Nouvelles places curriculaires de la philosophie : interrogations autour du disciplinaire et du curriculaire dans la contribution à de nouveaux enseignements
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Extrait du texte
Le programme de philosophie de terminale a longtemps été le seul texte institutionnel portant un enseignement dans la discipline. Le curriculum prescrit et le curriculum réalisé étaient en quelque sorte amenés à se rapprocher. Toutefois, la philosophie pouvait être présente dans d’autres enseignements, de lettres notamment, mais la prescription curriculaire liée à la philosophie comme discipline instituée n’était pas présente : il fallait y voir ici l’effet d’un curriculum réalisé, voire parfois d’un curriculum caché.
Ces dernières années, le curriculum prescrit des élèves donne des occasions de faire de la philosophie en dehors du cours de philosophie de terminale. Cependant, cette occasion donnée reste problématique pour les professeurs de philosophie, qu’il s’agisse des TPE (travaux personnels encadrés) ou de l’ECJS (éducation civique, juridique et sociale), dans le sens où ces professionnels craignent parfois une remise en cause de la discipline et de la rigueur qui lui est propr...
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VERDEAU, Patricia. Nouvelles places curriculaires de la philosophie : interrogations autour du disciplinaire et du curriculaire dans la contribution à de nouveaux enseignements In : Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? [en ligne]. Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2017 (généré le 28 mars 2024). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/pumi/6358?mobile=1>. ISBN : 978-2-8107-1023-2. DOI : https://doi.org/10.4000/books.pumi.6358.
Verdeau, P. 2017. Nouvelles places curriculaires de la philosophie : interrogations autour du disciplinaire et du curriculaire dans la contribution à de nouveaux enseignements. In Vergnolle Mainar, C., & Tripier-Mondancin, O. (Eds.), Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? Presses universitaires du Midi. doi :10.4000/books.pumi.6358
Verdeau, Patricia. “Nouvelles places curriculaires de la philosophie : interrogations autour du disciplinaire et du curriculaire dans la contribution à de nouveaux enseignements”. Vergnolle Mainar, Christine, et Odile Tripier-Mondancin. Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2017. (pp. 137-141) Web. <http://books.openedition.org/pumi/6358?mobile=1>.
VERGNOLLE MAINAR, Christine (dir.) ; TRIPIER-MONDANCIN, Odile (dir.). Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? Nouvelle édition [en ligne]. Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2017 (généré le 28 mars 2024). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/pumi/6274?mobile=1>. ISBN : 978-2-8107-1023-2. DOI : https://doi.org/10.4000/books.pumi.6274.
Vergnolle Mainar, C., & Tripier-Mondancin, O. (Eds.) 2017. Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? Presses universitaires du Midi. doi :10.4000/books.pumi.6274
Vergnolle Mainar, Christine, et Odile Tripier-Mondancin, ed. Programmes et disciplines scolaires : Quelles reconfigurations curriculaires ? Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2017. Web. <http://books.openedition.org/pumi/6274?mobile=1>.
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