Les politiques de la Terreur
1793-1794
Près de vingt ans après le Bicentenaire de la Révolution française, l’intérêt des historiens pour ce moment majeur de notre histoire nationale ne faiblit pas, loin s’en faut, ce que ne cessent de prouver les nouvelles recherches ouvertes. Tout au plus, peut-on observer qu’un certain nombre de polémiques se sont atténuées, même si leurs objets demeurent. Parmi ceux-ci, la Terreur, temps fort de la Révolution, a bien sûr été sujette à des interprétations historiographiques souvent conflictue...
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Note de l’éditeur
Publié avec le soutien du GRHis-Université de Rouen.
En couverture : Anonyme, Académie d’élève de l’École de Mars avec glaive, toge et bonnet phrygien [vers 1795], Musée de la Révolution française, Vizille, MRF 2003-7.
Ouvrage numérisé avec le soutien du Centre national du livre.
- Éditeur : Presses universitaires de Rennes, Société des études robespierristes
- Collection : Histoire
- Lieu d’édition : Rennes
- Année d’édition : 2008
- Publication sur OpenEdition Books : 24 février 2015
- EAN (Édition imprimée) : 978-2-7535-0601-5
- EAN électronique : 978-2-7535-3050-8
- DOI : 10.4000/books.pur.4434
- Nombre de pages : 488 p.
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- Sommaire
- Présentation
- Auteur(s)
Première partie. Les rouages de la Terreur
Deuxième partie. Violences et justice
Pouvoir judiciaire et démocratie directe
Surveillance et répression dans le Sud-Est
Troisième partie. Institutions et politiques économiques, politiques sociales
Le cas de l’Hérault (août 1792 – an III)
L’économie politique de la production militaire à Paris durant l’ère de la Terreur
Quatrième partie. Vie culturelle et religieuse
S’ouvrant largement à des travaux récents ou en cours, le livre tiré de ce colloque propose une réflexion collective non pas sur « la politique de la Terreur », comme on a pu l’écrire, mais sur « les politiques » mises en œuvre au « temps de la Terreur ». En effet, loin d’évoquer cette période par le seul usage de la répression et des violences, ou bien d’en faire une sorte d’épisode politique décontextualisé et perçu comme consubstantiel à la Révolution, voire à toute révolution, cette rencontre a porté sur quatre thèmes successifs (les rouages de la Terreur ; violences et justice ; institutions et politiques économiques, politiques sociales ; vie culturelle et religieuse) destinés à nous faire mieux comprendre les réalités multiformes de ce moment chronologique précis et fondamental de la Révolution française. De ces réalités, où le poids de la guerre, sous toutes ses formes, joue bien sûr un rôle décisif, la toile représentant un « élève de l’école de Mars » - créée en l’an II dans la capitale pour former les futurs cadres citoyens de l’armée républicaine - est une illustration toute symbolique, où se côtoient le genre académique et deux objets essentiels de la « régénération » chère aux hommes de l’an II : le bonnet phrygien et le glaive.
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