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Le discours rapporté dans l’oral spontané

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Édouard Ngamountskika

Chapitre IV. Les décrocheurs énonciatifs

Texte intégral

  • 139 Jacqueline Authier-Revuz, 1992, « Repères dans le champ du discours rapporté », Information grammat (...)

1Le DD se caractérise par le fait que les paroles sont rapportées intégralement sans subir aucune modification. Son introduction dans un récit constitue une rupture, marquée par : la présence de signes typographiques spécifiques (deux points, guillemets, tirets pour les répliques qui se suivent, à l’écrit) ; la présence d’un verbe introducteur (dire, affirme, prétendre...), qui apporte des renseignements importants sur l’attitude de l’émetteur face à son énoncé et qui nécessite des changements de temps et de personnes (passage du récit au discours). Le « DD se donne comme « simple” de fonctionnement au plan syntaxique, et « fidèle ‘’ et « objectif ‘’au plan sémantico-énonciatif »139. A l’oral, les indices de repérages sont différents : on y rencontre la pause, les particules énonciatives, le cumul des balises, entre autres.

1. La pause

  • 140 Dominique Maingueneau, 1991, op. cit., p. 103.
  • 141 Edouard Ngamountsika, 2007, op. cit., p. 116.

2Selon Maingueneau, à « l’oral, du fait de l’absence des guillemets, [les] verbes introducteurs sont pratiquement indispensables, souvent associés à une pause, une variante dans le débit, l’intonation [lors du passage du Dct au Dcé] »140. Nous avons présenté (Ngamountsika 2007) des cas où la pause n’est pas associée à un verbe, fonctionnant comme un élément introducteur du DR »141.

3Transcrite (selon la convention de GARS) par un trait, la pause correspond à une interruption momentanée de la chaîne parlée. Aussi est- elle considérée dans les études énonciatives comme un élément grammatical. Elle devient un moyen d’indiquer l’insertion du DR. La pause participe ainsi de l’identification du DR du fait qu’elle marque une limite nette entre le Dct et le Dcé.

41. tu demandes d’abord l’itinéraire – tu vas où (C, 35,2) s’insurge contre moi – ça ne va pas non (QLM, 71,2-3)

4Étant donné son statut dans le discours tant qu’indice linguistique, la pause sert aussi de complément à d’autres signes introduisant le DR, par exemple que :

42. il pourra dire que – j’ai parlé avec un tel (AMSC, 75,8)

43. tu n’étais pas chez toi voici pourquoi les gens disent que – je n’étais pas souvent à la maison (AMSC, 78,12)

5On peut assimiler le fonctionnement de la pause aux guillemets de la langue écrite. Elle apparaît dans les constructions à cumul des balises :

44 ils étaient envoûtés tel que si on dit que – bon toi aujourd’hui on rentre (Mbvuru, 102,21)

45. il y a un adage qui dit que non- la chance ne sourit qu’une seule fois (Mbvuru, 135,8)

6La pause caractérise aussi l’emploi du verbe dire, jouant en quelque sorte, le rôle de joncteur permettant de marquer qu’on rapporte les paroles de l’autre.

46. aussi j’avais des doutes il m’avait dit- tu vois la fille-là elle est comme ça (Mbvuru, 117,2-3)

47. cet instant-là qu’il me dit qu’elle me dit – grand frère je souhaite que je sois heureuse (AC 26,16-17)

7La pause est un élément qui joue un rôle considérable dans la grammaire du français parlé où elle existe comme ligature de deux constructions juxtaposées correspondant à la virgule à l’écrit ou à un élément introduisant une construction enchâssée. La pause jouit alors d’un statut particulier à l’oral spontané, celui de ligateur d’appel à l’attention.

8En dehors du verbe dire, il a été démontré que des verbes spécifiques étaient utilisés pour introduire les paroles des autres. A ce moment-là, seul le contexte énonciatif est en mesure d’expliciter qu’il s’agit de DR.

2. La parataxe

9Si le DD se reconnaît par « les marques formelles telles qu’un syntagme introducteur, les deux points les guillemets, l’italique, les tirets et les incises d’attribution », le lien entre le contenant et le contenu, en FP, est souvent exprimé par l’absence de hiérarchisation. Se développe, en quelque sorte, une construction où le DD et DI sont introduits sans transition, sans ponctuation. Abordant la question du lien dans le cas du DR, Françoise Gadet note :

  • 142 Françoise Gadet, 1997, Le français ordinaire, Paris, Armand Colin, p. 94.

La question du lien entre segments phrastiques : il se dit souvent que, là où l’écrit privilégierait coordination et subordination, en une formulation explicite du rapport logique, l’oral connaîtra essentiellement une organisation parataxique (absence du lien explicite)142.

10Les occurrences sont attestées dans notre corpus où le DR fonctionne non plus par subordination mais par simple juxtaposition du discours citant et du discours cité. On peut distinguer les cas où le DD est initialisé par une PEN (cas le plus fréquent d’ailleurs) et ceux où le DD est véritablement en parataxe.

48. Elle m’appelé pour que je parte arranger sa toiture. Je pars alors arranger sa toiture. je demande à la mère si elle avait les clous, elle me dit non, je m’étonne. Elle me dit qu’il faut le bois et les cailloux.

49. L4 -Mon père quand j’étais à Pointe-Noire- en octobre euh- l’unique conseil- disant je qu’il m’avait dit ton niveau- je ne l’ai pas- je n’ai pas ton niveau- je n’ai pas un bac plus deux- ce que je te demande c’est de devenir ton propre conseillé

50. je dis je sors pas (QLM, 70,19)

11Entre le verbe de citation et le verbe du Dct, il n’y a aucune marque formelle. Sauvageot s’exprime à ce sujet :

  • 143 Aurélien Sauvageot, 1962, Français écrit, français parlé, Paris, Hachette, p. 39.

L’articulation entre deux assertions est établie par le maintien de la voix sur une note relativement élevée à la fin de la première proposition, suivie d’une césure, puis d’une descente de la voix qui termine sur une note relativement basse143.

51. Il refait mon c.m.deux –/ça a été, ça était/j’ai raté-é – mon concours – après – en sixième – j’ai tellement supplié à papa donc-euh mon père voulait que je refais – le c.m.deux et tout – j’ai supplié à papa j’ai dit non papa j’ai pas envie de refaire mon c.m.deux – [si] te plaît papa après il m’a emmenée – dans une école[Corpus Mibazolo]

12Italia (2005) observe également des parataxes dans ce qu’elle qualifie d’absence des signes. Dans ces énoncés, le DR se

  • 144 Italia Magali, 2005, op. cit, p. 202.

définit seul et se suffit à lui-même. Il se juxtapose au reste de l’énoncé en parfaite indépendance syntaxique et/ou sémantique. Cette absence de signes de repérage du DR ne doit pas être confondue avec une quelconque pause car dans les exemples [ci-après] il n’y a aucun arrêt de la parole entre l’énoncé introducteur et le DR144.

13Elle cite, dans son corpus, des énoncés en parataxe comme :

52. Biéré ne peut pas dire non 53. Ils disent tiens

14Italia justifie peut-être ces occurrences par l’influence de la langue de substrat puisque le fang, langue maternelle des locuteurs, ne possède aucun indice introducteur de DR ni sous forme de morphème subordonnant ni sous forme de balise ou de pause. Cette justification est discutable dans la mesure où nous retrouvons des énoncés similaires dans notre corpus du FPC avec l’adverbe de négation non :

54. c’était notamment les gens de l’Arabie saoudite etc. etc. bon eux ils ont le pognon donc eux ils ont dit à : ils m’ont remis les factures pour payer moi j’ai dit non nous on a une liste des officiels moi je peux pas payer ça

15On remarque ici que le Dcé est introduit directement sans ligature syntaxique. Est-ce le fait de la rapidité de la part du locuteur ? Est-ce le fonctionnement de la langue orale spontanée ? Cette dernière hypothèse où la juxtaposition du dire de l’autre se greffe au Dct, est plausible.

3. Les décrocheurs énonciatifs comme marqueurs du DD

  • 145 Florence Lefeuvre, « Eh bien comme évaluateur de discours », Travaux de linguistique, n° 65/2, 2012 (...)

