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Écrire l’esclavage dans la littérature pour la jeunesse

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Christiane Connan-Pintado
, 
Sylvie Lalagüe-Dulac
, 
Gersende Plissonneau

Fictionnalisation de l’esclavage : l’éventail des approches génériques

Écrire l’histoire de l’esclavage pour la jeunesse, des choix génériques contrastés

Du documentaire fictionnalisé aux littératures de l’imaginaire

Christiane Connan-Pintado, Sylvie Lalagüe-Dulac et Gersende Plissonneau

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Extrait du texte

Comme toute publication inscrite dans le champ du livre de jeunesse, les fictions historiques ont à répondre à la double exigence du placere et docere pour satisfaire à la fois aux attentes de leurs jeunes destinataires et à celles des médiateurs. Dans ce cadre, l’écriture de l’histoire requiert que soient équilibrées ces deux postulations dont Nathalie Prince souligne la dimension paradoxale lorsqu’elle définit la littérature de jeunesse : « Soit elle instruit, soit elle plaît et s’il faut instruire en lisant, elle risque d’être écartelée entre deux objectifs inconciliables. Car on ne saurait instruire tout à fait en plaisant tout à fait1 ». Cette difficulté s’impose a fortiori lorsque sont abordées les périodes historiques qui touchent à des questions vives, comme celle de l’esclavage, institué crime contre l’humanité depuis 2001. Les ouvrages qui proposent une fictionnalisation de l’esclavage se trouvent ainsi confrontés à un dilemme : comment transmettre cette mémoire en proposa...

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