Archéologie du bâti. Aujourd’hui et demain
| , , ,Enseigner l’archéologie du bâti
L’enseignement de l’archéologie du bâti en France. Bilan et enjeux pour la pérennisation d’une discipline
Teaching the archaeology of buildings in France. Assessment and challenges for the sustainability of a discipline
Résumé
En dépit des premiers « tâtonnements » dès la fin des années 1970 en France d’une nouvelle pratique d’analyses et de documentation des élévations, l’enseignement de l’archéologie du bâti est intervenu tardivement dans les formations universitaires. Quelques « foyers » se démarquent dans la seconde moitié des années 1990 autour d’acteurs pionniers de la discipline, comme à Paris 1 Sorbonne ou au Centre d’études médiévales d’Auxerre-UMR ARTEHIS. Ainsi, des stages d’initiation aux techniques du dessin en archéologie du bâti et à la lecture archéologique des élévations ont été entrepris au CEM dès 1998 et un poste d’enseignant spécialiste d’archéologie du bâti a été ouvert en 2003 à l’université Paris 1 Sorbonne. Une petite décennie plus tard, on peut encore évoquer des enseignements dispensés à Lyon 2 ou encore à Strasbourg, à partir tout à la fois de l’histoire de l’architecture religieuse ou bien encore de l’archéologie castrale et urbaine.
Parallèlement au développement de l’enseignement de l’archéologie du bâti médiéval, l’ENS développe depuis quelques années la notion « d’archéologie de la construction » appliquée à l’architecture antique.
Il est manifeste que plusieurs universités proposent désormais une formation – ou une initiation – aux méthodes de l’archéologie du bâti sous différentes formes. Elle est parfois intégrée dans les cours méthodologiques et archéométriques des Masters généraux en archéologie (comme c’est le cas par exemple à Tours ou à Rennes), soit proposée en tant que parcours professionnel (comme à Lyon ou plus récemment à Besançon), ou encore exceptionnellement proposée dans le cadre d’une formation spécifique, comme c’est le cas du Master Architecture et Archéologie de Strasbourg (héritier d’un DESS).
Si les pratiques de l’archéologie du bâti – sans être encore généralisées dans toutes les régions ni clairement légiférées –, sont en voie d’être la norme en France, la formation reste cependant insuffisante et peine à s’adapter aux nouveaux enjeux. Ceux-ci sont liés à la fois à différentes attentes et exigences des nombreux acteurs institutionnels, comme à celles des « praticiens du terrain », aux évolutions considérables des nouvelles technologies – avec leurs apports et leurs limites – et à de nouveaux champs d’investigation. Pourtant, il semble important à l’heure actuelle, en accompagnement de réflexions en cours sur les enjeux des politiques patrimoniales et de la place de l’archéologie, d’être en capacité de former de futurs spécialistes en archéologie du bâti capables d’endosser le rôle d’acteurs incontournables dans la mise en place de protocoles d’études sur le « bâti ». Une plus grande visibilité des formations en archéologie du bâti, en direction des étudiants comme des institutions, est également une nécessité afin d’en assurer la pérennité et d’en généraliser les pratiques.
Entrées d'index
Texte intégral
- 1 Sur ces questions épistémologiques, on se reportera notamment à la contribution d’Alice Vanetti da (...)
- 2 Derieux D., « L’archéologie du bâti en Europe : comparaison entre la France et la Suisse », Les No (...)
1En dépit d’une pratique de terrain qui s’est progressivement développée depuis la fin des années 1970 en France1, c’est à partir de la seconde moitié des années 1990 seulement que l’enseignement de l’archéologie du bâti a timidement été mis en place dans les formations universitaires. Cette formation a été initiée par quelques praticiens, pionniers de la discipline, parmi lesquels on compte l’équipe du Centre d’études médiévales d’Auxerre au sein de l’UMR ARTEHIS du CNRS. Ainsi, au CEM, des stages d’initiation aux techniques du dessin en archéologie du bâti et à la lecture archéologique des élévations ont été organisés dès 1998. Il faut pourtant attendre 2003 pour qu’un poste de maître de conférences en archéologie du bâti – occupé par Florence Journot – soit créé en 2003 à l’université Paris 1-Panthéon Sorbonne. Le recrutement de Jean-Jacques Schwien à l’Université de Strasbourg en 2002 permet la création d’un DESS établissant un pont entre l’enseignement de l’architecture et celui de l’archéologie du bâti. Quelques années plus tard, des enseignements sont dispensés à Lyon II ou encore à Aix-en-Provence, à partir tout à la fois de l’histoire de l’architecture religieuse ou de l’archéologie castrale et urbaine. En dépit de ces quelques cas, et comme le résume Dorothée Derieux, « La formation est une question peu abordée dans ces protocoles. Elle est pourtant une base pour de bonnes études du bâti et pour le développement de la discipline. La formation dans ce domaine en France est encore très peu développée… » 2.