16Il sera ici question d’analyser les marqueurs qui introduisent le DR à l’oral spontané. Plusieurs terminologies sont adoptées à savoir « marqueurs de structuration de la conversation » (Auchlin, 1981), « organisateur textuels » (par opposition aux connecteurs, Adam 1990), « ponctuants » (Vincent 1993, Morel et Danon-Boileau 1998), « particule[s] énonciative [S] » (Fernandez-Vest, 1994), « marqueur[s] métadiscursifl[s] » (Shiffrin, 1987 ; Hansen 1995 ; Chanet 2004), « petite[s] marque[s] du discours » (Brémond 2002), « particule[s] discursive[s] » (Teston-Bonnard 2006), qui parsèment le discours oral. Nous parlerons pour notre part de « particule énonciative », à l’instar de Fernandez-Vest, (1994) et Tuomarla (2000). Florence Lefeuvre établit une typologie des marqueurs discursifs « en quatre grands groupes – les évaluateurs de discours (bon), les formes interactionnelles (écoute, tu vois, hein, ), les connecteurs logiques ou temporels (donc, alors), les lexèmes liés à la (re)formulation (disons, enfin, quoi) »145. Nous ajouterons les particules vocaliques (oh, ah), les adverbes (non, oui), les subordonnants (quand) et autres. Tous sont des morphèmes grammaticaux qui se situent à l’initial du DD à l’oral. Tel est le point de vue de Mary – Annick Morel et Laurent Danon- Boileau (1998) qu’

  • 146 Mary – Annick Morel et Laurent Danon-Boileau, Grammaire de l’intonation. L’exemple du français oral(...)

A l’oral, il semble en effet indispensable de démarquer d’emblée, et de façon très appuyée, le début des changements de plan énonciatif et la source nouvelle des propos qui vont suivre. Le début du contenu de discours rapporté est d’ailleurs lui-même systématiquement marqué à l’initiale par une interjection (« ah », « oh », « bah »...) ou par un ligateur (« oui », « bon »....)146.

  • 147 Georges Moignet, Systématique de la langue française, Paris, Klincksieck, 1981, pp. 12-13.

17Ces morphèmes introducteurs sont des mots dont l’incidence externe n’est plus assumée. Ils se dématérialisent et fonctionnent, constate Moignet (1981), comme de simples mots vides dont la lexigénèse n’est faite que d’émotions ressenties et la morphogenèse est inexistante, ou peu s’en faut. En elle, la sémiologie s’adonne immédiatement à l’émotion sans que rien de formel ne vienne s’imposer. Elle s’apparente au cri et rejoint ainsi le langage animal (...) versés à l’expressivité, ces vocables perdent en discours tout ou partie de leurs composants sémantiques et morphologiques pour s’approcher à l’état du cri. Leur sémantèse se réduit aux connotations émotionnelles attachées au sens basial et leurs caractères formels s’abolissent147

18Dans ces différents exemples, les balises servent de joncteur entre le Dce et le Dct, marquant une jonction entre les deux moments énonciatifs. Ces interjections ou ces joncteurs succèdent au verbe de parole dire pour introduire les paroles de l’autre en jouant le même rôle que les guillemets à l’écrit. Dans ces constructions nous parlerions d’un cumul de procédés du DD qui est introduit à la fois par le verbe de parole dire et par la balise ou décrocheur énonciatif. Il s’agira des énoncés suivants où l’accent est mis sur le décrocheur :

19– dire + ah

55. les gens ont dit ah donc c’est un homme mystérieux (Mbvuru, 99, 20-21)

56. je me suis rabattu auprès de mes amis – ils ont dit ah Thibault comme c’est comme ça laisse tomber (QLMG, 68,15-16)

20– dire + non

57. euh le complet le survêtement j’ai dit non je ne peux pas vous vendre ça (QLMG, 67,11-12)

58. ça sera mauvais ils ont dit non tu vas encore compliquer la situation (QLMG, 68,20-21)

21– dire + oh

59. son/frère, père/a dit oh qu’est-ce qui s’était passé là-bas (Mbvuru, 101,5)

60. il a dit il a dit oh même toi tu n’as pas pu réussir le devoir (DC, 185,6)

22– dire + autres balises

61. il dit voilà mon frère ce qui m’arrive aujourd’hui (AC, 23, 11-12)

62. quelque part moi je disais ah non je vais pas seulement (Mbvuru, 97,11)

  • 148 Hansen, 1995, p. 20.
  • 149 Ulla Tuomarla, op. cit., 2000, p. 86.

23A l’oral, nous la retrouvons aussi des constructions très proches de l’écrit où le locuteur use de conjonction de subordination que. Cette construction est attestée lorsqu’il s’agit du DI. Nous distinguons deux sortes de décrocheurs : les « marqueurs discursifs »148 selon l’expression de Hansen (1995) et les vraies « particules énonciatives »149 suivant la terminologie de Tuomarla (2000).

4. Les particules énonciatives en début du DD

  • 150 Eddy Roulet et alii., L’articulation du discours en français contemporain, Berne, Peter Lang, 1985.
  • 151 Ulla Tuomarla, op. cit., 2000, p. 86.

24Marqueurs de structuration dans la conversation et dans l’analyse conversationnelle150, les particules énonciatives ont pour « rôle d’indiquer une relation d’enchaînement linéaire ou de décrochement entre les constituants du discours. Expressions typiques en position initiale d’un tour de parole, elles peuvent, à l’oral, signaler la présence du DD en l’absence du verbe de citation »151 affirme Tuomarla. Dans un article intitulé « Traces de l’énonciateur dans le discours rapporté : les particules énonciatives et que indicateurs de quelle parole ? », Boutin (2010) précise la fonction des particules énonciatives en ces termes :

  • 152 Béatrice Akissi-Boutin, Communications de l’IVe Ci-dit, mis en ligne le 1er février 2010 URL : , co (...)

Le terme particules énonciatives (…) entend insister sur leurs principales fonctions, qui ne sont pas syntaxiques, mais sont celles, d’une part, d’expression des attitudes du locuteur par rapport à la situation (en l’occurrence le DR) et, d’autre part, de gestion de l’interaction. Les particules énonciatives se caractérisent par leur indépendance syntaxique : elles ne sont ni élément recteur ni argument152.

  • 153 Diane Vincent, « les particules d’attaque d’énoncés de conversations rapportées en discours direct  (...)
  • 154 Ulla Tuomarla, op. cit., 2000, p. 87.

25Ces particules énonciatives apparaissent de manière abondante à l’oral où leur présence suffit à marquer la transition entre le verbe de citation et l’énoncé rapporté. Diane Vincent observe aussi que les particules énonciatives marquant le début d’un tour de parole sont moins nombreuses dans les tours initiaux que dans les tours consécutifs d’un dialogue. Elle poursuit en remarquant que les plus courantes sont bon, ben et ah, contribuant à créer une image dialogique de la situation d’énonciation originale153. Or, dans notre corpus, les formes les plus récurrentes sont non, ah, oh, et autres, qui sont imprégnées de plusieurs connotations sémantiques. Nous observons, à la suite de Tuomarla, que ces particules énonciatives sont situées à l’intérieur de l’énoncé rapporté, le plus souvent à la frontière du discours cité et du discours contenant154 en position de ponctuant final.

26En FPC, la neutralité de dire se manifeste par de multiples constructions où le avec un cumul de balises qu’il conviendra d’analyser plus loin. La forme la plus récurrente est la construction dire + balise ou particules énonciatives. En dehors de cette expression canonique où dire sert à introduire directement le DR, en FPC, il se combine avec d’autres décrocheurs énonciatifs propres au FP pour former une frontière entre le DD. Nous avons, noté dans ce tableau, tous les emplois que nous qualifions de non standard.

  • * Mais, voilà, souvent, etc. et la combinaison des marqueurs.

Note*
Tableau 2 de la construction du verbe dire

  • 155 Béatrice Akissi-Boutin, Communications du IVe Ci-dit, mis en ligne le 1er février 2010 URL, consult (...)
  • 156 Florence Lefeuvre, 2012, « Bon et quoi à l’oral : Marqueurs d’ouverture et de fermeture d’unités sy (...)

27Ce tableau montre que le verbe dire fonctionne avec d’autres morphèmes. On constate la prédominance de oh suivi des balises non, ah et de la pause. C’est le même constat que fait Béatrice Boutin : « le nombre important de particules énonciatives qu’on rencontre en début de discours rapporté demande qu’on les étudie de près. Ces éléments sont issus de diverses classes de mots, essentiellement des interjections (bon, non, ah), des connecteurs (mais, donc), des adverbes modalisateurs (vraiment, ok) »155. Selon Florence Lefeuvre (2012), « ces marqueurs délimitent principalement des unités syntaxiques prédicatives autonomes »156.

4.1. La particule énonciative interjective

  • 157 Diane Vincent, 1989, op. cit., p. 599.

28Par particule énonciative interjective (PENI), nous entendons les décrocheurs oh et ah. Ce sont les plus fréquents en FPC, contrairement au corpus de Diane Vincent dans lequel les PEN les plus courantes sont bon, ben et euh créa une « image dialogique de la situation d’énonciation originale »157.

  • 158 Mary – Annick Morel et Laurent Danon-Boileau, op. cit., 1998, pp.97-98.

