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Le Verbe

 | 
Cécile Avezard-Roger
, 
Belinda Lavieu-Gwozdz

Annexe

Annexe à l’article de Fabienne Calame-Gippet : « L’identification du verbe à l’école élémentaire : quels choix pour élaborer un outil de progression pour les enseignants ? »

Texte intégral

Production Groupe académique Maîtrise de la langue, IA. du Nord, sous la direction de Patricia Lammertyn, I.E.N., 2010-2011.

Production Groupe académique Maîtrise de la langue, IA. du Nord, sous la direction de Patricia Lammertyn, I.E.N., 2010-2011.

LEGENDE
(état de la mise en forme du tableau en juillet 2011, version définitive sur le site de l’inspection Académique du Nord)
Noir : critères d’identification
Bleu : reprise de critère(s) d’un niveau à un autre
* Italiques = « points de vigilance » pour l’enseignant, liés aux difficultés que rencontrent les élèves (en fonction d’observations menées dans les classes par les C. PAJE. N. membres de l’équipe, par des chercheurs en didactique de la grammaire)
Caractères gras : remarques sur le corpus de travail (phrases, textes, ...)

Table des illustrations

Titre Production Groupe académique Maîtrise de la langue, IA. du Nord, sous la direction de Patricia Lammertyn, I.E.N., 2010-2011.
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Légende LEGENDE(état de la mise en forme du tableau en juillet 2011, version définitive sur le site de l’inspection Académique du Nord)Noir : critères d’identificationBleu : reprise de critère(s) d’un niveau à un autre* Italiques = « points de vigilance » pour l’enseignant, liés aux difficultés que rencontrent les élèves (en fonction d’observations menées dans les classes par les C. PAJE. N. membres de l’équipe, par des chercheurs en didactique de la grammaire)Caractères gras : remarques sur le corpus de travail (phrases, textes, ...)
URL http://books.openedition.org/apu/docannexe/image/7396/img-6.jpg
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© Artois Presses Université, 2013

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