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Faits d’école

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François Dubet

Cinquième partie. Réformer

11. Adaptation ou réforme ?

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Extrait du texte

Le système scolaire français est soumis à deux critiques opposées et pourtant étroitement mêlées1. D’un côté, il apparaît comme un animal préhistorique, un « mammouth » paralysé par son poids et par ses routines, comme un bloc impavide, indifférent ou hostile aux changements de la société et de la culture qui l’entourent. Il est le symbole du mal français, de la société bloquée, fermée par un verrou interdisant une réelle modernisation de la vie sociale, et tous ceux qui se sont attaqués à la forteresse ont fini par s’y casser les dents. De l’autre côté, l’école semble engagée dans une frénésie de réformes. Toutes les rentrées scolaires déversent un flot de notes et de directives nouvelles, les rapports des experts et de l’inspection s’accumulent et souvent se répètent, les innovations et les expérimentations se bousculent et se heurtent. Les acteurs paraissent déboussolés devant ce changement continu, ce goût immodéré de la réforme pour la réforme.

Paradoxalement, ces deux jugements...

© Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, 2008

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