29En réalité, les décrocheurs énonciatifs renvoient à un usage démarcatif du marqueur spécialisé dans la frontière de la prise de tour. Morel et Danon-Boileau158 postulent une fonctionnalité permettant aux intégrations et autres ligatures. Les « marqueurs de surprise et de réalisation de soi marquant un retour au fonctionnement moral de la pensée après un courant instant de sidération, face à une situation imprévue ».

4.1.1. La particule énonciative interjective oh

  • 159 Claire Blanche – Benveniste, Approches de la langue parlée en français, Gap-Paris, Ophrys, 1997, p. (...)

30La particule énonciative interjective (désormais PENI) oh permet d’introduire des propos, comme l’affirme Claire Blanche – Benveniste : « les citations rapportent des interjections et des interpellations : tiens, bon, oh, ah, dans le discours d’autrui comme dans les discours faits à soi-même »159. Cette PENI permet de reconnaître le début du DD dans le Dct. Elle présente plusieurs distributions syntaxiques à l’oral spontané.

a. Oh seul

31La PENI oh a été relevée en FPC sans verbe introducteur habituel du DR. Le contexte énonciatif nous permet toutefois d’affirmer qu’il s’agit d’un DD. L’exemple ci-après illustre bien ce constat où le verbe venir a la valeur d’un verbe dire suivi de la PENI oh. Cette dernière reprend les paroles du Dct « oh il est sorti », « oh elle est sortie ». Il est donc un ponctuant à l’initial du DD. L’interjection oh marque « la surprise désagréable, la désapprobation, l’écart des points de vue », argumentent Morel et Danon-Boileau.

63. L2 si si comme moi – bon – j’avais eu un patron qui vit à Mpila là quand j’ai fini à travailler – j’ai fait au moins un mois là-bas-jusqu’aujourd’hui – que- il est en train d’esquiver sa parcelle- quand je viens oh il est sorti quand je viens oh il sorti quand je viens oh elle est sorti – je vais faire quoi jusqu’à ce moment j’ai encore mes salaires là-bas il n’a pas encore même réglé ça – [Corpus Ngamountsika

32Nous relevons la même dynamique que dans cet autre exemple où la PENI oh sert à marquer la présence du DD. L’onomatopée tsrr du sifflet du policier est ici considérée comme verbe introducteur, glosable par il a dit. Il est intéressant de constater la présence de l’« îlot syntaxique » intercalé entre tsrr et la PENI oh « mais quoi » ou « mais l’arrêt de bus c’est où » dans ce récit du contrôleur de bus qui théâtralise ses propres propos ainsi que ceux du policier. L’interjection marque ainsi, dans cet exemple, la désolation de l’énonciateur vis-à-vis du comportement des policiers :

64. l’arrêt gênant l’arrêt gênant quant à tu dois donner mille francs tu dois te de- déplacer avant que tu ar- arrives encore/devant, dehors/ au deuxième arrêt- la police encore tsrrr mais quoi oh ici c’est un arrêt jamais ici – mais l’arrêt de bus c’est où oh c’est là-bas au-devant mais vous déplacez/les, des/arrêts de bus sans – informer/des, [Corpus Ngamountsika

33Dans cet autre cas « aller avec ta politique » introduit le DD dont la PENI oh permet d’insérer les promesses souvent faites aux populations lors des élections législatives ou municipales.

65. L2 je ne sais même pas
L1 m’alors c’est c’est leur équipe est dominée par les noirs- par les étrangers – – tout ça ça/compte, ça coûte/eux il suffit d’avoir de bon projets qui intéressent la population- – c’est- à – dire qui se passent au village- dans les villages là que la population- le paysan voit lui-même là même si tu es en ville le le paysan reste avec cette chose-là- il est content- – tu crées un parc à Kingoué la population même si tu es à Brazzaville- – le parc-là reste-là – – la population est égaillée mais si tu vas avec ta politique oh je vais travailler la route oh je viendrai faire ceci -je viendrai créer le, le, le, une salle une salle de cinéma ici là

34La PENI oh ci-dessous construite sans verbe introducteur apparaît aussi relevé dans cet exemple. Seul le contexte énonciatif permet de remarquer la présence d’un Dcé. La présentation en grille de cet énoncé permettra comment la commerçante justifie l’absence de coco sur le marché.

66. personne n’a jamais cultivé le coco le coco on va cueillir seulement dans la forêt le coco n’a pas de condition – – oh il n’y a pas de fumée
oh il n’y a pas de pluie
oh il n’y a pas le coco sort à tout
moment
 – – le coco ne peut jamais finir çà c’est le don que Dieu a fait au pays là – – [Corpus Okandzi

  • 160 Jacqueline Authier-Revuz, 1992, « Repères dans le champ du discours rapporté », Information grammat (...)

35Dans tous ces exemples, la PENI oh introduit les dires de l’autre. Et d’un point de vue syntaxique, la PENI « a la fonction d’un SN remplissant les fonctions de COD du verbe dire (...). Ainsi le DD offre-t-il, via le statut antonyme de sa citation, une structure syntaxique tout à fait particulière, ou n’importe qui peut venir fonctionner en COD de l’introducteur sans troubler la grammaticalité de la phrase »160.

b. Dit suivi de la PENI oh

36La construction telle que Dire + PENI a aussi été recensées, celle-ci étant suivie du délocuté (il), du nom propre (Moukalantsie), de la locution interrogative (qu’est-ce qui) et de l’adverbe (même) :

67. il peut – non – y a des accidents – – y a des accidents qui arrivent – vous voyez beaucoup beaucoup de cadavres – mais on vous dit – oh – il n’y a eu que cinquante morts [Corpus Kankodji

68. j’avais remis la note- n’a pas respecté mes consignes elle l’a remise à une autre personne à son oncle en main propre- voilà les choses qui me chagrinent voilà ce qui me rend malade--voici ce qui (ne) m’arrange pas- en ce moment-là Zico m’a dit oh  Moukalantsie – non sais-tu ce sont les choses qui arrivent – ça peut s’arranger on trouvera toujours – un compromis – effectivement – [Corpus Ngamountsika

69. L1 sinon que c’était XX
L2 son/frère, père/a dit oh qu’est-ce qui s’était passé là-bas y a eu un problème

L1 y avait un problème

L2 bon non c’est comme ça papa a parlé concernant concernant je ne sais pas s’il évoquait il disait quoi là-bas vraiment il a parlé- après il avait des graines ici-là [Corpus Ngamountsika

70. L1 donc c’est Pauline qui a eu la-
L3 elle n’a même pas eu la meilleure note
L2 il a dit il a dit oh même toi tu n’as pas pu réussir le devoir
L1 ça va venir- il faut beaucoup naviguer beaucoup prier – ça va passer [Corpus Ngamountsika

37Les exemples ci-dessus pouvaient être construits en parataxe ou avec une pause sans la PENI ; ils n’auraient certainement pas le même sens.

c. Dire suivi de la PENI

38La PENI oh peut aussi être précédée du verbe dire à l’infinitif :

71. L2 bien sûr parce nous à notre temps quand nous on partait à l’école nous étions unis comme nous on chantait quand on va à l’école + là on a fait la toilette là + on va à l’école bien bien élèves-là étaient bien + vous partez à l’école il n’y a pas à dire oh l’enfant de fonctionnaire

oh l’enfant de qui non il y avait
oh il vient en voiture
oh il vient en voiture
oh il vient non tous
[Corpus Ngamountsika]

72. dire que non et tout – – peut-c’est une sœur – supposez elle s’appelle-euh – Nina – on/la, l’a/dit que n-non – allons on va aider la maman à aller prendre-euh peut-être du maïs à la plantation – et elle va dire oh non  la fille de qui – machin ceci je risque d’avoir les pieds noirs les mains sales – c’est que pour elle quoi

39Ce dernier exemple se caractérise par le cumul du verbe dire, de la PENI et de non pour marquer un renforcement à l’initial du DD. D’autres cas incluant la PENI oh ont été relevés avec cumul de balise.

d. Dit + locution exclamative161

  • 161 Nous appellerons locution exclamative lorsque la PENI sera combinée avec d’autres parties du discou (...)

40Dans ces constructions, à la différence de ce qui précède, nous remarquons la présence de dit – oh non très caractéristique de l’oral spontané dans la mesure où OH et NON introduisent le DD.

73. c’est d’abord la France – donc – moi – je pense que – – c’est un peu ça qui nous manque- le développement c’est la mentalité-quand vous avez une mentalité retardée- on se dit – oh non – moi si je suis là – je m’occupe des miens – eux – c’est pas moi – bâ attaqué bawu – c’est leur problème –  – c’est dangereux [Corpus Kankodji

74. ’il vous plaît vous qui allez à Zabata/pourriez, pourrez/– vous prendre ce courrier- et le remettre à mad- demoiselle- euh comment on l’appelle déjà – la j’ai oublié on a mis le nom là moi je sais pas lire – oh non au fait ce n’est pas grave – c’est ma nièce donne-moi ça – je vais le lui remettre -ok- [Corpus Ngamountsika

e. Dit + PENI + présentatif

  • 162 M.A. Morel, 1996, op. cit., p. 79.