2Plus qu’à une enquête épistémologique, et à la demande des organisateurs de ce colloque, c’est à la situation actuelle de l’enseignement de l’archéologie du bâti en France que je consacrerai ces quelques pages. Pour plus de cohérence, je centrerai mon bilan sur le milieu universitaire, et plus particulièrement au niveau du Master, ou, à titre exceptionnel, aux écoles doctorales lorsque celles-ci présentent une forte activité dans ce domaine.
3La France a introduit tout récemment une réforme des Masters dans laquelle, malheureusement, l’archéologie et l’histoire de l’art sont très souvent séparées en deux grandes catégories : l’archéologie entre dans le domaine du Master ASA (Archéologie et Sciences pour l’Archéologie), tandis que l’histoire de l’art prend désormais le plus souvent place au sein du Master HCP (Histoire, Civilisation, Patrimoine). L’archéologie du bâti, étroitement liée par son origine et par son objet d’étude à ces deux grandes disciplines, se trouve ainsi forcément amputée.
4Plusieurs universités ont mis en œuvre des solutions différentes pour pallier les manques qui résultent de ce découpage assez brutal : on crée désormais des passerelles entre les différents Masters en proposant des cours mutualisés pour compléter la carte de formation. Mais parfois, on constate tout simplement une nette séparation entre archéologie et histoire de l’art, et plus encore avec l’histoire, anéantissant plusieurs années d’efforts pour stimuler des approches véritablement interdisciplinaires. Plusieurs universités proposent désormais une formation – ou une initiation – aux méthodes de l’archéologie du bâti sous différentes formes. Nous évoquerons ici ces différentes formations, sous la forme d’un inventaire un peu fastidieux, mais qui donne un instantané de la diversité et de la répartition géographique de cette formation en France pour l’année universitaire 2019-2020, tout en rendant compte aussi de certaines inégalités pédagogiques.
5En effet, l’organisation de l’enseignement, au seul niveau du Master, est finalement assez variée, avec des degrés d’exhaustivité très inégaux ; ainsi cet enseignement est parfois intégré aux cours méthodologiques et archéométriques des Masters généraux en archéologie, parfois proposé comme un parcours professionnel, ou encore, exceptionnellement, dans le cadre d’une formation spécifique. Plus étonnamment, il apparaît que cet enseignement est rarement complet, certains privilégiant soit une approche théorique, soit au contraire une approche pratique. Les approches pratiques portent plus particulièrement sur l’apprentissage des nouvelles méthodes d’acquisitions des données du bâti par l’application des nouvelles technologies, mais elles délaissent parfois les apprentissages théoriques et analytiques pourtant essentiels.
6Après une présentation globale de ces différentes cartes de formation, je m’intéresserai aussi à ce qui semble être un clivage entre l’archéologie du bâti des monuments antiques versus l’archéologie du bâti médiévale (et moderne).
1. Les Masters complets
7Les universités qui proposent une formation complète en archéologie du bâti sont encore rares en France, pour ne pas dire quasi inexistantes.
- 3 Les quatre autres parcours sont : Archéologie de l'Europe moyenne, Archéologie des mondes méditerr (...)
8À ce jour, le seul que l’on puisse pleinement qualifier dans cette catégorie est le Master ArAr - Architecture et Archéologie proposé par l’Université de Strasbourg, placé sous la responsabilité de Jean-Yves Marc. Bien que ce master figure comme l’un des cinq parcours du Master ASA3, il est cohabilité avec l’École Nationale Supérieure d’Architecture de Strasbourg et se présente ainsi sous une forme quasiment indépendante du master ASA. Cette formation est ouverte aux architectes et aux archéologues.
- 4 Source : voir le lien note 3 puis cliquer sur l’onglet du parcours « Architecture et Archéologie »
9Ce Master à finalité professionnelle « forme aux méthodes d’analyse et de relevé du bâti, de compréhension et de restitution scientifique des vestiges architecturaux, qu’ils soient conservés en élévation, sous forme de négatif ou de membra disjecta, et il traite de la conservation, de la restauration et de la mise en valeur de ce patrimoine ». Pendant la première année, les étudiants se perfectionnent dans le cadre de séminaires à l’histoire, à la typologie, aux techniques et à la décoration architecturale des architectures antiques et médiévales. Pendant la seconde année, l’enseignement est organisé autour de domaines plus spécialisés, comme les techniques de relevés et de représentation des vestiges architecturaux, l’infographie appliquée à l’archéologie, les méthodes de l’archéologie (fouilles, stratigraphie, enregistrement) ; l’archéologie de la construction ; les techniques de construction ; l’historiographie et méthodologie de la restitution ; les théories et pratiques de la restauration ; la valorisation du patrimoine archéologique et aménagement de sites4.
- 5 Cette formation a cédé la place à d’autres formes d’enseignement en archéologie du bâti que nous d (...)
