1. Les institutions
p. 93-121
Texte intégral
1Si quelques institutions déploient une recherche aux horizons exclusivement internationaux (l’IRD, par exemple), d’autres en font une priorité de leur politique de recherche et toutes s’y impliquent.1
L’Institut de recherche pour le développement
2L’Institut de recherche pour le développement (IRD) est un organisme de recherche public français pluridisciplinaire placé sous la double tutelle du ministère chargé de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et de celui chargé de l’Europe et des Affaires Étrangères, qui s’engage dans des partenariats équitables avec les pays du Sud et dans les Outre-mer français. Référent scientifique incontournable de la recherche pour le développement, il inscrit ses priorités dans la mise en œuvre des Objectifs de développement durable (ODD), contribue à la programmation de la recherche, œuvre en coordination avec les institutions, développe des actions d’influence, et mobilise les acteurs du développement afin d’accompagner les politiques publiques.
3L’IRD est présent en France métropolitaine, en Outre-mer, dans les régions intertropicales et l’espace méditerranéen et auprès des organisations internationales et européennes à Bruxelles. Il s’appuie sur un réseau de 35 représentants pour organiser ses collaborations. Présent dans plus de 80 pays, L’IRD compte 2260 agents (915 chercheurs, 1345 ingénieurs et techniciens), dont 26 % sont affectés hors métropole.
L’IRD
35 représentations à l’étranger dont 4 en Outre-mer 4 délégations régionales en France 79 unités mixtes de recherche 42 Laboratoires mixtes internationaux (LMI) 48 jeunes équipes associées à l’IRD (JEAI) 41 International research networks (IRN) 32 projets structurants de formation au Sud (PSF-Sud) 157 allocations de recherche pour une thèse au Sud (ARTS) soutenus en 2022 |
Chiffres 2023, source IRD [https://www.ird.fr/lird-presentation-et-historique]
En Europe
4L’IRD mène des actions pour influencer les politiques et programmes de recherche européens afin de s’assurer que les questions de recherche pour le développement soient pleinement incluses dans les orientations stratégiques de l’Union européenne (place des ODD dans le programme Horizon Europe, place de la science dans le programme Global Europe). Pour mener à bien l’ensemble de ses actions, l’IRD s’appuie sur sa Cellule Europe, composée du Service des affaires européennes (SAE), de la Représentation auprès de l’Union européenne à Bruxelles et des Délégations Régionales. L’IRD participe par ailleurs activement aux appels à projets des programmes européens.
Europe-Afrique
5Depuis longtemps, l’IRD est actif dans la coopération Union Africaine-Union Européenne (UA-UE) de par son ancrage historique sur le continent africain et au travers de divers projets menés avec ses partenaires scientifiques africains, que ce soit dans le domaine de la santé, de la nutrition, de l’agriculture, de l’observation climatique, de la biodiversité, des migrations. Il est engagé notamment dans la 8ème priorité du partenariat stratégique (UA-UE) signé en 2007 qui porte sur « la science, la société de l’information et l’espace ».
6Encourager la science de la durabilité sur la scène internationale
7Au niveau international, l’IRD œuvre à renforcer ses liens, d’une part avec les institutions internationales engagées dans la coopération au développement, notamment celles relevant du système des Nations-Unies, les Banques de développement bilatérales ou multilatérales, et d’autre part avec les nouveaux acteurs du développement, au premier rang desquels les fondations.
8Cette stratégie internationale, reposant sur le partenariat scientifique équitable, vise deux objectifs principaux :
- faire connaître les positions et avancées de la recherche au service des ODD en vue de nourrir le dialogue science-société et de fournir des outils d’aide à la décision aux décideurs.
- construire des partenariats innovants et mobiliser des ressources au bénéfice des projets de recherche qu’il met en œuvre.
Développant une approche interdisciplinaire et ancrée au Sud, l’IRD est un acteur important de la scène internationale pour répondre aux défis portés par l’agenda du développement durable 2030 et assurer une interface science/politique. Il contribue dans ce cadre à alimenter la position de la France, pilotée par l’une de ses tutelles, le ministère de l’Europe et des Affaires étrangères, sur les grands débats internationaux.
Le CNRS Sciences humaines et sociales
9Le Centre National de la Recherche Scientifique2 répartit son activité scientifique en dix instituts nationaux spécialisés dans un domaine de connaissance, parmi lesquels le « CNRS Sciences humaines et sociales », dédié aux SHS. Afin de soutenir sa vocation à développer une recherche d’excellence d’envergure européenne et internationale dans ce secteur, le CNRS Sciences humaines et sociales s’appuie sur des centres scientifiques, pour certains antérieurs au CNRS.
IFRE et UMIFRE
10La création de centres de recherche français hors des frontières nationales remonte au XIXe siècle, avec les premiers Instituts français de recherche à l’étranger (IFRE) fondés dans le cadre des grandes missions archéologiques orientales3.
