Andreia SoaresEducação Sensível às questões de Conflito: conceito e práticas em cenários de conflito e crise aguda
Ana Poças, Júlio Gonçalves Santos et José Carlos MorgadoContributos para contextualizar o currículo na educação em meio rural na Guiné-Bissau: uma investigação em curso
Michael Georg GörneS.O.G.A. Capacitar comunidades em Portugal e na Guiné-Bissau para a sustentabilidade
Cristina Dias et Carla SantosCidadania Digital para Todos?
3. Formação de Professores
Elsa Maria LangaDesafios da formação dos Professores em Moçambique
José Duarte, Nelson Matias, Miguel Figueiredo et al.A formação contínua de Professores do Ensino Primário em Angola
Nilza Costa, Bernardo Filipe Matias et Betina LopesPotenciar o impacte da formação pós-graduada de professores em Angola: recomendações sustentadas num projeto de avaliação interinstitucional
4. Educação de Infância
Gabriela Portugal et Carlota Tomaz e António Neto MendesUm estudo sobre indicadores mínimos de qualidade em educação, em São Tomé e Príncipe – o caso da educação pré-escolar
A study on minimum quality indicators of education in São Tomé and Príncipe – the case of early childhood education
Ana Aires, Ana Isa Paiva das Neves et Mercedes PintoExperiências da FEC na Guiné-Bissau e Moçambique — Desafios, constrangimentos e esperanças
Ana Pinheiro, Brigite Silva, Clara Craveiro et al.Educação de Infância em Moçambique: As Escolinhas Comunitárias da Província do Niassa
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Référence électronique du chapitre
CARVALHO, Clara ; BARRETO, Maria Antónia ; et SANTOS, Filipe. Introdução In : COOPEDU IV — Cooperação e Educação de Qualidade : Livro de Atas [en ligne]. Lisboa : Centro de Estudos Internacionais, 2019 (généré le 27 février 2021). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/cei/598>. ISBN : 9791036560446.Carvalho, C., Barreto, M. A., & Santos, F. 2019. Introdução. In Carvalho, C., Barreto, M. A., & Santos, F. (Eds.), COOPEDU IV — Cooperação e Educação de Qualidade : Livro de Atas. Lisboa : Centro de Estudos Internacionais. Tiré de http://books.openedition.org/cei/598Carvalho, Clara, et al.. “Introdução”. Carvalho, Clara, et al.. COOPEDU IV — Cooperação e Educação de Qualidade : Livro de Atas. Lisboa : Centro de Estudos Internacionais, 2019. (pp. 9-10) Web. <http://books.openedition.org/cei/598>.Référence électronique du livre
CARVALHO, Clara (dir.) ; BARRETO, Maria Antónia (dir.) ; et SANTOS, Filipe (dir.). COOPEDU IV — Cooperação e Educação de Qualidade : Livro de Atas. Nouvelle édition [en ligne]. Lisboa : Centro de Estudos Internacionais, 2019 (généré le 27 février 2021). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/cei/583>. ISBN : 9791036560446.Carvalho, C., Barreto, M. A., & Santos, F. (Eds.) 2019. COOPEDU IV — Cooperação e Educação de Qualidade : Livro de Atas. Lisboa : Centro de Estudos Internacionais. Tiré de http://books.openedition.org/cei/583Carvalho, Clara, et al., ed. COOPEDU IV — Cooperação e Educação de Qualidade : Livro de Atas. Lisboa : Centro de Estudos Internacionais, 2019. Web. <http://books.openedition.org/cei/583>.Compatible avec Zotero - Partager URL :TwitterFacebookGoogle +
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Introdução
1O quarto Congresso Internacional de Cooperação e Educação-IV COOPEDU, organizado pelo Centro de Estudos Internacionais (CEI) do Instituto Universitário de Lisboa e pela Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria decorreu nos dias 8 e 9 de novembro de 2018, subordinado à temática Cooperação e Educação de Qualidade. Este congresso insere-se numa linha de continuidade de intervenção por parte das duas instituições organizadoras e dos elementos coordenadores e este ano beneficiou do financiamento do Instituto Camões, obtido através de um procedimento concursal, que nos permitiu contar com a participação presencial de elementos dos Países Africanos de Língua Portuguesa, fortemente implicados nas problemáticas da Educação e da Formação. Contou também com a participação do Instituto Camões e da Fundação Calouste Gulbenkian, entidades que sistematizaram a sua intervenção nos domínios da cooperação na área da educação nos últimos anos.