10On notera aussi que sous la responsabilité de N. Reveyron existait jusqu’en 2016 un Master professionnel Archéologie de l’objet, du bâti et du site à l’Université Lumière Lyon 25.
2. Les Parcours ou Spécialités spécifiques
11Les universités, qui proposent des parcours ou des spécialités spécifiques en archéologie du bâti, sont au nombre de trois.
- 6 À partir de la rentrée universitaire 2020-2021, ce parcours se nommera « Patrimoine architectural. (...)
- 7 Citation prise dans la plaquette du parcours : https://www.univ-lyon2.fr/medias/fichier/temps-terr (...)
12À l’université Lumière Lyon 2, l’un des trois parcours de la deuxième année du Master en Histoire de l’art, Urbanisme, architecture et techniques de construction en « Cités historiques »6, sous la responsabilité de Nathalie Mathian, se veut « l’héritier d’une riche expérience de plus d’une dizaine d’années dans le domaine de l’analyse du « Patrimoine Bâti médiéval, moderne et contemporain » (Master Patrimoine) » 7 qui existait jusqu’en 2016 (cf. supra). Ouvert aussi bien à la recherche qu’à la professionnalisation, il est spécifiquement conçu pour répondre au besoin grandissant de travaux renouvelés sur les secteurs sauvegardés, les zones de protection du patrimoine architectural, urbain et paysager (ZPPAUP) et les aires de valorisation de l’architecture et du patrimoine (AVAP).
- 8 Les deux autres parcours sont : Archéologie, Culture, Territoire et Environnement (ACTE) et Archéo (...)
13Parmi les trois parcours8 du Master ASA, cohabilité entre les universités de Bourgogne et de Franche-Comté, le parcours ARBA est dédié entièrement à l’enseignement des méthodes de l’archéologie du bâti ; il est placé sous la responsabilité de l’auteur de ces lignes.
- 9 https://www.u-bourgogne.fr/images/stories/odf/master/ff-archeologie-bati-m2.pdf ; http://formation (...)
14La première année du Master offre un socle commun aux trois parcours ; l’enseignement en archéologie du bâti est principalement dispensé en deuxième année. L'objectif de ce parcours est de former des chercheurs et des spécialistes en archéologie du bâti en offrant une formation complète. Deux options sont possibles : un master recherche ou un master professionnalisant. La formation est à l'intention des étudiants souhaitant poursuivre des recherches nécessitant une maîtrise des méthodes et des protocoles ou à des étudiants souhaitant acquérir des compétences complémentaires pour une application dans les divers métiers de l'archéologie et du patrimoine (archéologie préventive, gestion du patrimoine bâti, monuments historiques, conservation, valorisation, médiation, etc.). La formation est également ouverte aux agents déjà intégrés dans le milieu professionnel et qui souhaitent approfondir ou mettre à niveau leurs propres compétences9.
- 10 Le deuxième parcours du Master ASA à l’Université de Toulouse se nomme « Arts, Sociétés et Environ (...)
- 11 Source : Fiche de présentation du parcours ATRIDA (https://www.univ-tlse2.fr/master-acquisition-tr (...)
15L’université Toulouse 2 Jean Jaurès propose au sein du MASTER ASA10, créé en 2016, le parcours ATRIDA (Acquisition, Traitement, Restitution par l'Image des Données en Archéologie), placé sous la responsabilité d'Emmanuelle Boube. Ce parcours professionnel n’est pas spécifiquement dédié à l’archéologie du bâti, mais le cœur de la formation s’articule autour de l’apprentissage des outils techniques de relevé et de topographie (depuis les relevés manuels jusqu’au scanner 3D), l’utilisation de matériels spécifiques (caméra thermique, bras de mesure, etc.), le traitement et la restitution de l’information (photogrammétrie, SIG, modélisation 3D, etc.). Le master fait largement appel aux acteurs de l’archéologie préventive (publique et privée) qui interviennent dans les enseignements. Les stages de terrain (dont l’archéologie du bâti fait partie) occupent deux mois de la formation et font l’objet d’un mémoire11.
3. Les enseignements intégrés dans la carte de formation
16L’enseignement en archéologie du bâti, organisé par unités d’enseignement spécifiques et ponctuelles, intègre différents types de Master, en ASA, HCP et en Masters spécialisés interdisciplinaires. Cette occurrence est la plus répandue et permet aux universités une plus grande liberté dans l’organisation de leurs cartes de formation. En revanche, la part de l’archéologie du bâti est ici très inégale, allant de quelques heures de cours à des plages entières d’UE – qui correspondent alors quasiment aux parcours spécifiques.
- 12 Livret guide du Master d’Études Médiévales Interdisciplinaires (2019-2020) : https://etudes-mediev (...)
- 13 Plaquette du parcours Archéologie médiévale et postmédiévale - Méditerranée, mondes byzantin et mu (...)