41L’usage de la PENI suivie du présentatif est aussi présent en FPC. Dans cet exemple, l’énonciateur a recours à c’est pour marquer une non prise en charge de l’événement rapporté. Selon M.-A. Morel, on peut également recourir au présentatif « c’est », dont le rôle est de renforcer la valeur typifiante et générique du discours rapporté »162.

75. L2 il ne travaille plus, il a dû maigrir
L1 beaucoup, beaucoup, il a beaucoup fondu – –
L2 il a des cheveux déjà bizarres

L1 certainement, certainement ah il va finir par craquer après oh c’est le sida – – beaucoup disent que c’est disent que c’est le sida [Récit de campagne

42Le même renforcement de la valeur du DR est perçu dans ces exemples. Entre la PENI et le présentatif, on note la présence de la conjonction mais.

76. tous les jours oh mais ça c’est pas bon ça dire que xxx même si c’est ton parent il va commencer à se moquer de toi ce garçon-là vraiment ah tu vois pour l’heure-là il va où parce que c’est les critiques – ah moi si c’est comme ça je te rate ah non [Corpus Nzaou

77. L1 on dira ah il une ; une fois, deux fois et la troisième fois tu gagnes L2 oh, j’ai encore l’âge. Les gens vont dire oh mais c’est le jeune là ! Il, il est sorti deuxième ah mais c’était intéressant – – c’est comme ça [Récit de campagne

43La PENI oh se distribue de plusieurs manières à l’oral spontané. Ah est le deuxième marqueur interjectif recensé dans notre corpus.

4.1.2 La particule énonciative interjective ah

  • 163 Morel et Danon-Boileau, op. cil., p. 119.

44Il s’agit là d’examiner l’interjection ah placée au début du DD. Elle « marque souvent, écrivent Mary-Annick Morel et Danon-Boileau, l’étonnement, la vraie surprise. Il signale un fait qui s’impose brusquement dans la situation, ou qui surgit dans la pensée »163. Elle est donc catégorisée dans les interjections marqueurs de surprise et de la relation à soi.

a. Dit + PENI + SN

45Dans l’ensemble des exemples, l’énonciateur attribue à cette marque de surprise les propos de celui dont il rapporte le discours.

78. ça n’avait pas marché – j’ai juste entendu le son de tof mais la balle n’était pas sortie – j’ai pas compris j’étais resté tranquille je me suis rabattu auprès de mes amis ils ont dit ah Thibault comme c’est comme ça laisse tomber surtout que ce sont eux qui vont nous convoyer demain [Corpus Ngamountsika]

46La PENI ah, dans cet autre énoncé, marque un vif sentiment d’admiration dans les futurs résultats du candidat.

79. L2 même si je ne gagne pas – – je serai- je serai candidat
L1 l’essentiel c’est de rentrer dans l’histoire
L2 hein
L1 on dira ah une – une fois-deux fois et la troisième fois tu gagnes
L2 oh, j’ai encore l’âge-les gens vont dire oh mais c’est le jeune là ! Il, il est sorti deuxième ah mais c’était intéressant – – c’est comme ça
L1 cher ami [Corpus Ngamountsika

47Nous remarquons ici l’usage de plusieurs PENI ah pour exprimer des sentiments expressifs marquant un sentiment de vive surprise (ah les enfants), dans la locution exclamative « ah mais » renforcé par le morphème interrogatif « comment ça », et dans l’expression indiquant le regret « ah tel que c’est parti » :

80. et puis des Angolais – malheureusement un jour la nuit – la nuit – euh la femme à papa – mâ Alphonsine revenait de Mingali – viens nous informer que – ah les enfants vraiment c’est fini – cette fois-ci il faut sortir de bon – qu est ce qui ne va pas – oh – les cobras sont déjà au niveau de Mpini – ah – mais comment ça – si ça ne sert plus de parler allons-y on (n) a informé papa – papa ah c’est pas vrai – moi j’étais chez le colonel j’ai demandé le colonel un tel il m’a dit que maintenant n’y a n’y a rien restez pour vous dans la maison – parce que si vous fuyez on va vous voler – euh les choses dans la maison – je dis ah tel que c’est parti là – il faut chercher à s’informer – [Corpus Ngamountsika

b. Dit + ah + locution exclamative

  • 164 Léard, J.-M., 1992, Les Gallicismes. Étude syntaxique et sémantique, Paris-Louvain-La-Neuve, Duculo (...)

48La PENI ah apparaît dans des locutions exclamatives où elle est toujours à l’initial du DD, drainant ce vif sentiment de surprise. Mais lorsqu’elle est suivie de voilà, elle semble marquer une conclusion. Elle est également porteuse d’une valeur conclusive qui à la fois expose et clos la déclaration ce sont les cobras. Le locuteur évoque un énoncé ayant lieu dans le passé et signifie que l’incident est clos. Léard présente voilà comme suit : « marqueur discursif : les emplois absolus en discours gardent des valeurs de bornage et donc d’aspect, qui concernent cette fois le discours dans son ensemble (début, fin). Cela n’exclut pas les valeurs déictiques, voilà pointant le discours passé ou à venir. Ces traits sémantiques ont des conséquences en pragmatique (terme = satisfaction de finir, conformité à l’annonce ou aux prévisions) »164.

81. à la maison je dormais même- j’entends les coups de feu brusquement- et c’est des armes lourdes- des FM ont pleuré des des-il y eu l’ar e-là comment on appelle ça les lances roquettes- des FM-nous nous sommes dit – ah voilà ce sont les cobra- et chacun se levait tel qu’il était- cherchait à fuir je ne sais pas où- maintenant en sortant de la parcelle- il y a une parcelle qui se situe au moins à deux- à deux parcelles de la nôtre [Corpus Ngamountsika]

49Avec la locution exclamative ah donc, c’est sentiment de déduction, de conclusion qui serait glosable par il n’y a que moi

82. elle me dit qu’elle n’a pas le temps-elle est invitée ailleurs -toi tu (ne) comprends pas toi tout tout tout tu es têtu – je comprends pas ça veut dire quoi je dis ah – donc euh seul moi qui vous aime ton invitation et moi qui est plus important donc pour elle- elle voulait quoi-moi si j’avais besoin d’elle que moi-je l’envoie quelqu’un-– [Corpus Ngamountsika]

83. L1 il se transforme le vieux Kelard quand quand il a dit ah  il fait il a vu un gibier il fallait qu’il tire- dès qu’il a tué [Corpus Ngamountsika

84. L1 même si François Hollande passe – la françafrique restera françafrique – – tu vois – nous on se disait – ah si Sarkozy passe- la françafrique va finir – – lui – même il l’a dit – ho o je vais finir avec la françafrique – non – il l’a même renforcée – – aujourd’hui même si Hollande passe là-aucun intérêt – c’est d’abord la France – donc – moi – je pense que – – c’est un peu ça qui nous manque – le développement [Corpus Kankodji]

  • 165 Lebfvre, M. 1993 « Remarques sur le fonctionnement des énoncés » dans les manifestations du « disco (...)

50On constate dans ces énoncés, le double rôle des morphèmes vocaliques. Comme le souligne Maurice Lefebvre (1993) « leur fonction est double, car en même temps qu’elles soulignent une scission entre les énoncés rapportés et leur contexte, elles permettent également de rattacher ceux- ci au discours insérant »165

51Il se dégage de cette présentation que l’interjection est un simple indice d’authentification mais aussi selon de démarcation pour Morel et Danon-Boileau (1998), de prise de parole selon Vincent et Diane (1997) ou de discordant pour Rosier (1995). Les particules énonciatives donnent ainsi l’impression d’un échange conversationnel.

4.2. Le marqueur discursif bon

  • 166 Le bon qui ouvre les unités syntaxiques du DD a été retenu dans le cadre de ce texte. Très souvent, (...)
  • 167 Pour Jayez, bon, plutôt que de marquer une « ratification » ou une « acceptation », présuppose qu’u (...)
  • 168 Cité par Florence Lefeuvre.

