Science et pouvoir dans la Tunisie contemporaine
|Extraits du discours bourguibien sur la science
Texte intégral
1Liste des fragments étudiés (Première partie) par ordre chronologique des discours (1957 à 1980 – Extraits des recueils des discours du Président Bourguiba, volumes I à XXIV, publication du Ministère tunisien de l’Information).
21. La recherche pour le progrès – (Tunis, 23/02/1957), p. 336.
32. Engagement du gouvernement pour favoriser la recherche – (Tunis, 23/02/1957), p. 337.
43. La médecine et la collaboration franco-tunisienne – (Tunis, 23/02/1957), p. 336-337.
54. La science, la puissance et l’indépendance – (Tunis, 7/11/1957), p. 308.
65. Science appliquée par opposition à la théorie – (Tunis, 7/11/1957), p. 308-309.
76. Confiance dans les capacités de l’homme tunisien (ou maghrébin) – (Tunis, 7/11/1957), p. 309.
87. Le retard dû à un enseignement inadapté – (Tunis, 7/11/1957), p. 309.
98. La formation rationnelle des cadres – (Tunis, 7/11/1957), p. 310.
109. La victoire de l’esprit de coopération sur la volonté de puissance – (Tunis, 7/11/1957), p. 311.
1110. L’UNESCO et la recherche sur les terres arides – (Tunis, 7/09/1959), p. 242.
1211. Besoin de coopération avec les autres pays de la zone aride – (Tunis, 7/09/1959), p. 242.
1312. La recherche scientifique, instrument de progrès social et économique – (Tunis, 7/09/1959), p. 243.
1413. La recherche, condition de succès de toute œuvre sérieuse – (Tunis, 7/09/1959), p. 244.
1514. Tout mettre en œuvre pour développer la recherche à l’Université – (Tunis, 7/09/1959), p. 244-245.
1615. Communauté de pensée et d’objectifs des savants du monde entier – (Tunis, 7/09/1959), p. 245.
1716. Le retard intellectuel, source du sous-développement – (Tunis, 15/10/1959), p. 289.
1817. Éducation des jeunes et formation des esprits – (Tunis, 15/10/1959), p. 290.