17À l’université de Strasbourg, dans le cadre du Master MEMI (Master d’études médiévales interdisciplinaires), l’enseignement en archéologie du bâti dispensé par Jean-Jacques Schwien prend place au sein d’un enseignement consacré à l’archéologie médiévale dans sa globalité. Ce dernier recouvre, selon la plaquette du Master12, « deux champs chronologiques particuliers, un premier Moyen Âge, entre l'Antiquité tardive et les XIe-XIIe s., d'une part, un second Moyen Âge entre l'an Mil et les débuts de l'époque moderne, d'autre part. »13.
- 14 Les autres parcours sont : Milieux et sociétés de la Préhistoire ; Archéologie de la Méditerranée (...)
18Dans le cadre du Master ASA de l’université Aix-Marseille, l’un des cinq parcours14, Archéologie médiévale et postmédiévale : Méditerranée, mondes byzantin et musulman propose un enseignement en archéologie du bâti, qui prend place ici dans le cadre des unités d’enseignement spécifiques, tel que l’UE Archéologie et arts de la Méditerranée médiévale et postmédiévale 1 et 2, sous la responsabilité d’Andreas Hartmann-Virnich.
19À l’université Paris 1-Panthéon-Sorbonne, on ne trouve pas de parcours spécifique en première année du Master ASA (maquette débutée cette année), mais un vaste choix de cours organisés par spécialités. La plaquette de la formation précise que « C’est pendant le Master 1 que commence également l’initiation à différentes méthodologies et spécialités transversales », énumérant les méthodologies : informatique et nouvelles technologies, archéologie des techniques, anthropologie funéraire, technologie lithique, céramologie, architecture et archéologie du bâti, avec des enseignements spécifiques en archéologie environnementale (archéobotanique, archéozoologie, géoarchéologie et archéologie du paysage). On trouve d’avantage d’enseignement en bâti dans des UE spécifiques, comme Archéologie médiévale et moderne : méthodologie disciplinaire ou au second semestre Archéologie de la construction : de la théorie au terrain.
- 15 Master cohabilité par les universités de Paris 1 Sorbonne, Padoue et Evora.
20Toujours à l’université Paris 1-Panthéon-Sorbonne, l’archéologie du bâti est présente dans la maquette d’un Master 2 en Histoire à travers des cours théoriques sur L’histoire de la construction ou encore en Histoire et pratique des transformations du cadre bâti – dispensé à l’École d’Architecture Paris La Villette. L’archéologie du bâti est également enseignée dans le cadre du Master TPTI (Techniques, patrimoine, territoires de l'industrie : histoire, valorisation, didactique) spécialisé dans l’étude du patrimoine industriel15.
- 16 Source : https://www.pantheonsorbonne.fr/ecoles-doctorales/ed-archeologie/description-des-travaux- (...)
21Pour conclure sur l’enseignement du bâti à l’université Paris 1-Panthéon-Sorbonne, c’est finalement dans le seul cadre de l’École doctorale (ED 112) Archéologie médiévale et moderne - Axe Archéologie des techniques médiévales et modernes : de la ressource à l’objet que l’archéologie du bâti prend pleinement sa place. Ici, la plaquette rappelle bien que « Cette thématique originale et spécifique à l'ED 112 a été développée depuis 25 ans à Paris 1 avec des spécialités liées aux “objets archéologiques” étudiés : Archéologie du bâti, aux côtés de l’Archéologie des techniques de navigation, de l’Archéologie des ressources minières, de l’Archéologie des techniques métallurgiques et de l’Archéologie des techniques de l'eau »16.
- 17 Source UMR AOROC : http://www.archeo.ens.fr/Histoire-de-la-construction-1761.html.
- 18 Source : UMR AOROC http://www.archeo.ens.fr/Archeologie-de-la-construction-romaine-Stage-sur-site- (...)
- 19 La plaquette du Master peut être consultée via ce lien : https://www.master-humanites.ens.psl.eu/I (...)
- 20 https://www.ephe.fr/formations/guide_master_histoire_de_lart_et_archeologie.pdf.
22Dans le cadre du Master Perspectives interdisciplinaires en Sciences de l’Antiquité (PISA), l’École Nationale Supérieure (ENS) de Paris proposait jusqu’en 2019 un enseignement théorique à travers deux UE, organisées sous la forme de séminaires intitulés l’Histoire de la construction. Ces séminaires portaient « sur l’histoire de la construction, envisagée tant du point de vue technique que social, juridique ou économique. Ils entendaient faire une large place à une approche comparative appuyée sur la richesse de l’actualité des travaux dans ce domaine à l’échelle internationale, pour les périodes antique, médiévale et moderne, mais aussi en aval, plus ponctuellement, pour la période contemporaine »17. Dans la même veine, une UE intitulée Archéologie de la construction romaine était organisée sous la forme d’un séminaire de terrain sur le site archéologique de Saint-Martin du Val à Chartres, sous la responsabilité d’Hélène Dessales. Ce stage de terrain « associait les séances de formation théorique et les exercices pratiques d’analyses et de relevés »18. À la rentrée 2019, les deux parcours de l’ancien master PISA sont devenus deux parcours du Master Humanités porté par l’ENS, dont le parcours Mondes anciens : archéologie, histoire comporte un enseignement en archéologie de la construction à travers des séminaires et des stages de terrain19, enseignement assuré par Hélène Dessales. Notons aussi que l’ensemble de l’enseignement dispensé à l’ENS est désormais intégré au Master PSL - Université de recherche Paris-Sciences-et-Lettres20.