52Le marqueur bon est l’une des particules énonciatives les plus récurrentes chez Boutin (26 occ.) et Tuomarla. Il est moins présent en FPC où il apparaît seul ou en cumul avec d’autres PEN. Il est à l’initial du DD, s’inscrivant dans la lignée des marqueurs introducteurs du DR à l’oral spontané166. Le marqueur bon n’est plus considéré comme un adjectif qualificatif. Cette valeur d’assentiment est nuancée par les auteurs en raison de la réserve qu’il peut impliquer dans certaines situations de discours : “ce que tu dis est accepté par moi”167 “même si je ne suis pas au fond d’accord” (cf. Winther 1985 et Brémond 2002). Pour Jayez, bon ne signifie pas tant une « ratification » ou une « acceptation », qu’un « processus » présenté comme « terminé » ; c’est donc une analyse d’ordre aspectuel qui est proposée168. Dans le cadre de cette analyse, Il sera question de bon désémantisé qui sert uniquement de particule énonciative dans le discours rapporté.

4.2.1. La PEN bon seule

  • 169 Florence Lefeuvre, 2012, op. cit., p. 3.

53Florence Lefeuvre pense que lorsque bon « se trouve en début de tour de parole, il garde nettement sa valeur d’assentiment et peut se paraphraser par bien »169.

85. L3 montre-moi ton cours de XXX – –
L2 moi je pouvais – moi – j’étais en train de bâtir mon corpus rien que pour le savoir que j’avais – – je me suis dit – bon je pouvais – traiter ce corpus de façon générale – quand tu abordes un aspect hein avec ta propre connaissance que tu as [Corpus Ngamountsika

86. L1 ne mélangez pas les débats – ce n’est pas là-bas
L4 hein – voilà – hein – pardon – voilà
L1 moi je vous ai parlé des chiffres officiels -bon  vous criez – vous dites que non c’est pas vrai
L4 il y a une certaine exagération – ils veulent ce qu’on appelle leurrer les gens [Corpus Ngamountsika]

54Cet exemple avec le décrocheur bon est très intéressant à étudier lorsqu’il est accompagné du verbe voir qui est considéré comme un verbe de parole.

87. L1 parce que d’un côté il dit lui il est – parce que il ne peut pas dire à l’autre hum ça parce qu’il sait que lui aussi il va faire ça
L2 il veut la couche
L1 voilà tu vois ah ici xx là il ne peut pas est ce que tu vois – bon moi je peux décider aujourd’hui je dis que bon c’est un problème parce que je sais que je ne peux pas et si je veux le faire non je dois sensibiliser tout xx hum la condition principale [Corpus Ngamountsika

4.2.2 La PEN bon + que

55Dans la parlure congolaise, bon peut se cumuler au que désémantisé de sa valeur d’enchâsseur :

88. ils étaient envoûtes tel que si on dit que – bon toi aujourd’hui on rentre toi et moi nous allons faire la pêche (Mbvuru, 102,21-22)

89. L2 non pas les parents
L3 mais lui lui-même qu’est-ce qu’il t’a dit euh au sujet de son euh- au sujet de son échec ?
L2 il ‘m’a dit que bon après après- il a c’est-à-dire que il m’a raconté beaucoup de choses il m’a dit que bon je ne comprends pas- je résume ça c’est- c’est- ce n’était pas ma place comme bon il prie à l’assemblée [Corpus Ngamountsika]

56Dans cet exemple, il s’agit d’une vraie complétive, un DI, quoique la concordance des temps ne soit pas respectée. On note le décalage entre le temps du Dce et du DCt :

90. c’est pour cela mon grand l’avait dit que bon s’il travaille bien pas – comme c’est mon petit frère il ne va pas voler (Mbvuru, 142,1-2)

4.2.3 La PEN bon + balise auditive

  • 170 Une étude approfondie sera proposée plus tard sur la balise de contact auditif ou visuel.

96. La balise auditive170, dans ces deux exemples, n’est rien d’autre que le verbe écouter, jouant un rôle phatique de la part de l’interlocuteur en l’interpellant.
L 4 mais haaa c’est un choix
L 2 non mais euh euh- si j’ai fait deux c’est parce que je me suis dit que bon euh je peux être bon je me disais que je devrais être un technicien supérieur mais par enfin j’ai manqué le concours je me suis dit bon écoutez aller à la FAC- c’est la souffrance je préfère rester à l’ENS- je l’ai même dit hier j’ai dit que j’ai un concours que je vais préparer e n’ai pas fait un concours euh [Corpus Miabazolo

91. L2 voilà
L1 est-ce que aujourd’hui si tu posais une telle question euh conseillait ta petite amie de dire que bon écoute euh moi je veux plus que L2 xxx
L1 voilà que tu t’habilles de la sorte est ce que elle va refuser si réellement elle t’aime [Corpus Nzaou Brazza 2012

57Que est suivi de bon pour introduire le DD. L’adverbe assume, dans certains cas, le même rôle d’introducteur du dire de l’autre.

4.3. Les adverbes

58Il s’agit des adverbes non, oui et souvent qui apparaissent au début du DD fonctionnant comme des PEN. D’un point de sémantique, ils ont perdu leur valeur adverbiale pour devenir des décrocheurs énonciatifs.

4.3.1. L’adverbe non

59Parmi les éléments grammaticaux caractéristiques du DR en FPC figure, en premier lieu, l’adverbe de négation non qui marque la frontière entre le DCt et DCé. Peu d’études dans la vaste littérature du DR évoquent la présence de la modalité négative dans le Dcé, excepté Morel (1994). Les chercheurs se limitent, souvent, aux modalités injonctive et interrogative. En FPC, on note la présence récurrente de cet adverbe qui acquiert un statut ambigu. Celui-ci joue deux rôles : celui d’adverbe de négation lorsque le discours cité porte une sémantèse négative atténuée et celui de simple décrocheur énonciatif lorsque le discours cité est formellement thétique et affirmatif. La dématérialisation de l’adverbe de négation peut aussi se produire selon qu’il continue à se situer à la frontière du Dct et du Dcé. Ce transfert de charge sémantique de l’adverbe à l’interjection le vide de sa sémantèse. La syntaxe du morphème non présente trois constructions (1) avec dire + non (2) avec un verbe spécifique + non (3) que + non et non + autres PEN

– Dire + non

  • 171 Béatrice Akissi-Boutin, op. cit, site en ligne

60L’adverbe de négation non n’est pas une réponse à une interrogation totale. Il fonctionne comme un indice introduisant le DD et marque, dans ces différents exemples, une valeur semblable à celle du que, toujours teinté de négation. L’observation approfondie des énoncés prouve que les paroles en DI sont à la forme négative. Béatrice Boutin constate que « non est la particule la plus présente en français parlé en Côte d’Ivoire ; il apparaît 33 fois en début de DR. Il opère une modulation par rapport à l’énonciation, qui peut aller de l’opposition à l’atténuation en réaction avec ce qui précède »171. Tous nos exemples sont construits selon le modèle dire + non.

92. avant les cobras là se sont dits que écoutez nous on est en train de procéder par la fouille .des- des sacs de tout le monde on était-là ils ont fouillé nos sacs et y a un cobra qui a vu le complet d’Adidas et puis le complet de – le Bazin de papa – il va me demander – me solliciter de lui vendre euh euh le complet le survêtement – j’ai dit non je ne peux pas vous vendre ça ce n’est pas pour moi – ils ont fouillé et puis ils ont fini leur travail (QLM, 67, 11-12)

93. leur chef leur chef était un téké je m’exprime quand même en téké est-ce que si je posais le problème qu’il regarde son auxiliaire est-ce que ça sera mauvais – ils ont dit non tu vas encore compliquer la situation – laisse seulement qu’est-ce que tu vas avoir – j’ai senti que les gars qui étaient avec moi ils avaient tellement peur comme

94. bon maman quand elle est venue au mariage – lui elle euh priait dans l’autre euh église papa euh lui dit non elle ne prie pas là-bas maman a dit moi aussi je ne prie plus – alors maman a laissé la prière parce maman papa ne voulait pas aller prier à l’église protestante

- Que + non

61En regardant le fonctionnement de cet adverbe, on note une forme de discordance, une contradiction entre un fait plus ou moins attendu par l’énonciateur et le constat qu’il tire de la réalité qu’il a sous les yeux.

95. c’est ils n’avaient pas fui tellement qu’ils avaient leur confiance Dieu tous ils étaient là – ces nouvelles-là nous sont parvenues après- lorsque les cobras sont rentrés à XX et les Angolais – c’est lorsqu’on se trouvait déjà au village que non y avait un groupe des gens qui étaient restés à l’église annexe de l’église protestante – mais comment ça oui on les a attrapé mais on leur leur a rien fait ils étaient sains et saufs parce que ils ont su voir quelques-uns d’entre eux par exemple l’exemple de Ankurundzo comme il a fait l’espagnol on a fait l’espagnol ensemble – (QLM, 61,9-10)

96. vers après cette année – il y aura finalement euh réconciliation entre les assiégeants de Mountembesse – et ceux qui ont ceux qui ont avaient fui ceux qui ont fui Mountembesse – euh- ceux-là vont maintenant procéder par euh des liaisons en allant vers – euh vers les populations qui ont fui pour leur dire que non c’est écouter c’est fini c’est fini c’est la paix regagnez vos villages ainsi de suite des trucs comme ça – et effectivement c’est ce qui s’est passé –-après – février – deux mille deux – (QLM, 64,18-19)

62La même idée est perçue dans l’énoncé ci-après où l’absence du verbe de parole, non se comporte comme un élément de repérage. Elle n’induit aucune nuance négative.