11Depuis lors, le nombre d’Instituts n’a cessé de croître. On dénombre aujourd’hui 27 IFRE, dont 25 sont des unités mixtes des instituts français de recherche à l’étranger (UMIFRE), co-pilotées par le CNRS SHS et le ministère de l’Europe et des Affaires étrangères (MEAE).
Les UMIFRE
| Centre d’études et de documentation économiques, juridiques et sociales, CEDEJ (Égypte) |
| Centre d’études français sur la Chine contemporaine, CEFC (Hong-Kong) |
| Centre d’études franco-russe de Moscou, CEFR (Russie) |
| Centre de recherche français de Jérusalem, CRFJ (Israël) |
| Centre des études Mexicaines et Centre-américaines, CEMCA (Mexique) |
| Centre des sciences humaines de New Delhi, CSH (Inde) |
| Centre français d’archéologie et de sciences sociales de Sanaa, CEFREPA (Péninsule arabique) |
| Centre français de recherche en sciences sociales - Prague, CEFRES (Višegrad) |
| Centre français des études éthiopiennes, CFEE (Ethiopie) |
| Centre Jacques Berque pour les études en sciences humaines et sociales au Maroc, CJB (Maroc) |
| Centre Marc Bloch, CMB (Allemagne) |
| Institut de recherche sur l’Asie du Sud-Est contemporaine, IRASEC (Thaïlande) |
| Institut de recherche sur le Maghreb contemporain, IRMC (Tunisie) |
| Institut français d’Afrique du Sud, IFAS (Afrique du Sud) |
| Institut français d’études anatoliennes, IFEA - Istanbul (Turquie) |
| Institut français d’études sur l’Asie centrale, IFEAC (Asie centrale) |
| Institut français de Pondichéry, IFP (Inde) |
| Institut français de recherche en Afrique, IFRA - Nairobi (Kenya) |
| Institut français de recherche en Afrique, IFRA - Ibadan (Nigeria) |
| Institut français de recherche en Iran, IFRI (Iran) |
| Institut français des études andines, IFEA (Andes) |
| Institut français du Proche-Orient, IFPO (Proche-Orient) |
| Maison française d’Oxford, MFO (Royaume-Uni) |
| Maison française du Japon, MFJ (Japon) |
| Section française de la direction des antiquités du Soudan, SFDAS (Soudan) |
Liste 2024 – source site CNRS SHS
12À ces 25 unités mixtes s’ajoutent deux Instituts Français (IFRE) non-mixtes, sous tutelle exclusive du ministère de l’Europe et des Affaires étrangères :
- La Délégation française archéologique en Afghanistan (DAFA)
- L’Institut franco-allemand en sciences humaines et sociales à Francfort (IFRA-SHS).
Carte des IFRE et UMIFRE en 2024

Source site CNRS-SHS, carte alliance Athéna
13Leur activité cible quatre priorités :
Contribuer aux progrès de la connaissance dans de multiples disciplines et apporter une expertise sur des problématiques actuelles mais aussi historiques et archéologiques.
La diffusion scientifique et la contribution au débat d’idées.
La mise en œuvre d’un dispositif de formation sur des thèmes prioritaires de recherche, aussi bien pour les étudiants et chercheurs français que pour ceux qui sont issus des universités et centres de recherche des pays d’accueil.
La contribution à la diplomatie d’influence française : les activités des IFRE participent au rayonnement international de la France et permettent de tisser des liens de confiance avec les sociétés civiles et les autorités des pays partenaires.
14Le CNRS Sciences humaines et sociales copilote par ailleurs à l’international trois unités d’appui et de recherche (UAR) en archéologie : le Centre Jean-Bérard, à Naples, le Centre d’études alexandrines, à Alexandrie (CEAlex), et le Centre franco-égyptien d’étude des temples de Karnak, à Louxor. Ces centres très importants pour les avancées des recherches archéologiques dans leurs aires d’implantation sont partagés avec deux Écoles françaises à l’étranger (l’École française de Rome et l’Institut français d’archéologie orientale) et avec le Ministère des Antiquités Égyptiennes.
15Enfin, le CNRS a signé des conventions scientifiques avec les cinq écoles françaises à l’étranger4.
L’Institut national d’études démographiques
16L’Institut national d’études démographiques (Ined) est un organisme public de recherche spécialisé dans l’étude des populations, partenaire du monde universitaire et de la recherche au niveau national et à l’international. Impliquant des chercheurs en démographie mais aussi en sociologie, économie, histoire, géographie, statistique ou épidémiologie, l’Ined mène des recherches qui couvrent non seulement la France mais une large partie du monde. Son envergure internationale se reflète dans ses nombreux partenariats à l’étranger et son rôle actif au sein de la communauté scientifique mondiale. L’institut entretient cette culture de la coopération internationale et prend toute sa place dans l’espace européen de la recherche.
