Le collège unique
Éclairages socio-historiques sur la loi du 11 juillet 1975
En 1975, l'intérêt de la réforme du collège avait été de mettre tous les petits Français sur un pied d'égalité face aux enjeux d'un enseignement secondaire qui opérait jusque-là une sélection sociale des élèves par le jeu des filières. La disparition des anciens systèmes laissait ainsi place au collège unique. De nos jours, les enquêtes PISA montrent au contraire que le premier cycle du second degré n'est guère efficace : il accroît les inégalités sociales et ne résout en aucun cas les dif...
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Note de l’éditeur
Cet ouvrage a été publié avec le soutien du CUIP et du laboratoire CERHIO de l’université Rennes 2.
- Éditeur : Presses universitaires de Rennes
- Collection : Histoire
- Lieu d’édition : Rennes
- Année d’édition : 2016
- Publication sur OpenEdition Books : 07 juin 2018
- EAN (Édition imprimée) : 978-2-7535-5024-7
- EAN électronique : 978-2-7535-5551-8
- DOI : 10.4000/books.pur.45201
- Nombre de pages : 258 p.
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ou comment penser la réforme dans une temporalité contrariée ?
(été 1974 – février 1975)
(janvier-mars 1975)
Haby et Giscard : deux visions divergentes de la réforme
En reprenant notamment la genèse des travaux qui ont conduit à l'adoption du collège unique, les auteurs de cet ouvrage apportent des éléments nouveaux sur le projet initial de celui qui en fut l'un des principaux instigateurs, René Haby. Le projet de modernisation du système éducatif annoncé par le ministre de l'Éducation dès 1974 est analysé au regard des enjeux mais aussi des résistances que celui-ci rencontra aussi bien auprès des dirigeants politiques, des syndicats que des associations de spécialistes. La question fondamentale des alternatives aux filières est discutée à une époque où la communication (presse, radio, télévision) devient un argument majeur pour convaincre les Français des bienfaits des réformes à mener d'ici l'an 2000. Enfin, le collège unique, devenu « mythique », est interrogé au regard des résultats qu'il produit, laissant apparaître les limites des buts initiaux.
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