- Verbe spécifique + non

63La deuxième construction est celle où le morphème non apparaît après un verbe spécifique introduisant le DR. L’adverbe désémantisé suffit à introduire le DD. Il se situe à la lisière entre le Dct et le Dcé.

97. L2 non je xxx la femme c’est pas ça mon frère
L1 moi je pense comme disait un frère hier qui m’avait parlé de la séduction + tu vois le but de la femme c’est quoi + ce n’est pas de bien s’habiller mais pour séduire l’homme + tu vois non voilà même le but – la fille ou la femme ou la fille s’habille de la sorte pour séduire- tu comprends non (C, 54,15-16)

98. l’école bien bien élèves-là étaient bien vous partez à l’école il n’y a pas à dire oh l’enfant de fonctionnaire oh l’enfant de qui non il y avait oh il vient en voiture oh il vient en voiture oh il vient non tous

99. L2 Il est toujours membre de la cour suprême, membre de la CEMAC aussi, il voyage par ci c’est pour autant dire qu’il est un peu voyant ; mais je comprends pourquoi il n’expose pas euh certains problèmes à l’assemblée
L2 Euh il défend-non il a son salaire hein c’est pas moins d’une brique
L1 Non euh il a beaucoup d’argent x x il a travaillé à la cour suprême- membre de la CEMAC aussi ça c’est un x

- Verbe dire + non + autres balises

64Non s’allie à d’autres morphèmes initiaux pour marquer, en quelque sorte, un renforcement dans la manière d’insérer ses propres paroles ou celles des autres.

100. Zico m’a dit oh- Moukalantsie non sais-tu ce sont les choses qui arrivent

65En lisant cet énoncé, nous remarquons une répétition des morphèmes introducteurs dont la présentation en grille, « où les alignements paradigmatiques ressortent bien », montre un enchaînement des DD introduits par oh et non.

101. nos directions on a posé la question des témoins et : mes camarades qui sont partis au ministère sont là avec moi + bon au départ + parce que j’ai des + des affinités pour les impôts j’avais voulu aller là-bas il m’a dit non : puisque chacun avait proposé moi je dis bon si c’est comme ça de toute façon c’est pas par calcul ou quoi + même quand

102. il ont dit quoi – le real joue mieux de moins – parce que on avait pris un carton rouge – il faut voir l’ampleur du match aller et du match retour – et quand – on a laissé à Mourmino les mallettes – on va – on gagne la coupe du roi – les dirigeants de Madrid ont dit non – donc le gars avait raison – on le laisse gérer – – et voilà les résultats – – même le match aller qu’on avait perdu trois un là-il avait dit – c’est juste une chance – le football aussi – dans le football ya le problème aussi de chance – mais le jour là

103. L1 oui première – tu vois non mais comment parce que il y a des contrats les contrats là disent ces contrats-là disent quoi que bon euh dans la production de vos pro – l’autre là de votre matière brute vous avez au moins 60 % vous avez au moins 40 % tu vois non lorsque Gbagbo arrive il dit non pourquoi cela je suis le président je peux abroger cela quand il est arrivé il a dit il avait même dit moi je ne veux pas que qu’on fait la le partage égal [Corpus Ngamountsika]

4.3.2. L’adverbe oui

66L’adverbe oui est complément d’objet direct du verbe déclaratif dire. Il s’agit d’une réponse à une interrogation partielle, ce que confirme l’écrivain congolais Jean-Pierre Makouta-Mboukou par cette phrase : « J’ai dit oui à ta demande ».

104. « Je lui parlais de toi pour que tu danses avec elle -tu m’entends il dit oui la musique commence. Après elle refuse, elle me rappelle pour m’exprimer son refus » [Corpus Kyamat

105. « Gars elle me pose la question que tu m’as déjà oublié + moi j’ai djoss que c’est toi qui fais comme si tu ne me know plus + après ça elle tell que bon je sais où tu es là tu as quand même toujours pensé à moi moi j’ai dit oui mais toi je ne sais pas si toi tu as pensé à moi tout ce temps elle lap xxx » [Corpus Eloundou

106. on passe alors voir Ngxx\ on voit Ngxx/c’est comment 868.028 ça va : / je dis à Ngx que nous sommes en train d’aller acheter la bière/ tu nous accompagnes\ elle dit oui : elle nous accompagne\
873.412maintenant alors on arrive/LUJ demande que tu 875.316 prends aussi un jus\[Corpus Nge UM

67La réponse par oui est accompagnée par la reprise de la phrase du Dcé « la musique commence », « mais toi je ne sais pas », « elle nous accompagne ». En dehors de l’adverbe de non, l’oral spontané utilise d’autres procédés pour introduire le DD. C’est le cas de quoi.

4.3.2 L’adverbe souvent

  • 172 Il est très difficile de catégoriser souvent. Est-ce un adverbe ou une PEN ? Nous pensons qu’il est (...)

68Des exemples où l’adverbe souvent172 se situe à l’initial du DD ont été relevés. Il s’agit des DR introduits par on dit, exprimant une vérité, une maxime :

107. c’est ça non un jour un jour comme on dit souvent-là tout chemin mène à Rome »« Sans doute, un jour le bonheur frappera à notre porte » [Corpus Eloundou]

108. des jolis habits des belles chaussures venir se reposer non – pour lui le village – c’est qu’après un jour ou deux jours il commence à prendre la XX – l’aiguiser – et ensuite aller faire ça – comme nos parents nous dit souvent aller montrer qu’on est homme – puisque pour nous – en Afrique on se dit qu’on est homme – lorsqu’on travaille dur – qu’on est subi à ces travaux qui vous dépassent – [Corpus Italia]

109. c’est que pour elle quoi – sa peau risque de se gâcher – si ça craint même pas quelle touche des [s] trucs ceci patati patata et caetera – enfin c’est pour vous dire que – – c’est pas parce que – – euh euh on nous dit souvent à l’école que non le monde est en évolution – qu’on ne doit pas revenir en arrière qui veut dire que – on ne doit plus faire des travaux dans nos plantations non –[Ngamountsika]

4.3.4 Le lexème lié à la (re)formulation Quoi

69Quoi est un interrogatif COD dans nos exemples de l’oral spontané. Il suit le verbe déclaratif dire.

110. L1 non- tu le seras- tu le seras
L4 et par rapport à ma détermination- ma manière de voir un peu- les choses aujourd’hui- je ne suis pas distrait
L1 c’est bien- et maintenant quand tu causes avec ton père- il te dit quoi exactement ?

111. L4 -bon euh notre grand-frère
L1 -il t’avait dit quoi ?
L4 -il m’avait dit de faire le droit
L1 -il t’avait dit quoi précisément ?
L2 -ca c’est quel grand-frère d’abord ? Il a quel niveau intellectuel ?
L4 -il a un doctorat [Corpus Ngamountsika

70Quoi + de le locution interrogative :

112. c’est une cousine à moi qui vient me dire – oh ya Glad Mouka-lantsié- je suis désolée je suis désolée d’une chose- parce que XX elle t’appartient plus-/je dis, j’ai dit/quoi qu’est-ce que tu me racontes qu’est-ce tu me racontes Carine elle m’appartient plus pourquoi qu’est-ce que s’est [Corpus Ngamountsika]mais à lui seul il a dit je ne peux pas prendre les 56 étudiants qui est [Corpus Ngamountsika

113. passé en master2 et les encadrer puisque le master 1 n’est pas un diplôme – et quand ce monsieur nous a – a fini de nous écouter Firmain Aa il a dit quoi – c’est pas un problème il appelle le recteur le même vendredi lui il a fait état à S** appelez-moi le minis – [Corpus Ngamountsika

114. mais non-il faut suivre le match retour- le match retour on a fait un-un – – la presse madrilène a affiché- ils ont dit quoi  le real joue mieux de moins – parce que on avait pris un carton rouge – il faut voir l’ampleur du match aller et du match retour

4.4 La conjonction

4.5.1. Verbe dire + mais

  • 173 Edouard Ngamountsika, 2012, « Le conjonctif mais dans la presse congolaise », Revue ivoirienne des (...)

71On remarque qu’à l’oral toute partie de la langue peut devenir un décrocheur énonciatif pour introduire le DD. C’est le cas de la conjonction de coordination mais qui est un outil adversatif. En effet, « la notion de concession de mais est souvent définie comme une variante de la notion d’ opposition »173. Dans ces différents énoncés, la conjonction mais introduit, une rupture avec l’énoncé précédent dont il réfute un présupposé. Il se place donc à l’initial du DD.