Accords-cadres internationaux
17L’Ined est lié par des accords-cadres internationaux signés avec des universités, centres de recherche et institutions de nombreux pays : États-Unis, Côte d’Ivoire, Mexique, Madagascar, Tahiti, Pérou, Mali, Burkina Faso, Inde, Ouganda, Allemagne, Chili, Japon, Pays-Bas, Australie, Grèce, Espagne, Italie, Brésil, Kenya, Canada, Bénin, Royaume-Uni, Irlande, Afrique du Sud.
En Europe
18L’Institut est un partenaire central dans les grandes initiatives de recherche en démographie européenne. Il participe à de nombreux projets financés par l’Union européenne (appels du programme-cadre Horizon Europe, actions Marie Sklodowska-Curie, appels de l’European Research Council) ainsi qu’aux principales initiatives qui rassemblent la communauté des démographes européens :
– L’École doctorale européenne de démographie (EDSD) : une formation internationale pour les jeunes doctorants, créée en 2005 à l’initiative de l’Association européenne pour l’étude de la population. Chaque année, l’institut soutient financièrement deux bourses doctorales qui permettent à de jeunes chercheurs de suivre le cursus de l’EDSD.
– Le programme GGP (Generations and Gender Program) : L’Ined contribue au programme international Générations et Genre, une infrastructure de recherche majeure pour les sciences sociales en Europe qui vise à mieux comprendre comment la vie familiale et les relations entre les générations s’organisent différemment, selon la situation économique, l’engagement de l’État et les systèmes de valeurs de chaque pays. Une série d’enquêtes nationales (Generations and Gender Surveys, GGS) est destinée à recueillir et analyser les données socio-démographiques de la population de chacun des pays participants. Ces données longitudinales doivent permettre d’évaluer la dynamique des comportements démographiques.
Mobilité des chercheurs
19L’Ined soutient la mobilité internationale des chercheurs, conçue comme un instrument de formation et de coopération qui participe au renouvellement des problématiques et méthodes de recherche. Il organise la mise à disposition de ses chercheurs qui apportent leur soutien à des projets menés dans d’autres pays du monde et développent ainsi leurs compétences. Ce programme de soutien à la mobilité sortante est proposé chaque année sur la base d’appels à candidatures. Il offre à tout chercheur ou personnel de l’Ined la possibilité de bénéficier d’un séjour de recherche dans un organisme étranger. Son objectif est de rendre visibles les travaux de l’Ined à l’étranger, et par ces séjours, de faciliter la mise en place ou l’approfondissement de collaborations internationales et européennes.
20L’Institut accueille des chercheurs et doctorants venus de l’étranger. Le programme accueil de chercheurs invités permet à tout chercheur de l’Ined d’inviter au cours de l’année un ou plusieurs chercheur(s) et doctorant(s) étranger(s) pour des séjours financés de 15 jours à 3 mois.
21Les séjours financés par la Direction des relations internationales répondent à deux objectifs : 1) le soutien aux activités scientifiques des chercheurs de l’établissement ; 2) le soutien aux objectifs institutionnels de l’Ined en matière de relations internationales, à savoir le soutien aux partenariats-cadres établis entre l’Ined et des institutions étrangères.
L’Institut national de recherche pour l’agriculture, l’alimentation et l’environnement
22L’INRAE est un organisme public de recherche français pluridisciplinaire recouvrant les secteurs de l’agriculture, l’alimentation et l’environnement. Confronté aux défis mondiaux que sont le changement climatique, l’insécurité alimentaire et la perte de biodiversité, l’INRAE construit des partenariats européens et internationaux. Ses orientations stratégiques ont été élaborées avec la contribution d’acteurs internationaux et près de 100 partenaires nationaux ou internationaux. Elles incluent cinq orientations scientifiques (défis environnementaux et risques, transitions agro-écologique et alimentaire, bio-économie circulaire, santé globale, numérique), et trois orientations politiques (expertise et innovation, partenariats européens et internationaux, responsabilité sociale et environnementale).
En Europe
23Les orientations scientifiques et politiques de l’INRAE s’articulent à celles de l’agenda stratégique de la Commission européenne, notamment avec le Pacte vert pour l’Europe. Sur cette base, l’Institut contribue à l’élaboration de la programmation européenne pour la recherche et l’innovation en participant à de nombreux groupes d’experts, partenariats, initiatives et réseaux européens en lien avec ses partenaires et avec les instances de l’Union européenne. L’INRAE coordonne et participe en outre à de nombreux projets européens, ainsi qu’à des infrastructures de recherche partagées, tout particulièrement dans le cadre du PCRD Horizon Europe.
24Depuis 2010, l’INRAE coordonne la programmation conjointe JPI FACCE, une initiative engagée pour construire un espace européen de la recherche intégré répondant aux défis interconnectés de l’agriculture durable, de la sécurité alimentaire et des impacts du changement climatique. L’INRAE est très impliqué dans l’élaboration et la programmation des partenariats européens, initiatives dans lesquelles l’Union européenne et ses États membres s’engagent à soutenir le développement et la mise en œuvre d’activités de recherche et d’innovation sur des thématiques stratégiques.