1918. Supprimer les enseignements dépassés – (Tunis, 15/10/1959), p. 290.
2019. Organisation de l’Université tunisienne – (Tunis, 15/10/1959), p. 298-299.
2120. Science et élévation du niveau de vie – (Tunis, 15/10/1959), p. 299.
2221. Programme décennal d’enseignement et sortie du développement – (Tunis, 15/10/1959), p. 299.
2322. Les « privés d’école », corps étranger dans l’organisme de la Nation – (Tunis, 15/10/1959), p. 299.
2423. Besoin de techniciens – (Tunis, 9/12/1960), p. 182.
2524. Invention contre imitation : prendre part au progrès technique – (Tunis, 9/12/1960), p. 183.
2625. La religion authentique encourage la science – (Djeddah, 23/02/1965), p. 107.
2726. La fin de la décadence des peuples musulmans – (Djeddah, 23/02/1965), p. 108.
2827. Retrouver la dignité d’autrefois grâce à la science – (Djeddah, 23/02/1965), p. 108.
2928. Une éducation qui suit les progrès de la science – (Tunis, 28/06/1966), p. 107.
3029. Favoriser la « mentalité du développement » – (Tunis, 28/06/1966), p. 107.
3130. Pallier les carences de la nature par le potentiel scientifique – (Tunis, 28/06/1966), p. 107.
3231. Dépassement de la polémique entre recherche théorique et appliquée – (Tunis, 28/06/1966), p. 108.
3332. Imbrication entre Enseignement supérieur et recherche – (Tunis, 28/06/1966), p. 108.
3433. Des choix de développement à base scientifique – (Tunis, 28/06/1966), p. 109.
3534. Les projets de développements soumis à l’analyse scientifique – (Tunis, 28/06/1966), p. 109.
3635. Indépendance de la science et prise en compte du réel – (Tunis, 28/06/1966), p. 110-111.
3736. La science, patrimoine commun aux époques et aux civilisations – (Tunis, 28/06/1966), p. 111.
3837. Rôle de l’Université : formation des cadres de l’État – (Cartage, 31/01/1967), p. 135.
3938. Pas d’imitation aveugle du modèle français – (Cartage, 31/01/1967), p. 136.
4039. Le haut niveau des cadres, rempart contre les abus du pouvoir – (Cartage, 31/01/1967), p. 137.
4140. Nécessité d’un bagage moral en même temps que scientifique – (Cartage, 31/01/1967), p. 138-139.
4241. Choix de carrières et besoins de la Nation : nécessité d’orientations « techniques » – (Cartage, 30/06/1967), p. 242.
4342. Méthodes scientifiques d’exploitation pour l’Agriculture – (Carthage, 30/06/1967), p. 243.
4443. Tunisification de l’enseignement, condition d’indépendance – (Cartage, 30/06/1967), p. 243.
4544. Un enseignement généralisé et démocratique – (Cartage, 30/06/1967), p. 245.
4645. L’enseignement, machine à bâtir « l’édifice social » – (Cartage, 30/06/1967), p. 245.
4746. La science comme culture d’un pays moderne – (Cartage, 30/06/1967), p. 246.
4847. L’homme tunisien nouveau, rationalisme et conscience morale – (Cartage, 30/06/1967), p. 246.
4948. Libérer les énergies latentes de l’être humain comme on libère « l’énergie de l’atome » – (Cartage, 30/06/1967), p. 247.
5049. Les « tares dues au sous-développement intellectuel » – (Cartage, 30/06/1967), p. 248.
5150. Éducation, renouvellement civilisationnel et contribution au progrès de l’humanité – (Cartage, 30/06/1967), p. 248.
5251. Éducation et « marche sans fin vers le Progrès » – (Cartage, 30/06/1967), p. 249.
5352. Développer l’étude des sciences pour lutter contre la dépendance – (Carthage, 3/11/1967), p. 56.
5453. Apport des sciences dans un monde complexe – (Carthage, 3/11/1967), p. 57.
5554. Orienter les jeunes vers des formations scientifiques – (Carthage, 3/11/1967), p. 57.
5655. Transformer les structures mentales par la vulgarisation scientifique – (Carthage, 3/11/1967), p. 57
5756. La science, facteur de progrès, à l’Est comme à l’Ouest – (Carthage, 3/11/1967), p. 58.
5857. La science, terrain d’entente internationale et de « fraternité » – (Carthage, 3/11/1967), p. 58.
5958. Inclusion de la Tunisie dans le « vaste mouvement du Progrès » – (Carthage, 3/11/1967), p. 58.
6059. Dimension humaniste : la science mise au service de l’homme – (Carthage, 3/11/1967), p. 59.
6160. Changer l’homme pour sortir du sous-développement – (Sofia, 8/07/1968), p. 53.
6261. Les trois phases du « développement authentique » : indépendance politique ; justice sociale ; maîtrise de la nature par la science et la technique – (Sofia, 8/07/1968), p. 54.
6362. La décolonisation intérieure : perdre les complexes à l’égard du colonisateur – (Sofia, 8/07/1968), p. 55.
6463. Les missions de l’Université : former les cadres de la Nation – (Sofia, 8/07/1968), p. 56-57.
6564. L’Université comme interface, « en rapport constant avec les progrès de la science dans le monde et avec l’évolution de la société » – (Sofia, 8/07/1968), p. 57.
6665. L’Université, non pas « temple de la science pure », mais « témoin de son temps » – (Sofia, 8/07/1968), p. 57.
6766. L’Université doit favoriser l’épanouissement harmonieux de toutes les virtualités de l’homme – (Sofia, 8/07/1968), p. 57.
6867. L’Université ne doit pas rechercher une vérité désincarnée – (Sofia, 8/07/1968), p. 59.
6968. « Jamais notre pays n’a connu un État comme le nôtre » (critique de l’État beylical décadent) – (Carthage, 25/01/1973), p. 28.