115. 121. L 3 c’est ce qu’il a dit ?
L 2 ce n’était pas ma place ! J’ai dit mais- c’était ta place quand même tu es arrivé jusqu’à ce niveau-là et puis tu dis que c’était pas ta place ? [Corpus Ngamountsika]

116. l’autre est forcément obligé de le faire non ça c’est faux – donc voilà c’est là où ça ne marche pas c’est là là – donc c’est là c’est là parce que lui il me dit mais comment chez Gauthier ça passe bien et chez toi ça ne passe pas – donc ça veut dire quoi ça sous-entend que je suis obligé [Corpus Ngamountsika]
L 1 il n’a pas écrit ?

72Dans cet exemple, nous remarquons un cumul de mais + bon pour exprimer introduit l’idée d’introduire les paroles de l’autre :

117. L 2 je lui ai dit essaie- d’écrire à la dame- hoo c’est un compliqué-mais moi j’ai dit mais bon il faut écrire
L1 qu’est-ce qu’il t’a dit exactement ? [Corpus Ngamountsika]

4.5.2. Verbe dire + quand

73Quand marque une subordination complètement circonstanciel de temps. Il sert d’introducteur du DI à la suite du verbe réflexif se dire. Dans notre corpus, il n’apparaît que dans trois occurrences. On se demande, dans ces exemples, s’il est conjonction de subordination ou simple PEN.

118. L2 mais on va regarder ça
L1 hein pour que je sois aussi. Déjà dans le goût
L2 tu m’as pas dit quand on avait proclamé que vous étiez échoué vous étiez déçu ?
L1 non on était pas déçu puis pourquoi parce que on n’avait pas fait la campagne je t’ai dit que on avait pas [Corpus Ngamountsika

119. Émile m’a dit quand il a vu la ndjembé de la nga-là il a dit que ses poils sont comme les cheveux de Son j’ai dit que ça va ça va » Sais-tu ce qu’Emile m’a dit que les cheveux de cette fille ressemblaient à ceux de [Corpus Eloundou]

120. « Je ne sais pas peut-être qu’ils ont eu des problèmes avant la soutenance. Je le lui ai dit quand il était en train de parler à ses amis en bas

74Aucun n’emploi avec lorsque n’a été relevé dans notre corpus, hormis dans le CRFP :

121. L2 et ça ne fait que commencer – c’est-à-dire que nous sommes dans un système où on peut se demander – sans rire si d’ici un an ou deux ans il y aura encore un homme politique debout – qui ne sera pas dans une affaire ou qu- ou autour d’une affaire ou pris par les rumeurs – et je crois que il fallait arrêter – il fallait je l’ai dit lorsque j’étais à l’Assemblée – mais vous savez à l’Assemblée parfois les m- les les parlementaires – ont l’impression [POI-ROOPUB001]

  • 174 Christophe BENZITOUN, 2006, Description morphosyntaxique du mot quand en français contemporain, Thè (...)

75La rareté de lorsque s’expliquerait par le fait que de nos jours, la différence que l’on pressent est « d’ordre stylistique ou liée au registre : pour certains, et c’est la version la plus largement répandue, lorsque est plus « littéraire » que quand (Chevalier et alii, 1997 : 130 ; TLFi, article lorsque ; Sandfeld, 1936 : 258 ; Olsson, 1971 : 20) ; pour d’autres, lorsque appartient à la langue écrite (Bonnard, 1993 : 308)174.

4.6 Les balises de contact

76Par balises de contact, nous entendons des formes verbales à l’impératif. Celles-ci sont en quelque sorte désémantisées en devenant de simples PEN. Elles jouent un rôle phatique dans la communication n’étant pas des modalités injonctives. Elles attirent l’attention sur les propos de l’autre. Nous distinguons des balises auditives et des balises visuelles.

4.6.1 Auditif du genre écoutez

77La forme verbale écoutez nous interpelle dans l’enchaînement du discours soit elle est construite seule. :

122. nous sommes allés on a vérifié avec lui c’était exact – j’ai dit si s’il y a une personne- c’est les deux petits-là les deux petits-là c’était les XX – je leur ai demandé oh non c’est pas nous je dis écoutez n’y a rien à faire moi j’ai suivi l’action c’est vous je les ai coincés je les ai coincés – euh les petits qu’est-ce qu’il vont faire ils sont allés vers le cobra pour dire que je l’ai accusé

78soit elle est cumulée avec la balise comme bon.

123. L 2 non mais euh euh- si j’ai fait deux c’est parce que je me suis dit que bon euh je peux être bon je me disais que je devrais être un technicien supérieur mais par enfin j’ai manqué le concours je me suis dit bon écoutez aller à la FAC- c’est la souffrance je préfère rester à l’ENS- je l’ai même dit hier j’ai dit que j’ai un concours que je vais préparer e n’ai pas fait un concours euh

  • 175 M.-A. Morel et L. Danon-Boileau, op. cit., p. 96.

79Ce groupe bon écoutez marque « une amorce vers la construction d’un processus de coénonciation »175. Il désigne, en quelque sorte, ce que l’énonciateur fera dans l’avenir, s’inscrire à la Fac.

4.6.2 Visuel du genre voyez

80Voyez est la deuxième balise visuelle introduisant le DD. Nous n’en avons recensé qu’une occurrence dans notre corpus.

124. comme ça ça se passait comme ça – le lendemain matin on a eu le train – curieusement ce ne sont pas eux qui nous ont convoyés- nous sommes allés à seul – euh – ça m’a fait encore un peu révolté j’ai dit voyez- vous avez seulement peur euh est-ce que c’est eux qui nous ont convoyés – c’était déjà trop tard – le train nous a pris nous sommes venus à Brazzaville

81Il est souvent difficile de catégoriser les PEN ; cependant, elles assument toutes la fonction de marqueur du DD. Très souvent, elles s’associent les unes aux autres pour constituer une nouvelle forme.

Genre

82Le discours rapporté peut aussi être inséré par le connecteur genre. C’est un marqueur énonciatif qui se place à l’initial du DD. Il présent à l’oral et à l’écrit.

125. L1 voilà ça c’est mieux
126. L2 même lui encore chez lui c’est pas trop ça c’est-à-dire lui en fait c’est du genre bon euh ya mava il est à la fac euh bon y a que du xxx et du coup il est content le succès c’est pas où aller avec le succès – en fait lui c’est le niveau du campus là quand on parle de toi ah il est content ah c’est bon nous on en à foutre les gens on en à foutre hors moi je prends xx décisions comment xxx [Ngamountsika]

127. « Ici au Camer + c’est le nkap qui win + si tu n’as personne devant ou tu as gi les dos n’espère même pas + Si c’est une place dans un wok, c’est des réponses du genre + ici il n’y rien pour rien ici au camer + Ici on speak bien + Si je te sen chez le DG je win quoi + Si tu ne peux pas do comme le mot tu back au lage » [Corpus Eloundou]

83La même construction est aussi admise dans le corpus parisien CFPP2000 où genre introduit directement les paroles d’autrui.

128. spk3 [1141.462] : mais c’est pas une influence négative du genre « tiens si t’arrêtais de travailler euh fais comme nous » c’est pas tout à fait comme ça c’est la personne elle-même qui choisit + parce que ça l’amuse plus de pas aller à l’école et cetera mais je pense pas à une influence négative directe [So-02] [CFPP2000]

129. spk4 [5489.65] : ah j’commençais à discuter avec lui euh + + j’lui dis euh + j’dis j’dis « pourquoi quand les gens + disent bonjour tu réponds pas tu vois + + ben il était euh + il faisait des petits gémissements et il gloussait derrière mon + genre « oh c’est bon tu commences vraiment à me + taper sur l’système » + + j’lui ai dit j’ai dit « écoute oh on peut discuter tranquillement non il m’[So-02] [CFPP2000]

84Cet usage du DD au moyen de genre est aussi attesté dans la littérature congolaise. Nous avons relevé quelques exemples de ce type :

130. Il lui arrivait même de ne venir manger à midi qu’une demi-heure et de s’en aller. Pendant ses absences, elle recevait les coups de téléphone anonymes du genre de :
 – C’est toi Apolline ?
 – Oui.
 – Tu ferais mieux de quitter la maison. « Ton Albert est avec moi en ce moment. Je l’ai bien satisfait, il fait la sieste, à portée de ma main. [Henri Lopes, Tribaliques, p. 36-37]

131. Elle m’a dit des méchancetés du genre : » Mais dis donc, qu’est-ce que tu vas me faire croire avec ton amour, à moi qui connais ce qu’est un homme ? Dès que tu as fini de ruminer sa flotte, commence la nausée ; ne m’agace plus, dis donc... « . [Sony Labou, Les sept solitudes de Lorsa Lopez, p. 79]

5. Le cumul des balises

85Les balises ayant perdu leur contenu notionnel pour ne devenir que de simples morphèmes introducteurs du DR se cumulent avec d’autres balises pour participer au signalement d’un décrochage énonciatif. Nous en avons distingué deux types.

