La syllabe en lecture
Rôle et implications chez l'adulte et chez l'enfant
La lecture est une activité quotidienne, que nous réalisons sans même y penser. Elle fait pourtant intervenir des processus extrêmement complexes, inaccessibles à la conscience et se déroulant en quelques centaines de millisecondes à peine. Cet ouvrage présente des données théoriques et empiriques qui permettent de s'interroger sur le rôle que peuvent jouer les syllabes dans ces processus de lecture, tant chez l'adulte que chez l'enfant. Si l'on peut penser de façon intuitive que les sylla...
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Note de l’éditeur
Avertissement au lecteur
Le présent ouvrage est basé sur la thèse intitulée « Rôle de la syllabe dans la reconnaissance visuelle de mots en lecture : Étude chez le lecteur expert et l’apprenti lecteur » qui a reçu le prix Pierre Gréco 2009. Néanmoins, dans un souci de synthèse et d’actualisation, le contenu de cet ouvrage s’écarte à de nombreuses reprises de la version originale de cette thèse.
Remerciements
Merci aux membres du jury Pierre Gréco pour l’attribution du prix Pierre Gréco 2009.
Merci à Vivien pour sa précieuse relecture du manuscrit original.
Merci à Jean-Émile Gombert pour avoir accepté de préfacer cet ouvrage, pour ses conseils avisés, et pour la relecture attentive du manuscrit final.
Merci enfin à Alain Content, Jacqueline Leybaert et Vinciane Gaillard pour leurs conseils et leur soutien tout au long du processus de publication.
- Éditeur : Presses universitaires de Rennes
- Collection : Psychologies
- Lieu d’édition : Rennes
- Année d’édition : 2012
- Publication sur OpenEdition Books : 04 juin 2019
- EAN (Édition imprimée) : 978-2-7535-1789-9
- EAN électronique : 978-2-7535-6415-2
- DOI : 10.4000/books.pur.61001
- Nombre de pages : 188 p.
La lecture est une activité quotidienne, que nous réalisons sans même y penser. Elle fait pourtant intervenir des processus extrêmement complexes, inaccessibles à la conscience et se déroulant en quelques centaines de millisecondes à peine. Cet ouvrage présente des données théoriques et empiriques qui permettent de s'interroger sur le rôle que peuvent jouer les syllabes dans ces processus de lecture, tant chez l'adulte que chez l'enfant. Si l'on peut penser de façon intuitive que les syllabes sont utilisées uniquement par l'enfant au début de l'apprentissage de la lecture, il va justement s'agir ici de dépasser les simples intuitions pour au contraire étudier de façon détaillée dans quelle mesure les syllabes sont réellement activées pendant la lecture débutante et experte.
L'ouvrage présente dans un premier temps les principaux concepts relatifs à la syllabe, avec une interrogation sur pourquoi et comment étudier le rôle de la syllabe en lecture. Une revue de la littérature exhaustive sur les études menées jusqu'à présent est ensuite présentée, suivie des principaux modèles proposés pour interpréter ces effets. Dans un troisième temps, six expériences récentes menées par l'auteur sont présentées de façon détaillée afin de répondre à des questionnnement actuels autour de la problématique syllabique. Enfin, l'ouvrage sur termine par des réflexions sur les implications théoriques (modélisation des processus), méthodologiques (facteurs à prendre en compte pour l'étude de la syllabe) et pratiques (méthodes de lecture, remédiation des difficultés de lecture) des études menées.
Cet ouvrage s'adresse donc tant aux chercheurs et étudiants en psychologie cognitive et en psycholinguistique, qu'aux orthophonistes, enseignants et autres acteurs de l'éducation intéressés par les recherches en psychologie cognitive du langage et/ou par la question du rôle de la syllabe en lecture.
Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont sous Licence OpenEdition Books, sauf mention contraire.