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Le Jeu d’Orchestre

 | 
Marie-Pierre Lassus
, 
Marc Le Piouff
, 
Licia Sbattella

Table des matières

Le Collectif

Avant-propos

Remerciements

Équipe de recherche internationale et pluri-disciplinaire
Bénévoles (étudiants de Lille 3 et professionnels)

OUVERTURE

Marie-Pierre Lassus, Marc Le Piouff et Licia Sbattella

Le Jeu d’Orchestre pour croître ensemble

Contexte
Le cadre du programme de recherche : le dispositif Chercheurs-Citoyens
Le Jeu d’Orchestre : une démarche citoyenne pour se rencontrer
Inventer le réel : le Temps, l’Espace, le Milieu
De l’identité à l’altérité
Jeu et liberté : au fondement de la démocratie
Identités : point et tracé
Prendre soin

I. LE JEU D’ORCHESTRE : pourquoi et comment ça fonctionne ?

Corinne Covez

Orchestration d’une recherche-action

Introduction
Des temps de la recherche-action
Le Jeu d’Orchestre et les prisons
Le Jeu d’Orchestre en prison
Recherche-action en art, Le Sensible du Jeu d’Orchestre
De la pratique comme lieu de formation
Architecture partenariale et collaborative
De la collaboration et du partenariat
Rencontre par delà le silence et les maîtres-mots
Le Jeu d’Orchestre comme intervention
Point d’orgue de la recherche-action
Du soin par la recherche-action en art
Conclusion
Licia Sbattella

JeuD’Orchestre® : la méthodologie Esagramma en milieu carcéral

Introduction
1. L’expérience de la résonance et le JeuD’Orchestre
2. Fragilité et disharmonie du Soi
3. Le travail et les ressources du musical : conquérir une forme complexe
4. Le comportement musical
5. L’improvisation structurée
6. Mots en liberté
7. La parole aux responsables
8. Conclusion
Caroline Cormont et Emmanuelle Duguet

Le dispositif du Jeu d’Orchestre : de l’épreuve des contraintes à l’expérience de l’altérité

Introduction : Une imbrication de trois fils
Pourquoi vous venez ici ?
Quelle place ? L’ambiguïté du statut du Jeu d’Orchestre
Diversité des rôles et manières d’être dans le Jeu d’Orchestre
Comment ça fonctionne ?
Le Jeu d’Orchestre en tant que dispositif
Un cadre institutionnel
Des contraintes face aux contraintes ?
Le contact et l’accueil
L’attente
Le contact
L’accueil
Pourquoi ça fonctionne ?
La construction de l’espace orchestral
L’orchestre comme image
L’orchestre et ses bords
De l’inter-venant au tiers

II. TEMPS, ESPACE, MILIEU

Licia Sbattella

Réécriture du temps et modulation de soi dans les parcours du JeuD’Orchestre®

1. Introduction
2. Une nouvelle constellation maternelle
3. La première enveloppe sonore de l’esprit
4. Orchestration du temps, apprentissage du sens
5. Le geste musical : transformation, émancipation
6. La réappropriation proto-narrative du temps
Marie-Pierre Lassus

De la musique en milieu carcéral… à la musique comme milieu

Prélude
L’orchestre invisible
La musique : un jeu avec les forces
L’humain : un être vivant, agissant et ambiant
Le non-savoir : une posture éthique au Jeu d’orchestre
De la responsabilité du chercheur et du citoyen
Dimension politique de la relation
La musique comme soin de l’âme ?

III. PRENDRE SOIN

David Salvador

De l’agir et de la responsabilité du musicien dans la Cité

Exemple d’intervention en milieu carcéral

Scheherazade Zambrano

La corporéité, une posture politique

Les négociations corporelles et la posture politique
Corps en limite, corporéité et résistance
Le Jeu d’Orchestre et la reconstruction des corporéités
L’Entre-Silence écho du Jeu d’Orchestre
La création
La présentation
Corinne Covez

Témoins d’appel

De la source du sujet sensible…
…Au récit sensible du chercheur
Partition sensible
Témoins d’appel
Caroline Cormont

Le récit comme support d’expérience au Jeu d’Orchestre

Introduction sur l’historique de l’emploi du récit de vie au Jeu d’Orchestre
La narration par le récit libre, un premier espace de réappropriation de l’expérience
Le récit de vie comme support de déconstruction et re-construction de soi et du collectif, et comme matériau réflexif contribuant à nourrir la Recherche-Action
Emmanuelle Duguet

Autrement Dits

1. Mettre les mots sur : rendre visible
2. Court-circuiter les rapports du visible et de l’énonçable – des (dé)prises de notes à l’archive
Sophie Nicolas

L’expérience du Jeu d’Orchestre à l’Établissement Pénitentiaire pour Mineurs de Quiévrechain

Entre bienveillance et fédération
Une expérience humaine
Une expérience institutionnelle
Ingrid Dequin

Du Jeu au Je

Le Jeu d’Orchestre à l’EPM de Quiévrechain : Un projet comme un autre ?
Une logistique imposante
Les moyens humains
Les moyens matériels
Le pouvoir des instruments
Une mise en œuvre adaptée
Le choix des mineurs
Les problématiques ciblées
La recherche de l’adhésion
La magie du concert ?
De l’instrument à la méthode
La méthode Esagramma®

Coda : perspectives internationales. Les pratiques artistiques et culturelles dans les prisons en Espagne et au Venezuela

Fanny T. Añaños-Bedriñana et Francisco J. Del Pozo Serrano

Expressions artistiques et socioculturelles dans les prisons espagnoles du point de vue de la pédagogie et de l’éducation sociale

Introduction
1. Éducation et action sociale dans le contexte pénitentiaire espagnol
2. Expressions artistiques et culturelles comme transformation libératrice
2.1. Programmes artistiques et socioculturels en Espagne
2.2. Les femmes dans les prisons espagnoles et l’incidence des programmes socioculturels dans les processus de récupération
Maud Bigini

De la participation comme forme démocratique

Récit d’une expérience photographique à la prison de Mérida et de Los Teques (Venezuela)

Atelier photo, prison de Mérida 2010
1. « Prendre part »
2. « Contribuer à »
3. « Recevoir »
Reportage photographique, L’INOF 2014
Kleiberth Lenín Mora Aragón

Programme académique pénitentiaire

4-Le Programme Académique Pénitentiaire
 
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