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L’écriture dès le début de l’école primaire

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Bernadette Kervyn
, 
Martine Dreyfus
, 
Catherine Brissaud

Deuxième partie. Appropriation par les jeunes élèves du système d’écriture et de la langue écrite

Production de langue écrite, d’énoncés et de gestes référant au matériau écrit chez des élèves de petite section de maternelle autour de lectures d’albums

Camille Lassère-Totchilkine

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Extrait du texte

L’école maternelle, au cours des trois ou quatre années qui précèdent le cours préparatoire, a un ample travail à mener pour que l’acculturation à l’écrit soit une réussite pour chaque élève. Les travaux de chercheurs comme Bernard Lahire (1993), Mireille Brigaudiot (2000), Christine Barré-De Miniac (2003), Bernard Devanne (2009), Jacques Bernardin (2011) ou Marie-France Bishop (2012) montrent qu’une démarche d’enseignement visant la réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l’écrit nécessite que soit enseignée la compréhension du langage écrit tant dans sa fonction, dans sa signification que dans sa forme, avant que ne soit enseignée sa production.

La première « zone de travail » que propose Mireille Brigaudiot (2000) pour la mise en œuvre d’une telle démarche s’oriente « vers une culture littéraire ». Dans le cadre d’activités scolaires autour du récit de fiction illustré, nous proposons d’aborder l’appropriation de la langue écrite chez de très jeunes élèves1. No...

Auteur

Université de Bordeaux, LAB E3D

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