Scientifiques internationaux et partenariats
25Parmi les scientifiques de l’INRAE, 10 % de chercheurs et 30 % de doctorants sont originaires de l’étranger.
26Les chercheurs de l’INRAE collaborent avec des équipes de recherche à travers le monde. Sur les cinq continents, des partenariats ont été signés à différentes échelles, du global au local. Ces projets internationaux se traduisent aussi bien par un nombre important de co-publications que par des échanges de scientifiques, d’étudiants, et de savoir-faire scientifiques.
Co-publications
27Les co-publications internationales de l’institut avec au moins un organisme de recherche étranger représentent plus de la moitié des publications INRAE. En forte croissance ces dernières années, ces co-publications en collaboration avec plus de 170 pays témoignent d’une internationalisation de plus en plus importante des thématiques de recherche traitées par l’INRAE.
28Contribuer aux objectifs de développement durable
29Les nombreuses publications de l’INRAE positionnent l’institut parmi les meilleures institutions mondiales sur 5 objectifs de développement durable (ODD) parmi les 17 de l’agenda 2030 de l’ONU :
– Éliminer la faim, assurer la sécurité alimentaire, améliorer la nutrition et promouvoir une agriculture durable ;
– Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous ;
– Établir des modes de consommation et de production durables ;
– Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre le changement climatique et ses impacts ;
– Préserver et restaurer les écosystèmes terrestres.
30Les recherches de l’INRAE sur les ODD sont menées en collaboration avec des organisations internationales, parmi lesquelles plusieurs agences des Nations unies, dont l’Organisation pour l’alimentation et l’agriculture (FAO), l’Organisation mondiale de la santé (OMS), l’Organisation des nations unies pour l’éducation, la science et la culture (Unesco), et d’autres organisations intergouvernementales, comme la Banque mondiale, l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et l’Organisation mondiale pour la santé animale (OMSA). Le Groupe consultatif pour la recherche agricole internationale (CGIAR) constitue le second partenaire académique hors Europe de l’INRAE, après l’Académie des sciences chinoises (CAS).
Les Écoles françaises à l’étranger et leur réseau
31Créées au XIXe siècle, les Écoles françaises à l’étranger (EFE) constituent un réseau de cinq établissements d’enseignement supérieur et de recherche en sciences humaines et sociales établis à l’étranger, placés sous la tutelle du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (MESR) :
Les 5 Écoles françaises à l’étranger
Grèce : École française d’Athènes
Italie : École française de Rome
Égypte : Institut français d’archéologie orientale, Le Caire
Asie : École française d’Extrême-Orient
Espagne : Casa de Velázquez, Madrid
Les missions des EFE
32Représentant l’excellence de la recherche française à l’étranger, les EFE remplissent une triple mission de formation, de recherche et de diffusion en sciences humaines et sociales. Par leur implantation, elles assurent un renouvellement des savoirs grâce à l’accès aux sources et aux terrains de recherche.
33Elles accueillent des jeunes chercheurs au niveau doctorat ou post-doctorat et s’appuient sur une communauté de chercheurs confirmés, français ou étrangers. Elles mènent des projets de recherche, assurent la diffusion et la valorisation des données qu’elles produisent et publient une centaine d’ouvrages et une dizaine de numéros de revues spécialisées chaque année.
34Domaines et terrains de recherche
35Dans les pays où elles sont implantées, les EFE développent, selon une programmation quinquennale, des opérations archéologiques, des projets de recherche collectifs et internationaux ainsi que des missions de recherche sur leurs terrains de compétence, dans de nombreux domaines des sciences humaines et sociales : archéologie, histoire de l’art, histoire, sciences religieuses, philologie, anthropologie, ethnologie, sociologie, géographie, sciences politiques, droit, etc.
36Elles accueillent aussi, en partenariat, des projets individuels et collectifs financés par des agences, des fondations, ou la Commission européenne. Centres de compétences, les Écoles fournissent pour la réalisation de tous ces programmes un ensemble de services spécialisés et performants (expertise scientifique, environnement administratif et technique).
37En lien avec les infrastructures nationales et européennes pour les humanités numériques, elles concourent au développement de plateformes et d’outils numériques au service de la recherche en sciences humaines et sociales. Dans toutes ces missions, les Écoles mettent en relation de larges communautés de recherche issues de France, des pays hôtes et des pays partenaires de leurs programmes.
Les actions du Réseau des Écoles françaises à l’étranger (ResEFE)
38Initié en 2011, le Réseau des Écoles françaises à l’étranger a vu son existence officiellement reconnue par un décret de 2021. Il est piloté de manière collégiale par les directeurs des Écoles et est doté d’un service commun, installé à l’École Française d’Extrême Orient à Paris (un ingénieur pour les humanités numériques et un chargé de communication et d’audiovisuel), ainsi que d’un Conseil d’Orientation stratégique. Cette structure fédérative permet aux cinq Écoles d’amplifier leurs actions et leur rayonnement, et d’optimiser les potentiels des établissements.