23À l’université de Tours, la Mention Histoire, civilisations, patrimoine du Master en Sciences Humaines et Sociales, propose un parcours sur les Métiers de l'archéologie et archéomatique. Bien que ce parcours ne soit pas spécifiquement dédié à l’archéologie du bâti, l’enseignement lui est en partie consacré, notamment à travers les UE de spécialités, comme, par exemple Relevés architecturaux ou encore Archéologie de la construction (Antiquité-Moyen Âge). Les UE sont dispensées en première et en deuxième année.
- 21 Deux autres spécialités proposées sont : Archéologie de l’Objet, du Geste et de la Matière (AOGM) (...)
- 22 Je tiens à remercier Anne Baud pour les précieuses informations fournies en complément de la plaqu (...)
24L’université Lyon Lumière 2 propose également un enseignement professionnalisant en archéologie du bâti dans le cadre du Master ASA – spécialité Archéologie de l’Espace Bâti (AEB) –, co-accréditée avec Lyon 3 et en partenariat avec Lyon 121. Cet enseignement est plus particulièrement axé sur un ensemble d’approches archéologiques, architecturales et géologiques, en privilégiant les connaissances pratiques, telles que la création d’un SIG (en M1), la photogrammétrie, la topographie et les relevés architecturaux (en M2)22.
25Quant à l’université Paris-Nanterre, le Master en Sciences humaines et sociales, mention Histoire de l’art, parcours Histoire de l’art, et la mention ASA, parcours Archéologie, proposent la préparation aux concours de la conservation du patrimoine. Le Master est centré sur les métiers liés à la conservation, aux musées et à la gestion du patrimoine. La carte de ces deux formations est très riche ; l’enseignement méthodologique occupe une place importante au sein de l’organisation de la maquette, à travers des séminaires, comme, par exemple, Architectures et aménagements spatiaux religieux et civils médiévaux, organisés sur deux semestres, ou encore La fabrique des espaces médiévaux en Europe occidentale (1 et 2), dispensés par Brigitte Boissavit-Camus.
- 23 https://www.u-bordeaux-montaigne.fr/fr/formations/offre-de-formation-2016-2020/master-XB/histoire- (...)
26À l’université Bordeaux Montaigne, l’Archéologie du bâti est enseignée en première année dans une seule UE du Master Histoire de l’art et archéologie (parcours Archéologie). En deuxième année, l’archéologie du bâti apparaît comme un enseignement transversal, dispensé par Anne Michel, au sein du Master Histoire de l'art et sciences archéologiques - Master Archéologie23. Ce dernier expose dans un premier temps la démarche scientifique de la restitution architecturale des édifices antiques à partir d’études de cas présentant des problématiques différentes, tandis que la seconde partie du cours s’attache à l’archéologie du bâti à proprement parler. Des séances d’exercice de lecture du bâti sur le terrain complètent la formation.
- 24 Source : Livret pédagogique du Master ASA de l’UFR Histoire, histoire de l’art et archéologie de l (...)
27Enfin, à l’université de Rennes, le Master ASA, cohabilité avec l’université de Nantes, propose un tronc commun en première année où l’archéologie du bâti est traitée par le biais des études sur les matériaux de construction. En deuxième année, le Master est divisé en trois parcours et spécialisations, dont le parcours numéro 3, intitulé Métiers de l’archéologie, est dispensé à Nantes. Quelques séminaires sont organisés sur l’Archéologie de la construction, tandis que dans l’option Archéologie préventive du même parcours, les étudiants peuvent suivre une formation à l’archéologie du bâti à travers un stage collectif24. L’enseignement en archéologie du bâti est finalement assez complet, même si la formation n’est pas clairement identifiée.
28On relève une organisation semblable de l’enseignement à l’université Paul Valéry 3 de Montpellier avec le Master 1 ASA, Parcours Ingénierie en archéologie préventive.
29Nous ne pouvons pas ne pas mentionner ici aussi l’École de Chaillot qui assure, par le biais de son Diplôme de spécialisation et d'approfondissement (DSA) et la mention Architecture et patrimoine, la formation des architectes du patrimoine. Elle a pour objectif d’apporter aux architectes une « culture de diagnostic » qui leur permet « d’intervenir sur les domaines les plus variés couvrant ainsi l'ensemble du patrimoine architectural, urbain et paysager »25. Bien qu’il ne s’agisse pas ici d’une formation classique, telle qu’on l’entend pour l’archéologie du bâti, l’existence d’une telle approche, tout comme celle promue dans le Master ArAr de Strasbourg, est un gage certain du rapprochement des deux disciplines, souvent trop éloignées, mais qui partagent finalement le même objet d’étude et dont le travail collaboratif est une nécessité.
