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100 Cartas para Paulo Freire de quienes pretendemos Enseñar

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Francisco Gárate Vergara

1. Experiencias y transformación

MI clase con Paulo Freire: extra muro

María Teresa Meza

Volltext

1Se inicia la planificación con un debate virtual con mis alumnos de Magisterio sobre la importancia de trabajar el retorno seguro a clases presenciales por el impacto de la pandemia 2020-2021 y su alcance en la vida de niños/as, vulnerables, docentes y familias de escuelas rurales.

2Se plantea el trabajo en equipo garantizando la clase presencial en fecha 27 de abril del año 2021 con protocolo sanitario, se trabaja la elaboración de collage de fotos en dos banner para visitar a la familia de la Supervisora Zulma Aranda Toralez (Q.E.P.D.) y a la Supervisión Educativa de la ciudad de Ybycui-Paraguay, donde prestaba servicios estando en vida.

3El plan de contingencia que desarrollamos en la formación docente se basa en una nueva visión de la gestión educativa que tiene como base la pedagogía de la solidaridad.

4La escuela que no cultiva la solidaridad no sirve para nada. ¿ES ASÍ DON PAULO FREIRE?

5Creemos que la mayor lección aprendida de la pandemia es la necesidad de la fraternidad y hermandad como seres humanos a través de la solidaridad y el compromiso ético-político de los docentes para generar el cambio cultural en la vida escolar, tan soñada en la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire.

6Para mover el mundo, debemos movernos primero nosotros; diálogo socrático presente más que nunca en la gestión educativa.

7El día 27 de abril iniciamos a las 3 Am la jornada de” Chipa Apo”, (PREPARACIÓN DE CHIPA) con un ingrediente de 8 kilos de almidón y dos kilos de harina de maíz y sus correspondientes complementos de queso, grasa, leche, sal, huevos, alcanzando un presupuesto aproximado de 500 mil guaraníes y costeado íntegramente por la profesora María Teresa Meza.

8Transcurrido el día, y en el turno tarde se suman los 20 estudiantes candidatos a ser docentes para ultimar la preparación de cocido y chipa. Preparan el fuego del TataKua. (Horno de material cocido calentado con fuego a leñas) Nos servimos una merienda de las chipas con cocido, luego preparamos pastafloras para visitar a la familia con duelo por la pérdida de la madre maestra.

9El trabajo de los alumnos maestros consiste en poner en práctica la palabra en contacto con la vida real, visitando la Supervisión educativa para la entrega de un banner de recuerdos pedagógicos y saludo de solidaridad a la familia González – Toralez por el duelo familiar a causa de la pandemia Covid-19; repensar la praxis docente en la relación texto-mundo- palabra.

10La clase responde a la interpelación de una realidad heredada para la obediencia, sin necesidad de pensar, a esto le desafiamos, porque la escuela debe ayudar a pensar y participar con la palabra y la acción en la construcción del conocimiento y la solidaridad pedagógica por el bien común.

11Se realiza en la semana del Maestro con el propósito de revalorizar el papel de los docentes, el apoyo de las familias y en el marco del retorno seguro a clases presenciales, y para poner de manifiesto que no queremos seguir siendo “tías” en la tarea docente.

12Se felicita a todos los estudiantes por su participación activa en la realización de la actividad extra muro, pues crearon un hermoso audiovisual del proceso y cierre de la actividad emprendida, en la búsqueda de una práctica docente comprometida con la realidad y el devenir de los futuros docentes.

13La participación y evaluación de las capacidades desarrolladas es de proceso y de compromiso con las personas en la sociedad y no mera reproducción de “contenidos”

14Instamos por una educación formadora, más que mera cuantitativa, una forma de preparación para el desempeño ético en la vida, de compromiso socio-político y esperanza respaldada en la acción. Toda innovación en la educación debe estar focalizada en el compromiso con las personas.

Autor

Instituto de Formación Docente Mauricio Cardozo Ocampo Ybycui Paraguay

CC-BY-4.0

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