Les manuels à l’épreuve des contextes ou dans le rétroviseur de la « contextualisation » comme de la prose de Monsieur Jourdain…

1Beaucoup d’encre a déjà coulé sur le couple contexte(s) et contextualisation(s), notions circulantes assurément ! Articles et colloques ont permis de donner une consistance théorique et didactique à défaut d’arriver à des points de vue consensuels. Aujourd’hui, en didactique des langues, la notion de contexte est usuellement convoquée pour mettre en évidence la diversité géographique et sociale : ce qui aboutit à une particularisation « localisante ». Le contexte est encore convoqué à propos de la variation induite par les différentes situations linguistiques ; autant de facteurs qui entrainent des ajustements – indispensables à la réussite des actes pédagogiques – qui sont alors qualifiés de contextualisations. Cette contribution s’intéresse à des cas relativement anciens d’adaptation au contexte ; en effet, plusieurs auteurs (Blanchet, 20091, Castellotti et al., 20172) associent la prise en considération du contexte à l’avènement des approches communicatives probablement en