4. D’autres formes d’enseignement en archéologie du bâti
30L’enseignement en archéologie du bâti est parfois dispensé ponctuellement par des acteurs du milieu professionnel, par certaines écoles, ou bien même parfois en ligne, souvent en complément des formations existantes. Nous avons décidé d’évoquer seulement quelques-unes de ces options, en prenant en compte uniquement les intervenants liés au milieu universitaire, tout en étant conscient que la carte réelle d’une telle offre est largement sous-représentée dans ce bilan.
- 26 Cela a été le cas jusqu’à tout récemment, mais nous ignorons si ces pratiques sont toujours mainte (...)
31Ainsi, à l’université de Picardie Jules Verne (Amiens), l’enseignement est ici organisé de manière ponctuelle par la plateforme UnivArchéo. Cette plateforme, qui se présente comme un service d’archéologie préventive de l’Université de Picardie, fondé en 2012, fonctionne comme un prestataire de services ; elle contribue à la recherche archéologique au sein de l’Université en participant à des projets en lien avec des unités de recherche et en coordonnant diverses opérations26.
32D’autres types de formations ponctuelles et payantes existent ; c’est le cas par exemple du Centre de Formation à la Réhabilitation du Patrimoine Architectural de l’école d’Avignon, ou encore de Formation Entreprises du CNRS. Cette dernière forme aux techniques de la « Photogrammétrie : du territoire au bâti » au sein du laboratoire Archéorient - Environnements et sociétés de l'Orient ancien de la MOM, à Berrias-et-Casteljau, ou encore aux « Méthodes et stratégies du relevé numérique 2D / 3D appliquées aux monuments et sites patrimoniaux » à l’UMR MAP (Modèles et simulations pour l'architecture et le patrimoine) de Marseille. Ces formations extra-universitaires complètent la géographie de formation en archéologie du bâti, mais n’ont pas un caractère systématique.
33Enfin, on mentionnera quelques supports publiés en ligne qui complètent de manière intéressante l’enseignement déjà existant : l’ENS de Paris publie une page intitulée Archéologies en chantier alimenté par les étudiants de l’École Normale Supérieure, qui se présente comme un outil pédagogique en ligne pour les étudiants ; c’est aussi un mode d’information dynamique vers un public curieux d’archéologie. L’archéologie du bâti y figure comme une méthode, présentée par un court texte27. L’ENS diffuse également des cours en ligne.
- 28 http://adb-uoh.univ-tlse2.fr/#AccueilÒ.
34Les enseignants et les équipes du TICE (Technologies de l’information et de la communication pour l'enseignement) de l’Université Toulouse-Jean Jaurès (UMR 5608 Traces) ont travaillé de concert pour créer un web documentaire : Comment lire un mur. Ce webinaire créé par Bastien Lefebvre, en collaboration avec Nelly Poustoumis, propose, à partir d’une série de vidéos, un parcours présentant les différentes étapes à suivre pour réaliser une étude archéologique du bâti, depuis l’étude documentaire jusqu’à la restitution des états anciens28. Le cadre retenu est celui de l’ancienne église Saint-Martin à Moissac, qui présente une longue histoire architecturale, avec des états échelonnés de l’Antiquité au XXe s.
5. Quelques réflexions en conclusion
35En dressant ce bilan de l’instantané des cartes de formations en archéologie du bâti en France, qui se veut le plus exhaustif possible, quelques pistes de réflexion s’imposent.
36En premier lieu, force est de constater que très peu de Masters entièrement spécialisés sont mis en place actuellement en France. Les universités fonctionnant désormais sur le principe d’une « entreprise », un Master hautement spécialisé présente le risque de se voir refuser par la direction son ouverture à quelques mois – parfois à quelques semaines – du début des cours si le nombre d’étudiants n’est pas satisfaisant. Cela explique certainement pourquoi autant d’universités adoptent des modèles de grands masters à l’intérieur desquels on peut décliner l’enseignement « à la carte » et en fonction de différentes spécialisations, où prend place notamment l’archéologie du bâti.
37Le public cible impose également l’organisation de cette formation : outre les voies classiques d’intégration des étudiants au niveau du Master recherche, ce sont les milieux professionnels de l’archéologie préventive et de la politique culturelle qui sont souvent visés. Certaines universités, comme, par exemple, Besançon, Strasbourg, Lyon ou Toulouse, s’adaptent à cette demande potentielle, en proposant des calendriers et des contenus adaptés à ces milieux professionnels.
