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Morale et religions à l'École ?

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Jean Leclercq

États des lieux

Des cours de religion à l’École ? Une organisation antinomique devenue caduque

Jean Leclercq

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Extrait du texte

1. Introduction. Guerre et pacte

C’est étrange, il aura fallu des menaces, des peurs, des tragédies, des carnages, puis des deuils impossibles et des larmes – qui ne finiront sans doute jamais – pour que revienne subitement, dans le fil des informations et des débats en tout genre, l’épineuse question de la réforme de nos fameux cours dits très improprement « philosophiques ». Ce monstre du Loch Ness – qui refait irrégulièrement régulièrement surface – avait déjà resurgi en plein été 2014, au moment du bouclage d’un accord de majorité pour les formations politiques appelées à gouverner en Fédération Wallonie-Bruxelles. Et puis, il y eut ces terribles attentats terroristes de janvier à Paris, suivis par les tueries de l’opération anti-terroriste de Verviers, puis les attentats de Copenhague, événements chaque fois tragiques, reposant bien entendu la question des fondements et principes de nos démocraties. Or c’est dans ce contexte que le débat sur les cours « philosophiques » s’est un...

Auteur

Licencié en philologie, théologie et philosophie. Docteur en philosophie et lettres de l’Université catholique de Louvain, il y est professeur de philosophie à la Faculté de Philosophie, Arts et Lettres. Il assure également une série d’enseignements dans le cadre du master interdisciplinaire en sciences des religions. Il est président du « Groupe de contact » du Fonds National de la Recherche Scientifique (FRS-FNRS) « Penser le religieux en Europe ». Il collabore à la formation à la neutralité des futurs enseignants de l’ULB

© Presses universitaires de Louvain, 2015

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