Le sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université
|Partie 1 – Penser, interroger, solliciter le sujet lecteur-scripteur
Chapitre 2. La question des modèles dans les recherches sur le sujet lecteur
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Extrait du texte
Cet ouvrage est la manifestation de la vitalité de la notion de sujet lecteur en didactique de la littérature. Le colloque de 2004 « Le sujet lecteur, lecture subjective et enseignement » en est en quelque sorte l’acte fondateur. Gérard Langlade et Annie Rouxel reprennent, en ouverture de l’ouvrage auquel il a donné lieu1, l’origine de cette problématique : les théories de la réception, lesquelles articulent des travaux de natures historique2, sémiotique3, psychanalytique4 ou anthropologique5.
De fait, comme l’écrit déjà Umberto Eco en 1992 :
À partir des années soixante, les théories sur le couple lecteur-auteur se sont multipliées à l’envi, si bien qu’aujourd’hui, outre le narrateur et le narrataire, nous avons des narrateurs sémiotiques, des narrateurs extra-fictifs, des sujets de l’énonciation énoncée, des focaliseurs, des voix, des métanarrateurs, des lecteurs virtuels, des lecteurs idéaux, des lecteurs modèles, des super-lecteurs, des lecteurs projetés, des lecteurs informés, de...
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