38En ce qui concerne le choix des approches d’enseignement et des sujets abordés, la « géographie » de la formation est encore une fois très variée, tant dans le clivage entre les approches théoriques et pratiques, voire méthodologiques, que dans le choix des chronologies abordées. Encore une fois, très peu de formations, les plus complètes de fait (cf. supra), adoptent une approche complète, en prenant soin d’harmoniser la part de l’enseignement théorique et pratique, ou encore de considérer l’archéologie du bâti comme une méthode appliquée à un objet-monument dans une perspective résolument diachronique (c’est le cas à Strasbourg, Besançon ou encore à Bordeaux, par exemple). Certains Masters sont très axés sur les nouvelles technologies, comme, par exemple celui de l’université de Tours, où l’enseignement se situe entre la théorie et l’application technologique, ou encore à Rennes et Nantes, où il est très technique, compte tenu de son rattachement au cadre de l’option en archéologie préventive (métiers de l’archéologie). On mentionnera aussi l’université de Toulouse et le Master professionnalisant ATRIDA, qui se situe aussi entre la théorie et l’application technologique. L’accent est fortement mis sur les nouvelles technologies, sans prendre toujours soin de proposer une formation véritablement complète.
39À partir de cette mosaïque de formations, il apparaît clairement que l’archéologie du bâti est presque toujours synonyme d’archéologie médiévale. L’archéologie de la construction – terme réservé à la période antique en France –, se démarque une seule fois en tant qu’enseignement à part entière (à l’ENS de Paris), alors qu’elle apparaît parfois comme partie intégrante de l’enseignement global en archéologie du bâti – dans le cadre du Master ArAr de l’ENS d’Architecture et l’Université de Strasbourg, à l’Université Paris 1-Panthéon-Sorbonne, au niveau de la première année du Master ASA, à l’Université de Tours, de Besançon ou encore de Bordeaux Montaigne, bien que de façon encore timide.
40Quelques Masters restent très attachés à ce synonyme imposé entre le terme « archéologie du bâti » et la période médiévale (voire moderne parfois) : comme, par exemple, le Master MEMI (Master d’études médiévales interdisciplinaires) de l’Université de Strasbourg, le Master ASA de l’université Aix-Marseille, celui de l’université Paris Nanterre et partiellement celui de l’université de Bordeaux Montaigne, ainsi que le Master en Histoire de l’art, parcours Urbanisme, architecture et techniques de construction en “Cités historiques“ (à partir de 2020 : Patrimoine architectural. Étude et valorisation) de l’université Lumière Lyon 2.
41Face à une telle variété d’offre de formation, il semble nécessaire désormais qu’une harmonisation de l’enseignement, comme on le préconise dans la recherche, soit proposée sur la base d’échanges et de discussions collégiales. Il nous appartient désormais d’établir un socle théorique, méthodologique, pratique et chronologique commun de la formation, à l’image de ce qui a déjà été proposé au niveau de grandes catégories de Masters.
42Enfin, il me semble important à l’heure actuelle, en accompagnement de réflexions en cours sur les enjeux des politiques patrimoniales et de la place de l’archéologie, d’être en capacité de former de futurs spécialistes en archéologie du bâti capables d’endosser le rôle d’acteurs incontournables dans la mise en place de protocoles d’études sur le « bâti », ou la « construction ». Outre une harmonisation dans la transmission d’un socle commun de savoir théoriques, méthodologiques et techniques, une plus grande visibilité des formations en archéologie du bâti, en direction des étudiants comme des institutions, est également une nécessité afin d’en assurer la pérennité et d’en généraliser les pratiques : pour reprendre la citation de Dorothée Dérieux du début de cet article, « La formation est une base pour de bonnes études du bâti et pour le développement de la discipline ». J’ajouterais même pour la pérennisation de ses bonnes pratiques.
Notes
1 Sur ces questions épistémologiques, on se reportera notamment à la contribution d’Alice Vanetti dans ce même ouvrage.
2 Derieux D., « L’archéologie du bâti en Europe : comparaison entre la France et la Suisse », Les Nouvelles de l’archéologie, 95, 2004, p. 47-50 (p. 49).
3 Les quatre autres parcours sont : Archéologie de l'Europe moyenne, Archéologie des mondes méditerranéens, orientaux et égyptiens (AMMOE), Trinational bilingue des sciences de l'Antiquité et Interdisciplinaire des mondes de l'Antiquité – MIMA. Source : Master ASA 2021/2022, https://www.unistra.fr/etudes/decouvrir-nos-formations/par-facultes-ecoles-instituts/sciences-humaines-et-sociales/faculte-des-sciences-historiques/faculte-des-sciences-historiques/cursus/ME166?cHash=08f510b98b0353b53b42c6bc759c9032.
4 Source : voir le lien note 3 puis cliquer sur l’onglet du parcours « Architecture et Archéologie ».
5 Cette formation a cédé la place à d’autres formes d’enseignement en archéologie du bâti que nous détaillerons plus loin dans le texte.