5.1. Deux indices associés

86Le DD est introduit, dans ces exemples, par deux balises. Le passage entre le DCt et le DCté est assuré par que + non qui introduit les paroles de l’autre. En 131, on voit clairement comment les paroles de L2 sont introduites. Il en va de même lorsqu’en 132, L1 contrôleur de bus, rapporte les paroles de son patron :

87Que + balise :

132. que moi-même je n’avais dit que non tant mieux laisser (C, 49,16-17)
133. quand vous allez chez le patron là-bas vous expliquez que non on m’a mangé tant c’est la police (C., 55,7-8)

88Que + pause

134. tu n’étais pas chez toi voici pourquoi les gens disent que -je n’étais pas souvent à la maison (QLM, 78, 12-13)
136. mais il m’avait dit que – sans hormis le sida d’autres maladies tu peux
(Mbvuru, 118,19)

89Balise + balise

137. je leur ai demandé oh non c’est pas nous (QLMG, 68,5-6)
138. pour les gens qui bavardent beaucoup dès qu’il vient – non ah y a le silence (AMSC, 74,16-17)
139 quelque part moi je disais ah non je vais pas seulement vous-même
(Mbvuru, 97,11)

5.2. Trois indices

5.2.1. Pause + balise + balise

140. on a mis le nom là moi je sais pas lire – oh non au fait ce n’est pas grave- c’est ma nièce (AC, 21,18-19)
145. comment on appelle ce genre – oh non tonton mais c’est (AC, 22,10-11)

141. il y a des qui viennent là- bas seulement pou- pour vous assister – qui non oh – celui-là il (C., 39,14-15)

  • 176 Magali Italia, 2005,op. cit., p. 202.

90Italia observe aussi dans son corpus du français parlé au Gabon, des énoncés similaires avec cumul de balises ou de particules énonciatives176. Des exemples qui relèvent de la parataxe où le DI n’est introduit par aucun signe linguistique.

5.3. Activation des divers indices

91Après avoir passé en revue les divers indices qui introduisent le DR, il nous a paru nécessaire d’en étudier la productivité, ce que résume le tableau récapitulatif suivant :

Corpus du FPC Occurrences %
Que 39 25
Balise 30 19,23
Pause 33 21,15
Aucun signe 24 15,38
Que + balise 13 8,33
Pause + balise 16 10,25
Que + balise + pause 1 0,64
Total 156 100

5.4. Homogénéité

92Tous les indices du DR apparaissent dans notre corpus ; toutefois, les signes sont différemment utilisés. En raison de la rareté des phénomènes de transposition, les locuteurs congolais élaborent, comme les Gabonais, de nouvelles stratégies discursives propres au DR : les particules énonciatives. Le DR en FPC se caractérise, comme pour le Mali et la Côte d’ivoire (cf. Dagnac, 1996), par une confusion entre le discours direct et le discours indirect où d’ailleurs le morphème que joue un rôle ambigu. Nous pouvons encore affirmer comme Italia (2005) que tous les signes introducteurs du DR ont subi une grammaticalisation et qu’ils possèdent ainsi une simple fonction de repérage du DR.

5.4. Hétérogénéité

93Le choix des indices du DR se caractérise par une certaine hétérogénéité en FPC. La pause (33 occurrences 21 %) et la balise (30 occurrences 19 %) sont bien représentées. Elles occupent ici une place de choix. Les parataxes sont représentées par 27 occurrences (15 %) alors que l’emploi du morphème que représente 39 occurrences (39 %). L’indice convergeant avec le FS est l’emploi du que subordonnant, de la pause et des balises. Les locuteurs congolais élaborent d’autres mécanismes discursifs afin d’introduire le DR.

Notes

139 Jacqueline Authier-Revuz, 1992, « Repères dans le champ du discours rapporté », Information grammaticale, n° 55, p. 38.

140 Dominique Maingueneau, 1991, op. cit., p. 103.

141 Edouard Ngamountsika, 2007, op. cit., p. 116.

142 Françoise Gadet, 1997, Le français ordinaire, Paris, Armand Colin, p. 94.

143 Aurélien Sauvageot, 1962, Français écrit, français parlé, Paris, Hachette, p. 39.

144 Italia Magali, 2005, op. cit, p. 202.

145 Florence Lefeuvre, « Eh bien comme évaluateur de discours », Travaux de linguistique, n° 65/2, 2012, Bruxelles, De Boeck supérieur, p.

146 Mary – Annick Morel et Laurent Danon-Boileau, Grammaire de l’intonation. L’exemple du français oral, Paris, FDL, Ophrys, 1998, p. 130.

147 Georges Moignet, Systématique de la langue française, Paris, Klincksieck, 1981, pp. 12-13.

148 Hansen, 1995, p. 20.

149 Ulla Tuomarla, op. cit., 2000, p. 86.

150 Eddy Roulet et alii., L’articulation du discours en français contemporain, Berne, Peter Lang, 1985.

151 Ulla Tuomarla, op. cit., 2000, p. 86.

152 Béatrice Akissi-Boutin, Communications de l’IVe Ci-dit, mis en ligne le 1er février 2010 URL : , consulté le 25 mai 2010.

153 Diane Vincent, « les particules d’attaque d’énoncés de conversations rapportées en discours direct », dans H. Weydt (dir.), Sprechen mit Partikelen, Berlin, de Gruyter, 1989, p. 599.

154 Ulla Tuomarla, op. cit., 2000, p. 87.

155 Béatrice Akissi-Boutin, Communications du IVe Ci-dit, mis en ligne le 1er février 2010 URL, consulté le 25 mai 2010.

156 Florence Lefeuvre, 2012, « Bon et quoi à l’oral : Marqueurs d’ouverture et de fermeture d’unités syntaxiques à l’oral », Revue LINX, pp.

157 Diane Vincent, 1989, op. cit., p. 599.

158 Mary – Annick Morel et Laurent Danon-Boileau, op. cit., 1998, pp.97-98.

159 Claire Blanche – Benveniste, Approches de la langue parlée en français, Gap-Paris, Ophrys, 1997, p. 108.

160 Jacqueline Authier-Revuz, 1992, « Repères dans le champ du discours rapporté », Information grammaticale, n° 55, pp.38-42.

161 Nous appellerons locution exclamative lorsque la PENI sera combinée avec d’autres parties du discours.

162 M.A. Morel, 1996, op. cit., p. 79.

163 Morel et Danon-Boileau, op. cil., p. 119.

164 Léard, J.-M., 1992, Les Gallicismes. Étude syntaxique et sémantique, Paris-Louvain-La-Neuve, Duculot.p. 151.

165 Lebfvre, M. 1993 « Remarques sur le fonctionnement des énoncés » dans les manifestations du « discours relaté » (Oral et écrit). Les cahiers du C.R.E.L.E. F, n° 35, p. 40.

166 Le bon qui ouvre les unités syntaxiques du DD a été retenu dans le cadre de ce texte. Très souvent, il suit un verbe de parole.

167 Pour Jayez, bon, plutôt que de marquer une « ratification » ou une « acceptation », présuppose qu’un « processus » est présenté comme « terminé » (2004, p. 17).

168 Cité par Florence Lefeuvre.

169 Florence Lefeuvre, 2012, op. cit., p. 3.

170 Une étude approfondie sera proposée plus tard sur la balise de contact auditif ou visuel.

171 Béatrice Akissi-Boutin, op. cit, site en ligne

172 Il est très difficile de catégoriser souvent. Est-ce un adverbe ou une PEN ? Nous pensons qu’il est ici considéré comme un adverbe dans la mesure où il apparaît dans les constructions figées du type on dit.

173 Edouard Ngamountsika, 2012, « Le conjonctif mais dans la presse congolaise », Revue ivoirienne des Sciences du langage et de la communication, n° 6, Brazzaville, Abidjan & Paris, Paari, p. 61.

174 Christophe BENZITOUN, 2006, Description morphosyntaxique du mot quand en français contemporain, Thèse de doctorat NR, Aix en Provence, p. 277.

175 M.-A. Morel et L. Danon-Boileau, op. cit., p. 96.

176 Magali Italia, 2005,op. cit., p. 202.

Notes de fin

* Mais, voilà, souvent, etc. et la combinaison des marqueurs.

Table des illustrations

Légende Note*Tableau 2 de la construction du verbe dire
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