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OpenEdition Books

La planification des apprentissages

 | 
Mathieu Bouhon
, 
Myriam De Kesel
, 
Jean-Louis Dufays
, 
et al.

Chapitre 3. La planification des apprentissages en histoire

Planifier des séquences d’enseignement en histoire

Des pratiques entre l’histoire-découverte et l’histoire discipline

Mathieu Bouhon

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Extrait du texte

Il existe un consensus parmi les chercheurs qui se sont penchés sur le travail des enseignants pour souligner l’importance de la dimension disciplinaire et intellectuelle de leur travail. Les recherches didactiques ou celles faites en sociologie de l’éducation et du travail enseignant (Barrère, 2002 ; Maroy, 2006 ; Tardif, Lessard, 1999 ; Tutiaux-Guillon, 2008) mettent en avant le fait que ceux-ci sont très attachés à leur discipline et restent très attentifs aux prescriptions des programmes (parfois par l’intermédiaire des manuels) et que les discussions sur les finalités, les objets et les méthodes d’enseignement dont les réformes successives sont les vecteurs, les passionnent fréquemment au-delà du cercle des experts et des militants pédagogiques. En ce qui concerne leur travail de planification, une part importante de cette activité consiste à identifier les contenus, opérer des choix, les mettre en forme pédagogique et les organiser en vue de leur enseignement. Comme le soulign...

© Presses universitaires de Louvain, 2013

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