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La phrase : carrefour linguistique et didactique

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Cécile Avezard-Roger
, 
Céline Corteel
, 
Jan Goes
, 
et al.

Seconde partie. Approche didactique. Analyse critique de supports et dispositifs d’apprentissage

Quoi de neuf du côté de la phrase et de la proposition dans les manuels scolaires ?

Caroline Lachet et Cécile Mathieu

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Extrait du texte

Introduction

Les manuels scolaires de français et les dictionnaires sont les premiers outils métalinguistiques par lesquels les élèves français sont amenés à réfléchir sur la langue envisagée comme un système lexical, orthographique et grammatical. Véritable support à l’édification de la norme prescriptive (ou surnorme selon les mots de Frédéric François (1983)), ces ouvrages sont le produit des discours institutionnels. À la fin des années 1960, Bernard Quemada (1968) ouvrait une période prolifique à l’analyse critique des dictionnaires, dite métalexicographique, dégageant les différents facteurs sous-jacents à leur construction. Cette réflexion le conduisit à opposer ultérieurement la lexicographie (réservée à l’étude du système lexical en tant que démarche théorique) et la dictionnairique (réservée à l’étude des contraintes matérielles techniques, commerciales et éditoriales, de la production des dictionnaires) ; les dictionnaires n’étant ainsi considérés ni comme des répertoires...

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