6 À partir de la rentrée universitaire 2020-2021, ce parcours se nommera « Patrimoine architectural. Étude et valorisation ». Deux autres parcours sont : Arts et mondialisation (XIXe-XXIe) et Arts et cultures visuels. Source : https://www.univ-lyon2.fr/master-1-histoire-de-l-art-1.
7 Citation prise dans la plaquette du parcours : https://www.univ-lyon2.fr/medias/fichier/temps-territoires-master-histoire-de-l-art-urbanisme-architecture-et-techniques-de-construction-en-cites-historiques-web_1580137663554-pdf.
8 Les deux autres parcours sont : Archéologie, Culture, Territoire et Environnement (ACTE) et Archéo-géo-sciences (AGES). Source : http://formation.univ-fcomte.fr/master/archeologie-sciences-pour-larcheologie-archeologie-culture-territoire-environnement.
9 https://www.u-bourgogne.fr/images/stories/odf/master/ff-archeologie-bati-m2.pdf ; http://formations.univ-fcomte.fr (Master ASA).
10 Le deuxième parcours du Master ASA à l’Université de Toulouse se nomme « Arts, Sociétés et Environnements de la Préhistoire et de la Protohistoire : Europe, Afrique (ASE2P) ». Source : https://www.univ-tlse2.fr/accueil/navigation/formation-insertion/decouvrir-nos-formations/les-masters.
11 Source : Fiche de présentation du parcours ATRIDA (https://www.univ-tlse2.fr/master-acquisition-traitement-restitution-par-l-image-des-donnees-en-archeologie-atrida--386286.kjsp?RH=02Diplomes). Je remercie ici plus particulièrement Quitterie Cazes de l’université Toulouse 2 pour les informations précieuses qu’elle m’a transmises.
12 Livret guide du Master d’Études Médiévales Interdisciplinaires (2019-2020) : https://etudes-medievales.unistra.fr/uploads/media/Livret_guide_MEMI_2019-2020_avec_descriptifs.pdf.
13 Plaquette du parcours Archéologie médiévale et postmédiévale - Méditerranée, mondes byzantin et musulman consultable en ligne : https://formations.univ-amu.fr/plaquettes/ALLSH/ME5HSA-Master_Archeologie_sciences_pour_l_archeologie.
14 Les autres parcours sont : Milieux et sociétés de la Préhistoire ; Archéologie de la Méditerranée antique : protohistoire et monde classique ; Bio-archéologie et approches naturalistes des séquences anthropisées ; MoMArch - Master of Maritime and Coastel Archeology.
15 Master cohabilité par les universités de Paris 1 Sorbonne, Padoue et Evora.
16 Source : https://www.pantheonsorbonne.fr/ecoles-doctorales/ed-archeologie/description-des-travaux-des-equipes-de-recherche/archeologie-medievale-et-moderne/.
17 Source UMR AOROC : http://www.archeo.ens.fr/Histoire-de-la-construction-1761.html.
18 Source : UMR AOROC http://www.archeo.ens.fr/Archeologie-de-la-construction-romaine-Stage-sur-site-2086.html.
19 La plaquette du Master peut être consultée via ce lien : https://www.master-humanites.ens.psl.eu/IMG/pdf/mondes_anciens_enseignements_2019_2020.pdf.
20 https://www.ephe.fr/formations/guide_master_histoire_de_lart_et_archeologie.pdf.
21 Deux autres spécialités proposées sont : Archéologie de l’Objet, du Geste et de la Matière (AOGM) et Archéologie du Territoire et de l'Environnement (ATE).
22 Je tiens à remercier Anne Baud pour les précieuses informations fournies en complément de la plaquette du Master publiée en ligne : https://www.univ-lyon2.fr/master-1-archeologie-sciences-pour-l-archeologie-1#presentation.
23 https://www.u-bordeaux-montaigne.fr/fr/formations/offre-de-formation-2016-2020/master-XB/histoire-de-l-art-et-sciences-archeologiques-HISTART.2/master-archeologie-MBR16_216/master-1-archeologie-MBW1_116.html.
24 Source : Livret pédagogique du Master ASA de l’UFR Histoire, histoire de l’art et archéologie de l’université de Nantes. https://histoire.univ-nantes.fr/offre-de-formation/offre-de-formation/master-archeologie-sciences-pour-l-archeologie-2018399.kjsp.
25 https://www.citedelarchitecture.fr/fr/article/diplome-de-specialisation-et-dapprofondissement.
26 Cela a été le cas jusqu’à tout récemment, mais nous ignorons si ces pratiques sont toujours maintenues en 2019-2020.
27 http://www.archeologiesenchantier.ens.fr/spip.php?article19.
28 http://adb-uoh.univ-tlse2.fr/#AccueilÒ.
Table des illustrations
![]() | |
---|---|
Légende | Fig. 1. Carte de répartition des masters Bâti en France. |
URL | http://books.openedition.org/artehis/docannexe/image/28062/img-1.jpg |
Fichier | image/jpeg, 1,0M |
© ARTEHIS Éditions, 2022