39Une démarche commune des EFE vers la transition numérique
40Le Réseau des EFE s’inscrit activement dans le mouvement de développement de la science ouverte à l’échelle européenne et internationale. Il s’est engagé dans une démarche visant à l’interopérabilité des différentes plateformes numériques développées au sein des EFE, permettant de simplifier la gestion et d’accroître la visibilité des opérations scientifiques, des sites, des acteurs, des données de la recherche et des publications. Ce travail de normalisation des données alignées sur des référentiels partagés doit permettre une publication optimale des données de la recherche issues du travail de terrain des EFE.
41Dans cette démarche, le Réseau des EFE s’appuie sur des collaborations étroites avec les infrastructures nationales OpenEdition, Huma-Num, Persée et Métopes. Le service commun accompagne également, par des formations aux humanités numériques, les transformations des pratiques de la recherche.
42Le Réseau des EFE s’affirme par ailleurs comme partenaire d’autres réseaux de recherche européens et internationaux.
43Des programmes communs labellisés
44Le Réseau attribue le label « inter-EFE » à des programmes de recherche qui reposent sur une collaboration soutenue entre plusieurs EFE ou développent des outils de recherche mutualisables à l’échelle du Réseau, favorisant ainsi des dynamiques et des pratiques partagées par les différentes communautés de recherche que fédèrent les EFE.
L’École des Hautes Études en Sciences sociales5
45L’École des Hautes Études en sciences sociales (EHESS) est un grand établissement public français de recherche et formation dans le secteur des sciences humaines et sociales, lié par origine à l’espace international : sa création comme branche de l’École Pratique des Hautes Études (EPHE) en 1947 fait notamment suite au démantèlement de l’École libre des hautes études (ELHE), section parisienne de la New School for Social Research de New York, qui réunissait des universitaires et intellectuels juifs, résistants et communistes, exilés outre-Atlantique pendant la Seconde Guerre mondiale.
46Fidèle à ce principe d’hospitalité académique, l’EHESS accueille depuis sa fondation de manière constante de nombreux scientifiques étrangers et s’inscrit dans un réseau dense de chercheurs et d’institutions du monde entier avec lesquels les coopérations et les échanges sont permanents. L’importance accordée aux enjeux liés à l’internationalisation de l’établissement a conduit à la mise en place en 2019 d’une « direction des affaires internationales ».
47L’EHESS se caractérise par une double internationalité : celle de son corps enseignant et celle de ses étudiants. Afin de faciliter la circulation des savoirs, l’École consacre des ressources importantes à la mobilité de ses membres, chercheurs et étudiants, sur les « terrains » du monde entier.
48Il convient de noter qu’un tiers des unités de recherche de l’établissement est dédié aux grandes « aires culturelles » : Asie du Sud, Océanie, mondes africains, mondes russes et caucasiens, mondes américains, mondes musulmans, etc.
Enseignants-chercheurs et chercheurs
49Actuellement, environ un tiers des enseignants-chercheurs de l’EHESS – et chercheurs des UMR – proviennent d’autres pays que la France. 65 conventions de partenariat relient l’EHESS à des universités et établissements de recherche étrangers et un programme d’invitations permet d’accueillir chaque année 150 professeurs invités.
Étudiants
50Près de 40 % des étudiants en Master et Doctorat de l’EHESS sont étrangers.
Laboratoires européens
51Pour favoriser l’expérience internationale des étudiants en Master et des doctorants, un dispositif de « laboratoires européens » a été créé par l’établissement en 2023, avec le soutien du MESR : « EURETES » (European Research Training in Social Sciences). Cette initiative transdisciplinaire et transnationale permet de jumeler des unités de recherche de l’EHESS avec d’autres laboratoires en Europe, afin de rendre possible au sein de ces nouveaux centres « européens » des collaborations entre les étudiants sur des thématiques larges, non confinées à des questions européennes.
52Il s’agit ainsi de faciliter pour des futurs chercheurs des échanges plus pérennes avec des collègues d’autres pays d’Europe.
53Trois premiers projets ont été mis en place :
- « Guerre et société. Europe centrale et orientale, 20e-21e siècles », porté par le Centre d’études des mondes russe, caucasien et centre-européen (Cercec) en partenariat avec le Centre d’Histoire Urbaine de Lviv (CUH), et l’Institut d’études internationales de la Faculté des Sciences sociales de l’université Charles à Prague
- « Faire société », porté par le Centre Georg Simmel en partenariat avec l’Université Goethe de Francfort
- « Histoire du capitalisme », porté par Paris School of Economics (PSE) en partenariat avec le Centre François Simiand (EHESS/PSE), l’Institut d’histoire économique Paul Bairoch (Université de Genève) et l’Instituto ‘Figuerola’ de Historia y Ciencias Sociales (Université Carlos III, Madrid)
Plurilinguisme de l’enseignement
54Une initiative visant à élargir la variété des langues d’enseignement est par ailleurs à l’œuvre à l’EHESS. Outre le français, maintenu comme langue majoritaire de la formation dans un établissement français, une ouverture est engagée afin d’enrichir l’offre de cours vers des enseignements en anglais (ainsi qu’ils sont d’ores déjà dispensés aux étudiants des UMR EHESS-Paris School of Economics, par exemple), mais aussi vers d’autres langues.