7069. Nécessité d’une spécialisation scientifique – (Carthage, 25/01/1973), p. 29.
7170. La recherche scientifique : le médecin, l’ingénieur ou le spécialiste de la culture irriguée… – (Carthage, 25/01/1973), p. 29.
7271. « Le cerveau arabe » n’a rien à envier au « cerveau européen » – (Carthage, 25/01/1973), p. 29.
7372. Depuis l’indépendance, situation de faiblesse sur la scène internationale – (Carthage, 25/01/1973), p. 29.
7473. « La guerre est une science » (Les défaites face à Israël) – (Carthage, 25/01/1973), p. 30.
7574. La bombe atomique, ultime élément de la force produit par la recherche scientifique – (Carthage, 25/01/1973), p. 30.
7675. Un modèle de carrière scientifique : « assistants et patrons » – (Carthage, 25/01/1973), p. 30.
7776. Besoin de science qui donne la force – (Carthage, 25/01/1973), p. 30.
7877. L’apprentissage des disciplines scientifiques est un chapitre préliminaire du jihad – (Carthage, 25/01/1973), p. 31.
7978. Critique de la tradition arabe des études littéraires – (Carthage, 25/01/1973), p. 31.
8079. Bilan de l’évolution quantitative de l’enseignement – (Tunis, 29/06/1974), p. 297.
8180. Un enseignement dispensé à toutes les régions et à toutes les catégories sociales sans distinction et sans discrimination – (Tunis, 29/06/1974), p. 297.
8281. Place privilégiée à la technique et aux sciences pour une amélioration qualitative de l’enseignement – (Tunis, 29/06/1974), p. 298.
8382. Importance cruciale des sciences et de la technologie dans la lutte contre le sous-développement – (Tunis, 29/06/1974), p. 298.
8483. Un système éducationnel procédant d’un esprit scientifique – (Tunis, 29/06/1974), p. 298.
8584. Développement de l’Enseignement supérieur hors de la capitale – (Tunis, 29/06/1974), p. 301.
8685. Critique des méthodes d’apprentissage mnémotechniques traditionnelles de la Zitouna – (Carthage, 31/08/1974), p. 323.
8786. Connaître les langues étrangères pour une pratique approfondie des disciplines scientifiques – (Carthage, 31/08/1974), p. 323-325.
8887. L’héritage de Khereddine et des réformistes à travers le collège Sadiki – (Carthage, 31/08/1974), p. 323-324.
8988. La traduction des termes scientifiques est une forme de colonisation – (Carthage, 31/08/1974), p. 324.
9089. Élargissement de l’écart qui sépare des pays développés en matière scientifique et technologique – (Carthage, 31/08/1974), p. 324.
9190. On ne pourra donner des noms arabes qu’à des inventions arabes – (Carthage, 31/08/1974), p. 325.
9291. Ne pas s’épuiser à traduire la terminologie scientifique – (Carthage, 31/08/1974), p. 325.
9392. Le français servira à la Tunisie pour sortir du sous-développement – (Carthage, 31/08/1974), p. 325.
9493. Ne pas s’enfermer dans la langue arabe, la théologie et la scolastique – (Carthage, 31/08/1974), p. 326.
9594. L’invulnérabilité, fonction du progrès scientifique – (Carthage, 31/08/1974), p. 326.
9695. Vulnérabilité de la Tunisie face à une grande puissance – (Carthage, 31/08/1974), p. 326.
9796. Le non-respect des décisions onusiennes dans le conflit israélo-arabe – (Carthage, 31/08/1974), p. 326-327.
9897. Se passer des Européens comme eux-mêmes se sont passés des arabes après avoir emprunté leur savoir – (Carthage, 31/08/1974), p. 326.
9998. Importance de la recherche scientifique à côté de l’enseignement – (Tunis, 30 juin 1980), p. 282.
10099. Mention de la création d’un Ministère responsable de la recherche scientifique – (Tunis, 30 juin 1980), p. 282.
101100. Appel aux historiens et sociologues pour l’étude du Mouvement National – (Tunis, 30 juin 1980), p. 283.
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