2A opção pela temática da qualidade pareceu aos organizadores pertinente e actual. Com efeito os sistemas educativos dos países que constituem a Comunidade de países de língua portuguesa têm implementado várias reformas mas em vários domínios mantem-se a insatisfação de responsáveis políticos, pedagogos, técnicos sociais face aos resultados obtidos. Aliás o caminho de procura da Qualidade é interminável porque vai a par da aposta na exigência e na promoção da cidadania e responsabilidade social.
3As comunicações que agora se publicam estão organizadas em dois eixos: o das Políticas da Educação e Formação e o das dimensões em que se traduzem essas políticas. Neste último eixo encontramos fios condutores para agregarmos as comunicações apresentadas.
4No eixo Políticas de Educação e de Cooperação incluímos quatro textos: o de Gonçalo Teles Gomes, vice presidente do Instituto Camões, que apresenta as linhas de orientação, principais programas e projetos na área da educação e formação financiados e implementados pela cooperação oficial; o de Filipe Zau que discute a problemática do bilinguismo na educação analisando o contexto específico de Angola onde o português é a língua oficial de ensino mas não é a língua de comunicação para muitos angolanos, situação geradora de desafios metodológicos; o de Francisco Noa que apresenta a evolução do ensino superior em Moçambique, salientando a necessidade de apropriação do conhecimento científico e da sua reconceptualização no contexto moçambicano de forma a tornar-se elemento fundamental de desenvolvimento e Geraldo Indeque e Arlindo Mendes apresentam a evolução, potencialidades e fragilidades dos sistemas educativos da Guiné-Bissau e de Cabo Verde.
5A segunda parte deste livro de atas, subordinada à temática Dimensões da Intervenção em Educação e Formação está dividida nos seguintes eixos: O Ensino Superior nos PALOP e a Cooperação Internacional, Diversidade nas Políticas Educativas nos PALOP e Timor-Leste, Formação de Professores, Educação de Infância. Com a opção por estes eixos quisemos enquadrar as comunicações apresentadas nas linhas orientadoras das políticas nacionais e internacionais em relação à Educação, Formação e Cooperação.
6A cooperação no ensino superior tem vindo a assumir um papel relevante, acentuando-se a consciência do seu contributo para o Desenvolvimento e o sentido de responsabilização das instituições parceiras. No eixo a diversidade de políticas públicas nos PALOP e em Timor-Leste reunimos textos sobre metodologias de ensino, intervenientes, parcerias, recursos, relações entre a escola e a família, junção que nos pareceu pertinente face ao seu contributo para a qualidade dos sistemas educativos.
7A formação de professores tem constituído em permanência um dos campos da cooperação portuguesa, centralizada ou descentralizada e são múltiplos os casos a merecerem sistematização e análise, e que foram apresentados nas comunicações. Finalmente a intervenção no âmbito da educação de infância nos PALOP tem assumido papel relevante, traduzindo-se numa multiplicidade de projetos, implicando serviços públicos, privados e religiosos, decorrendo em diversas metodologias. A pluralidade de textos apresentados traduz essa preocupação e a consciência da importância do pré-escolar para a qualidade dos sistemas educativos.
8A multiplicidade e a qualidade de textos agora apresentados e o elevado número de participantes no COOPEDU IV vêm confirmar o crescente interesse pela área da cooperação no domínio da educação e da formação. Tal como nas edições anteriores contámos com a colaboração de decisores políticos, professores, investigadores, técnicos de ONG, estudantes, mas consideramos a participação de elementos dos PALOP, possível pelo financiamento concedido pelo Camões, fator de relevo no sucesso do congresso e na riqueza do documento agora produzido.
Auteurs
Clara Carvalho
Organizadora do COOPEDU IV – Cooperação e Educação de Qualidade
Maria Antónia Barreto
Organizadora do COOPEDU IV – Cooperação e Educação de Qualidade
Filipe Santos
Organizador do COOPEDU IV – Cooperação e Educação de Qualidade