55Le nouveau dispositif doit s’appuyer sur le plurilinguisme des enseignants, caractéristique de l’établissement et de sa tradition internationale, pour proposer des séminaires validables en anglais, espagnol, allemand, italien, russe, etc. L’initiative ne vise pas à proposer des cursus spécifiques adaptés aux différentes nationalités des étudiants, mais à offrir des enseignements dans la langue originale des écrits étudiés, afin d’enrichir l’approche épistémologique et de complexifier les connaissances acquises par les étudiants.
L’Institut national des langues et civilisations orientales
56L’Institut national des langues et civilisations orientales (Inalco) est un grand établissement public français d’enseignement supérieur et de recherche en langues et civilisations d’Europe centrale et orientale, du Moyen-Orient, d’Asie, d’Océanie, d’Afrique, d’Amérique (dans une moindre mesure), incluant la géographie, l’histoire, les institutions, la vie politique, économique et sociale des pays concernés. De par ses champs d’étude l’Inalco a vocation à être particulièrement ouvert sur l’international, avec plus de 100 langues et civilisations enseignées, des étudiants et des enseignants de plus de 120 nationalités et des projets de recherche conduits dans plus d’une centaine de pays.
57Lieu de rencontre des cultures du monde et de valorisation de la diversité culturelle, l’Inalco développe de multiples coopérations avec des établissements étrangers, tant sur le volet de la recherche que sur celui de la formation : grâce à plus de 200 conventions de partenariat, l’Institut mène des projets de recherche dans une centaine de pays et propose des formations conjointes avec des universités étrangères.
Mobilité entrante et sortante des étudiants
58L’Inalco a signé de nombreux accords avec des universités européennes en application de la Charte Erasmus+. En complément des mobilités intra-européennes, tous les étudiants de l’Inalco ont la possibilité d’effectuer un séjour d’études hors Europe, dans une université partenaire de l’établissement. L’Institut accueille par ailleurs une forte proportion d’étudiants étrangers au sein de séminaires validables reconnus par les universités partenaires.
59Afin de soutenir l’excellence, la Fondation Inalco œuvre à favoriser la mobilité étudiante grâce à des bourses de mobilité internationale. Elle permet en outre à des étudiants réfugiés d’intégrer un cursus diplômant à travers le dispositif Inalc’ER.
Recherche
60La recherche à l’Inalco s’appuie sur 15 équipes dont la moitié en cotutelle avec les organismes tels que le CNRS et l’IRD. Leurs périmètres concernent les différentes parties du monde ou correspondent à des disciplines de sciences humaines et sociales (sciences du langage, littérature, sciences sociales, etc.).
61Unités de recherche par aire culturelle :
- Institut Français de Recherches sur l’Asie de l’Est (IFRAE — UMR 8043, Inalco, Université Paris-Cité, CNRS)
- Centre de Recherches Europe-Eurasie (CREE – EA4513)
- Centre de Recherche Moyen-Orient et Méditerranée (CERMOM – EA 4091 )
- Langues et Cultures du Nord de l’Afrique et Diasporas (LACNAD – EA 4092)
- Mondes iranien et indien (MII - UMR 7528)
62Unités de recherche par discipline :
- Centre de recherches linguistiques sur l’Asie orientale (CRLAO - UMR 8563)
- Centre d’Étude et de Recherche sur les Littératures et les Oralités du Monde (CERLOM – EA 4124)
- Équipe de recherche : « Textes, Informatique, Multilinguisme » (ER-TIM – EA 2520)
- Langage, Langues et cultures d’Afrique noire (LLACAN – UMR 8135)
- Pluralité des Langues et des Identités en Didactique : Acquisition, Médiations (PLIDAM- EA 2502)
- Structure et dynamique des langues (SeDYL - UMR 8202)
- Centre d’Études en Sciences Sociales sur les Mondes Africains, Américains et Asiatiques (CESSMA - UMR 245, Université Paris-Cité, Inalco, IRD)
- Langues et civilisations à tradition orale (LACITO - UMR7107)
63Les laboratoires accueillent, outre les doctorants issus de l’institut, de nombreux jeunes chercheurs du monde entier titulaires de bourses internationales, françaises et européennes.
64Les chercheurs de l’institut sont impliqués dans un grand nombre de groupements d’intérêt scientifique – créés autour des aires culturelles, notamment –, et fortement représentés dans les colloques internationaux, dans les co-publications transnationales et dans l’organisation de manifestations scientifiques.
