Mi encuentro personal con el Maestro Paulo Freire
p. 74
Texte intégral
1Esta carta, en la celebración del Natalicio del maestro Freire en septiembre del presente año, quisiera resaltar su figura y legado donde sus propuestas y reflexiones para los educadores/as progresista del cual me siento identificado animan a implementar cambios, rupturas en las tareas del saber de la práctica docente, para comprender el “mundo educativo” con preparación científica, cultural y afectiva con aquellas generaciones de estudiantes que la vida coloca a su confianza en esta actividad profesional.
2Para Freire (2008) el quehacer docente es un acto político, con el estudiante como un ser inacabado la postura Freiriana es placentera y exigente, se necesita seriedad, preparación científica, preparación física, emocional y afectiva. Es una tarea que requiere, del cual me he sentido comprometido cuando empecé a leer sus libros hace bastante tiempo, desde mi postura crítica es un gusto especial realizar un trabajo digno del quehacer docente de todo el proceso que ello implica. Es imposible enseñar ese coraje, sin la valentía de los que insisten mil veces antes de desistir, es imposible enseñar sin la capacidad forjada inventada bien cuidada de amar a nuestros estudiantes.
3Reflexionar y conmemorar a Freire es una oportunidad, sobre todo en sus cien años, al escribir esta carta vuelvo a recordar cuando leí hace muchos años por primera vez la publicación de Freire: Cartas a quien pretende enseñar, cuyo texto me produjo un cambio radical en mi práctica docente que durante 25 años realicé en escuelas de educación diferencial, escuelas básicas y liceo en sectores populares en el ámbito municipalizado. La experiencia pedagógica en las distintas escuelas que trabajé fue la base de solidaridad para iniciar una etapa como formador de educadores en la educación Superior estas dos últimas décadas en diferentes Universidades e Institutos pedagógicos.
4Freire, ha sido el maestro inspirador cuyo legado humanitario ha sido clave para entender a mis alumnos/as estudiantes en su formación inicial docente, en primer lugar, la aceptación de un otro diferente, único irrepetible, y en segundo lugar, la rigurosidad científica, emocional y afectiva para comprender y conocer a estos futuros docentes noveles.
Auteur
-
Luis Enrique Pincheira Muñoz
Investigador independiente Chile
Le texte seul est utilisable sous licence Creative Commons - Attribution 4.0 International - CC BY 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Ciudadanías en Conflicto
Enfoques, experiencias y propuestas
Camila Berríos et Carolina García (dir.)
2018
El Pensamiento y la Lucha
Los pueblos indígenas en América Latina: organización y discusiones con trascendencia
Pedro Canales Tapia (dir.)
2018
Estudios eidéticos
Una conversación desde el Sur sobre la vida de las ideas y la reconfiguración de un espacio disciplinar
Eduardo Devés et Andrés Kozel
2018
Pensamiento Indígena en Nuestramérica
Debates y Propuestas en la Mesa de Hoy
Pedro Canales Tapia et Sebastião Vargas (dir.)
2018
Debates intelectuales
Estudios sobre historia de las ideas, pensamientos políticos y cultura en Chile
Javier Pinedo
2018
Ciudadanías para la Democracia
Reflexiones desde la problemática constitucional y constituyente chilena del siglo XXI
Sergio Grez Toso, Daniel Opazo Ortiz et Paula Vidal Molina (dir.)
2018
Comunidad y Estado en Álvaro García Linera
Un análisis a través de sus lugares de enunciación (1988-2017)
Tomás Torres López
2018
Conceptos clave de la gestión cultural. Volumen I
Enfoques desde Latinoamérica
Rafael Chavarría Contreras, Daniel Fauré Polloni, Carlos Yáñez Canal et al. (dir.)
2019
Jorge Millas. Aproximaciones a su obra
Maximiliano Figueroa Muñoz et Cristóbal Friz Echeverría (dir.)
2019
Democracia, Información y Cibersociedad. Una mirada desde Chile
Héctor Vera Vera et Juan Pablo Arancibia Carrizo (dir.)
2018
