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Livres
Apprentissage, développement et significations
Jean-Paul Bernié (dir.)
Presses Universitaires de Bordeaux, 2001
...
Vygotski et l’école
Apports et limites d’un modèle théorique pour penser l’éducation et la formation
Jean-Paul Bernié, Michel Brossard (dir.)
Presses Universitaires de Bordeaux, 2013
...
Chapitres
Préface
in
Martine Jaubert,
Langage et construction de connaissances à l’école
Presses Universitaires de Bordeaux, 2007
...
Du contexte à la construction du sujet cognitif : l’hypothèse énonciative
in
Michel Brossard, Jacques Fijalkow, Serge Ragano
et al.
(dir.),
Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques
Presses Universitaires de Bordeaux, 2008
...
Eléments théoriques pour une didactique interactionniste de la langue maternelle
in
Michel Brossard, Jacques Fijalkow (dir.),
Apprendre à l’école : perspectives piagetiennes et vygotskiennes
Presses Universitaires de Bordeaux, 2002
...
Préface
in
Jean-Paul Bernié (dir.),
Apprentissage, développement et significations
Presses Universitaires de Bordeaux, 2001
...
Genres discursifs scolaires, genres de l’activité et conceptualisation
in
Jean-Paul Bernié (dir.),
Apprentissage, développement et significations
Presses Universitaires de Bordeaux, 2001
...
Après le 5
e
séminaire international Vygotski : « Vygotski et l’école »
in
Jean-Paul Bernié, Michel Brossard (dir.),
Vygotski et l’école
Presses Universitaires de Bordeaux, 2013
...
Introduction
in
Jean-Paul Bernié, Michel Brossard (dir.),
Vygotski et l’école
Presses Universitaires de Bordeaux, 2013
...
Vygotski et les disciplines scolaires dans la transmission des savoirs : perspectives et interrogations
in
Jean-Paul Bernié, Michel Brossard (dir.),
Vygotski et l’école
Presses Universitaires de Bordeaux, 2013
...
Les “situations différées” de Francis Ruellan : fécondité et zones d’ombre d’un espace de problématisation
in
Yves Reuter (dir.),
Pédagogie du projet et didactique du français
Presses universitaires du Septentrion, 2005
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