EUniWell
65Depuis 2023, l’Inalco a intégré EUniWell, l’alliance universitaire européenne consacrée à la promotion du « bien-être » sociétal. Cette alliance compte 11 partenaires issus de huit pays différents à travers l’Europe, engagés dans la promotion du bien-être au sein de leurs communautés universitaires b, ainsi que dans l’enseignement supérieur et la société au sens large.
66Au sein de EUniWell, l’Inalco coordonne l’axe thématique autour de la culture et du multilinguisme, travaillant avec 10 universités membres à développer des projets communs en phase d’élaboration, par exemple : un institut européen des langues peu diffusées, un programme doctoral européen en études aréales ou encore un observatoire du multilinguisme.
Les universités
67Au-delà de leur ancrage territorial spécifique, les 72 universités et les 25 communautés d’universités et d’établissements (ComUE) françaises déploient une politique à l’international. S’agissant d’établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel (EPSCP) alliant formation et recherche, l’internationalisation des universités se caractérise par une double orientation : celle de l’exposition des étudiants français à un contexte international et de l’accueil d’étudiants étrangers d’une part, et d’autre part celle de la mobilité des enseignants-chercheurs, de leur inscription dans des réseaux internationaux, de leur participation à des collaborations transnationales, de leurs co-publications, etc.
Vice-présidents relations internationales
68La présence à l’international constituant un élément d’importance croissante dans la stratégie des universités françaises, à partir des années 2010, la fonction de vice-président ou vice-présidente en charge des relations internationales (VPRI) s’est généralisée. En 2014, afin de partager leur expérience et leurs pratiques et réfléchir ensemble aux enjeux attachés à l’internationalité de leurs établissements, les VPRI, avec l’appui de France Universités se sont constitués en réseau. Depuis 10 ans, ce réseau œuvre à l’identification de thématiques à fort enjeu sur lesquelles des réflexions communes sont conduites : politique des langues, doubles diplômes et formations délocalisées, politique d’accueil de professeurs et chercheurs étrangers invités, insertion dans les programmes européens…
69CORIE
70Par ailleurs une Commission des Relations Internationales et Européennes (CORIE), a été mise en place au sein de France Universités. Elle réunit chaque mois un ensemble de Présidents d’université pour travailler sur des sujets spécifiques liés à l’internationalisation. La présidence de la CORIE est élue pour deux ans et représente la France auprès de ses homologues étrangers.
71Maison Irène et Frédéric Jolliot-Curie
72Autre dispositif institutionnel dans lequel s’inscrit la politique d’internationalisation des universités françaises : la Maison Irène et Frédéric Joliot-Curie (MIJFJC). Plateforme bruxelloise associant des opérateurs français de l’enseignement supérieur, de la recherche ou de l’innovation6 désireux de mutualiser leurs moyens et de coordonner leur action auprès des institutions européennes ou d’autres réseaux européens présents à Bruxelles, la Maison poursuit quatre missions principales :
- Renforcer l’expertise française via des actions conjointes de promotion concernant l’enseignement supérieur, la recherche et l’innovation ;
- Accompagner les scientifiques des établissements et organismes membres et leurs partenaires socio-économiques dans leur démarche de participation aux programmes et actions de la Commission européenne ;
- Alerter les communautés scientifiques des membres de la Maison sur les nouveaux enjeux sur les programmes et actions européennes.
- Renforcer l’interface entre les membres entre eux et avec leurs relais européens.
73En 2023, la Maison a fait part de son intention d’organiser des événements sur la recherche européenne en SHS.
74Afin de donner à voir des stratégies internationales d’établissements français, nous avons retenu deux exemples d’universités présentant des différences importantes : une université SHS, l’université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis, et une université IdEx, Aix Marseille Université.
Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis
7530 % des étudiants de Paris 8 sont des étudiants internationaux et 157 nationalités sont représentées parmi eux. Cette université se définit aujourd’hui comme « Université-Monde » s’inscrivant dans une tradition historique d’accueil et d’ouverture à la diversité.
76Les axes stratégiques que l’université dessine reposent sur plusieurs questionnements : comment prendre la mesure de l’intérêt du multilinguisme face à l’internationalisation de la recherche et des formations ? Comment avancer des méthodologies permettant de maximiser la plus-value internationale tant dans la recherche que dans les pratiques pédagogiques ? Comment déployer des démarches créatives au niveau international ?
77Paris 8 met ainsi au centre de ses préoccupations la réflexion sur la place des langues et cultures étrangères comme outils donnés aux étudiants pour repenser les limites du monde. L’université s’inscrit dans un mouvement de résistance à l’uniformisation et à l’appauvrissement des flux linguistiques.
