Table des matières
I. La spécificité française : histoire et politique linguistique
- Peut-on définir la notion de langue régionale ?
- Anthony Lodge
- Quelles sont les langues régionales de France ?
- Quel est le point de départ de l’unification linguistique de la France ?
- Anthony Lodge
- Comment s’opère la standardisation des langues ?
- Anthony Lodge
- Comment le processus de standardisation s’est-il effectué pour le français ?
- Sur le plan social
- Sur le plan linguistique
- La perte des langues est-elle propre à la France ?
- Anthony Lodge
- En quel sens peut on parler de « mort des langues » ?
- Anthony Lodge
- Comment s’effectue le processus de transfert des langues conduisant à leur disparition ?
- Anthony Lodge
- Sur le plan social
- Sur le plan linguistique
- Peut-on parler de mort des langues régionales en France ?
- Anthony Lodge
- Quelle est l’explication classique de la situation actuelle des langues régionales ?
- Anthony Lodge
- L’effacement des langues régionales est-il imputable à une volonté politique ?
- D’un côté
- De l’autre
- Quelles sont les vraies causes du transfert de langues ?
- Le processus de transfert des langues est-il réversible et à quelles conditions ?
- Anthony Lodge
- À quelles conditions ?
II. La Charte : conceptions et perspective française
- Quelle a été la politique de l’État français à l’égard des langues depuis cinquante ans ?
- Hervé Guillorel
- Quelques repères chronologiques
- Que s’est-il passé depuis 1997 ?
- Hervé Guillorel
- En quoi l’attitude des autorités françaises a-t-elle changé récemment ?
- Hervé Guillorel
- Quelles sont les raisons de ce changement ?
- Pierre Encrevé
- Quelles sont les origines théoriques de la Charte ?
- Jean-Marie Woehrling
- Qu’est-ce que la Charte et quelle est son histoire ?
- Hervé Guillorel
- Brève chronologie
- Quels sont les traits essentiels de la Charte pour ses concepteurs ?
- Jean-Marie Woehrling
- Quelles sont les principales caractéristiques de la Charte ?
- Hervé Guillorel
- Peut-on parler d’inconstitutionnalité de la Charte ?
- Jean-Marie Woehrling
- La Charte est-elle compatible avec l’article 2 de la Constitution française ?
- Jean-Marie Woehrling
- Quelles conséquences le gouvernement français peut-il tirer de la conception de la Charte ?
- Hervé Guillorel
- Les termes « minorités », « ethnies », « communautaire » doivent-ils être tabous en France ?
- Jean-Marie Woehrling
- Comment la question des territoires se pose-t-elle dans la perspective adoptée par la Charte ?
- Hervé Guillorel
- En quoi l’idéologie linguistique française s’oppose-t-elle à la territorialisation des langues ?
- Pierre Encrevé
- Comment le rapport Carcassonne envisage-t-il la question des territoires ?
- Hervé Guillorel
- Pierre Encrevé
- Quels sont les problèmes en suspens ?
- Hervé Guillorel
- Comment les défenseurs des langues régionales posent-ils la question du territoire ?
- Hervé Guillorel
- Que peut signifier la formule : « une langue régionale est l’affaire de tous » ?
- Jean-Marie Woehrling
- Quelle sera la liste des langues ?
- Hervé Guillorel
- Pierre Encrevé
- Quelles sont les limites de l’approche patrimoniale privilégiée par le gouvernement français ?
- Hervé Guillorel
- Quels sont les conséquences d’une reconnaissance légale ?
- Hervé Guillorel
- Pierre Encrevé
- Quels sont les enjeux de la question des langues régionales pour la défense du français ?
- Hervé Guillorel
- Pierre Encrevé
- La décision d’adhérer à la Charte marque-t-elle un vrai tournant de la politique française ?
- Jean-Marie Woehrling
- La signature de la Charte est-elle une chance pour la France ?
- Jean-Marie Woehrling
III. L’enseignement des langues régionales en France métropolitaine. Quelques exemples
- Quelle est la situation de l’enseignement de l’occitan ?
- Claire Torreilles
- La diversité
- L’aliénation linguistique
- Les effets pervers de la souplesse réglementaire
- L’hétérogénéité
- Quelle est la situation de l’enseignement du breton ? Andrew Lincoln
- La situation de langue bretonne aujourd’hui
- L’action depuis vingt ans
- Les objectifs pour demain
- Les problèmes en suspens
- Quelle est la situation de l’enseignement du corse ?
- Jacques Fusina
- Le choix de la généralisation de l’offre
- La situation actuelle
- Un plan de développement
- Quelle est la situation de l’enseignement du basque ?
- Bernard Oyharçabal
- La situation linguistique en Pays Basque nord et sud
- Trois filières d’enseignement
- Les conditions d’une évolution
- Quel doit être le rôle de l’école ? Jean Salles-Loustau
- Les objectifs de l’école
- L’école et la transmission des langues régionales
- Des statuts en évolution
- Langues territoriales, langues européennes
IV. Le débat. Opinions, propositions et témoignages
- Faire le pari de l’extra-territorialité. Intervenant dans la salle
- Territoire des langues et droits des locuteurs
- Bernard Oyharçabal
- Pourquoi pas un centre de langues régionales à Paris ?
- Intervenante dans la salle
- Les limites de la culture
- Intervenant dans la salle
- La Charte ne réglera pas tout
- L’enjeu du bilinguisme
- Andrew Lincoln
- Des milliers de langues en danger
- Bernard Oyharçabal
- Un autre modèle de scolarisation
- Un objectif : la transmission naturelle
- Andrew Lincoln
- Sur la mondialisation
- Jacques Fusina
- Le point de vue du sujet
- Claire Torreilles
- Ouverture et débouchés
- Jean Salles-Loustau
V. Les contributions au forum sur Internet (mai 1999-décembre 2001)
- Contribution n° 1 de Philippe Blanchet, maître de conférences et directeur de recherche en sociolinguistique à l’université Rennes 2 et au ceroc-Paris iv
- Contribution n° 2 de Jean-Marie Woehrling, juriste, président du Conseil scientifique de l’Institut du droit local Alsacien-Mosellan
- Le Conseil Constitutionnel contre les libertés et le pluralisme
- Contribution n° 3 de J-F. Blanc, président de l’Institut d’études occitanes de Paris
- Faux débat et vraie idéologie
- Quelques réponses à ces fausses questions :
- Les vraies questions, à mon humble avis, devraient être :
- Contribution n° 4 de Philippe Espinasse, musicien, Auch (32), Occitanie
- Les langues de France
- Contribution n° 5 de Jean-Louis Autret
- Apprentissage du breton
- Contribution n° 6 de Mathias van den Bossche, Tolosa/Toulouse
- Normalisation, standard vs. parlers locaux
- Contribution n° 7 de Daniel Lauret, professeur de français à l’IUFM de la Réunion
- Que faut-il entendre par bilinguisme « français/langue régionale » ?
- La question du volontariat
- La logique de la demande :
- La logique de l’offre :
- En conclusion
- Contribution n° 8 de Philippe Blanchet, maître de conférences et directeur de recherche en sociolinguistique à l’université Rennes 2 et au ceroc-Paris iv
- Réponse de M. Blanchet à M. Blanc
- Contribution n° 9 d’Odile Bayol
- Réponse à M. Autret