78Paris 8 soutient également le développement de ses coopérations internationales, tant avec des universités à forte attractivité qu’avec d’autres, auxquelles Paris 8 tient à apporter un soutien ou un partage d’expérience dans le domaine scientifique et pédagogique. Ce développement de partenariats se poursuit vers les zones avec lesquelles Paris 8 entretient des liens suivis de longue date, en Europe, au Maghreb, en Amérique du Sud, en Afrique Sub-saharienne notamment, mais aussi en Asie.
79L’université a créé un pôle projets européens et internationaux pour accompagner sa communauté universitaire à participer à des projets de recherche ou de formation et de coopération. Depuis 2002, 72 projets européens de formation et de coopération scientifique ont été financés. Ce pôle accompagne les enseignants-chercheurs dans le montage et la rédaction de leurs projets. Il assure ensuite le suivi administratif et financier des projets sélectionnés.
Aix Marseille Université (AMU)
80Depuis sa création, Aix-Marseille Université exprime sa volonté de collaborer avec les grandes universités de la scène internationale. Le développement et l’ouverture à l’International représentent un axe important pour la gouvernance de l’AMU. L’université vise un accompagnement de proximité pour l’ensemble de sa communauté internationale. Reconnue au niveau national pour son implication sur les thématiques de l’accueil des étudiants internationaux, AMU est labellisée trois étoiles Bienvenue en France depuis mars 2024.
81Les chiffres clés de l’international :
- + de 12 000 étudiants internationaux accueillis chaque année
- 1 750 étudiants envoyés en mobilité sortante
- Près de 600 partenaires dans le monde
- L’implication dans de nombreux réseaux et consortiums dont le réseau Téthys
82La Direction des Relations Internationales (DRI), placée sous l’autorité du Président et du vice-Président chargé des Relations Internationales a pour mission de promouvoir la dimension européenne et internationale des activités de formation et de recherche de l’établissement.
83Cette direction est l’organe moteur de la politique internationale. En développant des partenariats d’excellence ciblés et pérennes et en coordonnant la participation active d’AMU au sein des grands réseaux européens et internationaux, la DRI est chargée de renforcer le rayonnement culturel et scientifique de l’université dans le monde.
84La DRI assure des missions de pilotage, de coordination, de veille juridique, d’ingénierie, de gestion de programmes et de gestion financière répartis au sein de quatre pôles : le pôle Mobilité qui pilote accompagne et coordonne la mobilité entrante et sortante des étudiants, des enseignants-chercheurs et du personnel, dans le cadre des différents programmes de mobilité internationale, et s’assure de la bonne allocation des aides financières ; le pôle Coopération qui développe, renforce et accompagne la coopération universitaire au niveau international. Il est le lien entre AMU et ses partenaires internationaux. Le pôle Projets et Réseaux Stratégiques qui coordonne la gestion et le suivi des projets internationaux. Le pôle Accueil et Attractivité qui met en place des stratégies pour renforcer la visibilité d’AMU sur la scène internationale. Il est aussi garant du développement de l’offre d’accueil des étudiants internationaux.
Les grandes écoles rassemblées au sein de la Conférence des Grandes Écoles
85La CGE produit des synthèses, études et enquêtes sur de nombreux sujets et parmi eux sur la dimension internationale des Grandes écoles. Si ses membres, comme ceux de France universités, déploient en propre leur politique à l’international, la CGE consacre une de ses dix commissions à ce sujet.
Commission Relations internationale
86La commission « Relations internationales » se veut un espace d’échanges et de réflexion collective assurant l’interface entre les écoles et toutes les instances liées à l’internationalisation de l’enseignement supérieur et de la recherche. Sont discutés en son sein les grands sujets d’actualités internationales, ainsi que les évolutions auxquelles les Grandes écoles font face dans leur développement en dehors de l’Hexagone.
87Cette commission entretient des liens étroits avec les institutions publiques françaises (ministère des Affaires étrangères, ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, ministère de l’Intérieur, Campus France, Expertise France, France éducation international), les représentations de la France à l’étranger et les ambassades de partenaires internationaux en France, ainsi que les instances européennes et internationales. Par cette action, la CGE vise notamment à valoriser le label Grande école afin de favoriser le rayonnement international de ses membres, la coopération entre établissements français et établissements étrangers et la définition de nouvelles formes de partenariats et de mobilité internationales.
Notes de bas de page
1Cette section n’a pas pour objectif de dresser un bilan complet des réalisations des établissements, mais de faire état de la diversité des dispositifs créés.
2Organisme national placé sous la tutelle du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (MESR).
3À la même période sont créées les écoles françaises à l’étranger, voir infra « Les Écoles Françaises à l’Étranger (EFE) ».
4Voir infra « Les Écoles Françaises à l’Étranger (EFE) ».
5Éléments recueillis dans le cadre d’un entretien conduit avec Rainer Maria Kiesow, Vice-président en charge de la recherche à l’EHESS, le 9 juillet 2024.
6Membres en 2023 : CDEFI, CEA, CNRS, France Universités, IFREMER, INRAE, Inria, IRD, IRSN, INSERM, ONERA et Université Gustave Eiffel.
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